湯文生 廣州市增城區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職院校的學(xué)生大多身體素質(zhì)良好，思維活躍，性格開(kāi)朗，多才多藝又勇于表現(xiàn)，且集體榮譽(yù)感強(qiáng)，但也存在年齡較小、自律性較差和學(xué)習(xí)能力不足等問(wèn)題。因此，中職教師應(yīng)對(duì)學(xué)生教育管理工作進(jìn)行深入思考，采取有效措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，這對(duì)促進(jìn)中職院校發(fā)展和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都有著十分重要的意義。

一、中職院校學(xué)生特點(diǎn)分析

（一）缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，態(tài)度不端正

隨著高等教育由精英化向大眾化的普及，中學(xué)生升入高等院校的途徑和方式也越來(lái)越多，就讀職業(yè)學(xué)校就是其中一種。但有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校是丟面子的，導(dǎo)致學(xué)生從主觀上不認(rèn)可職業(yè)教育的意義和重要性，認(rèn)為自己是來(lái)“混日子”的。

中職學(xué)生大多是因中考成績(jī)較差無(wú)法進(jìn)入理想的高中，也沒(méi)有信心考上大學(xué)，從而就讀中職院校的。這些學(xué)生或者對(duì)上高中還是中職持無(wú)所謂的態(tài)度，或者非自愿進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校以及專(zhuān)業(yè)的情況并不十分了解甚至一無(wú)所知，導(dǎo)致自身沒(méi)有樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)和職業(yè)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（二）自制力弱，紀(jì)律觀念淡薄

中職學(xué)生在心理上還處于成長(zhǎng)階段，很容易受到外界事物的影響和誤導(dǎo)。由于心智尚不成熟、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣尚未養(yǎng)成等原因，學(xué)生自律性較差，對(duì)校紀(jì)校規(guī)的認(rèn)識(shí)還不深刻，上課遲到或曠課等情況屢見(jiàn)不鮮。很多學(xué)生整日無(wú)所事事，上課不聽(tīng)講導(dǎo)致考試不及格，沉迷于網(wǎng)絡(luò)找不到生活的樂(lè)趣和目標(biāo)，有些學(xué)生甚至?xí)诮虒W(xué)過(guò)程中故意做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情影響課堂秩序，并把此當(dāng)作表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，尤其是以個(gè)人為中心、愛(ài)慕虛榮、金錢(qián)至上、貪圖享樂(lè)等錯(cuò)誤導(dǎo)向，對(duì)涉世未深和處于叛逆期的學(xué)生來(lái)說(shuō)誘惑極大。

（三）沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，獨(dú)立性較差

中職學(xué)生的父母普遍出生于20 世紀(jì)70 年代，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，父母文化層次較低，肩負(fù)家庭生活的重任，不能對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。一些家長(zhǎng)只注重孩子的日常生活，對(duì)孩子的情感需求關(guān)心較少，在學(xué)習(xí)方面也無(wú)法提供有效的指導(dǎo)。還有一部分學(xué)生是“留守兒童”，從小和老人生活在一起，老人對(duì)孩子放縱嬌慣，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的行為習(xí)慣。而且中職學(xué)生大多十五六歲，普遍沒(méi)有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)與能力。入校后，獨(dú)立生活能力比較弱的學(xué)生會(huì)在寄宿生活中遇到種種困難，影響學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前中職學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)

（一）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)容易引發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒

隨著中職院校學(xué)生擴(kuò)招力度的加大，以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，中職院校學(xué)生面臨較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。需要注意的是，在整個(gè)教育體系中，中職院校學(xué)生就業(yè)處于較為劣勢(shì)的狀態(tài)。所以，一些學(xué)生給自己施加很大的學(xué)習(xí)壓力，還有學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這是中職學(xué)生的兩個(gè)極端，對(duì)學(xué)校開(kāi)展管理工作非常不利。

（二）中職學(xué)生自我管理能力較為薄弱

中職院校學(xué)生在高中階段，學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較薄弱。進(jìn)入大學(xué)后，缺乏對(duì)課余時(shí)間的安排規(guī)劃，以及個(gè)人長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生比較缺乏學(xué)習(xí)生活的自我管理和自我約束能力，不能合理有效利用大學(xué)學(xué)習(xí)生活的課余時(shí)間，對(duì)中職院校學(xué)生的素質(zhì)有普遍影響。

（三）新形勢(shì)下學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變

對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和思想觀念等方面都產(chǎn)生了較大影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳播在為管理工作提供新陣地、新方式時(shí)，其中的不良信息也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙了學(xué)校管理工作的開(kāi)展，同時(shí)，不良信息會(huì)對(duì)一些學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生錯(cuò)誤影響，導(dǎo)致學(xué)生缺乏明辨是非的能力，缺乏正確判斷事物的能力。

（四）學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)

隨著當(dāng)前教育制度改革的逐漸深化，受到課程改革、工學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)分制改革的影響，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式和傳統(tǒng)學(xué)年制制度都要有所革新。此情況，為中職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

三、中職學(xué)校學(xué)生自我管理模式實(shí)施對(duì)策

（一）結(jié)合實(shí)際需求，提高自我管理能力

1.明確任務(wù)的重要性，分配合適的時(shí)間

分類(lèi)明確好自己的任務(wù)歸類(lèi)，給任務(wù)一個(gè)合適的時(shí)間分配，是做好時(shí)間管理的第一步。運(yùn)用四象限法則和帕累托定律有效的時(shí)間管理可以幫助我們更高效地完成任務(wù)。時(shí)間管理從點(diǎn)滴做起，借助自我監(jiān)督和家長(zhǎng)監(jiān)督的力量，假以時(shí)日便能形成較好的時(shí)間管理能力，做到我的人生我做主，學(xué)習(xí)生活也將因此變得更加豐富，也更容易實(shí)現(xiàn)出彩的人生。

2.找回被干擾的點(diǎn)滴時(shí)間

質(zhì)變是量變的結(jié)果，在時(shí)間的片段與不斷轉(zhuǎn)換中也是可以做許多的事情。給自己做一個(gè)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表，找回被打擾的點(diǎn)滴時(shí)間。制定時(shí)間表的同時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：一是從實(shí)際出發(fā)制定任務(wù)，不要太重，高強(qiáng)度的任務(wù)會(huì)影響自己的積極性，從自己實(shí)際情況出發(fā)定制任務(wù)。三是靈活安排每年的時(shí)間，勞逸結(jié)合，體驗(yàn)新鮮的事物，保持良好的個(gè)人愛(ài)好等。

3.拒絕拖延

馬上行動(dòng)就是避免拖延。拖延無(wú)異于浪費(fèi)時(shí)間。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我們通常會(huì)展望未來(lái)，想象目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的美好場(chǎng)景。然而，距離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)、難度太大的目標(biāo)，卻會(huì)從主觀上降低實(shí)踐的欲望。當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)目標(biāo)遙遙無(wú)期，需要?jiǎng)佑锰嘁庵玖θネ瓿珊?，很可能不是奮起直追，而是拖延或干脆放棄。因此，不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該給自己一個(gè)“跳一跳、夠得到”的目標(biāo)，一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)需要付出努力、但是可以承受的任務(wù)強(qiáng)度。了解自己的生物鐘，并不斷記錄、評(píng)估與修正。

（二）發(fā)揮學(xué)校作用，提高學(xué)生管理之路

1.引進(jìn)信息技術(shù)手段

在具體的教育管理中，中職院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)大數(shù)據(jù)資源的形式，引進(jìn)自媒體、AI 技術(shù)等，幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)業(yè)管理和針對(duì)性的指導(dǎo)，保證在日常工作中實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，縮短管理鏈條，實(shí)現(xiàn)資源間的共享，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成學(xué)習(xí)和培訓(xùn)服務(wù)，做到科學(xué)轉(zhuǎn)變、教學(xué)管理。需要注意的是，通過(guò)合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)，能夠科學(xué)制定出教學(xué)管理制度，構(gòu)建起相關(guān)企業(yè)和中職院校間的溝通橋梁，保證教學(xué)管理決策的科學(xué)性和正確性?；诖?，中職院校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)管理層和教師加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)，定期實(shí)施專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，熟練掌握相關(guān)技能，在教學(xué)管理崗位保證隊(duì)伍獲得更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，科學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)人才，更好地服務(wù)于教學(xué)管理。例如，可通過(guò)微信和微博等新媒體平臺(tái)，在教學(xué)管理工作中合理規(guī)范應(yīng)用模式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)管理工作。

2.營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境

校園的文化環(huán)境一般包含物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境等，其中海報(bào)內(nèi)容、校園動(dòng)態(tài)、校訓(xùn)校風(fēng)宣傳欄分布、實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所規(guī)模等均是以學(xué)校文化氛圍為主的精神環(huán)境。對(duì)圖書(shū)館、教學(xué)館、體育館等的布置，以及學(xué)校內(nèi)部的活動(dòng)中心、食堂、宿舍等屬于物質(zhì)環(huán)境。例如，針對(duì)工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，可以結(jié)合校企合作的特點(diǎn)，保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地規(guī)模；針對(duì)商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可以通過(guò)宣傳學(xué)生動(dòng)態(tài)和氛圍活動(dòng)策劃提升環(huán)境的活躍性，體現(xiàn)出連鎖、營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易類(lèi)電子商務(wù)的特點(diǎn)；針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可以通過(guò)學(xué)生作品展示、自制文化墻等方式提升學(xué)生的創(chuàng)作積極性。此外，還可以通過(guò)科學(xué)開(kāi)展豐富性、多元化的集體活動(dòng)提升校園文化環(huán)境。例如，可通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文明宿舍評(píng)比等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛(ài)好和主要特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，有效提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在開(kāi)展相關(guān)工作的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，充分發(fā)揮其自身價(jià)值，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做好因“才”施“管”。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)校需要結(jié)合人才培養(yǎng)方案、各專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)教師及輔導(dǎo)員的指引下，引導(dǎo)學(xué)生能依據(jù)自身?xiàng)l件、學(xué)習(xí)需求，自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。中職學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，促使學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中，提升自身的各項(xiàng)能力。事實(shí)上，中職學(xué)校學(xué)生管理的核心目的就是指引學(xué)生可以高質(zhì)量地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在很大程度上可以達(dá)到這一目的，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生自主管理能力提升的關(guān)鍵路徑。

中職學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)各種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如開(kāi)展專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及行為，讓學(xué)生能真正地成為學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人。同時(shí)中職學(xué)校還可以組織學(xué)生開(kāi)展“文明宿舍”自主管理活動(dòng)，讓學(xué)生自主制定宿舍文化、安全文明、制度機(jī)制等，將學(xué)生的宿舍自主管理情況納入學(xué)分制管理中，鼓勵(lì)學(xué)生將宿舍打造成“第二課堂”，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化手段在宿舍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自管能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主服務(wù)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

中職學(xué)校在學(xué)生管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力時(shí)，還需要注意對(duì)學(xué)生的自我教育能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需求及成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)展各種自我教育、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)、約束及調(diào)控，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。中職學(xué)?？梢砸詫W(xué)生成才為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，并關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，建立高質(zhì)量、高特色的優(yōu)秀社團(tuán)，促使學(xué)生可以借助社團(tuán)力量實(shí)現(xiàn)自我教育、自主管理。中職學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展多層次、多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)鍛煉，使得學(xué)生能了解到社會(huì)各界對(duì)于現(xiàn)代人才的要求，從而明確自身努力學(xué)習(xí)的方向。

同時(shí)在中職學(xué)校學(xué)生管理中，為了促進(jìn)學(xué)生自主管理能力的提升，還需要建立一支具有特色的學(xué)生管理隊(duì)伍。學(xué)生管理隊(duì)伍中的成員應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自我管理能力強(qiáng)、獨(dú)立思考能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)，要成為全體學(xué)生的榜樣，以此更好地落實(shí)學(xué)校學(xué)生自主管理活動(dòng)。

（五）強(qiáng)化學(xué)生自我服務(wù)能力

在中職學(xué)校學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)上，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自我服務(wù)能力的培育，指引學(xué)生可以自發(fā)地參與校內(nèi)外各種活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生公德意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)，并指引學(xué)生可以為他人、社會(huì)而服務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)該高度重視學(xué)生自我服務(wù)能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)新的學(xué)生自我服務(wù)工作載體，讓學(xué)生在自我服務(wù)中養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞的良好精神及意志。同時(shí)自我服務(wù)是中職學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校管理的重要途徑，能讓學(xué)生親身參與到整個(gè)管理活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了被管理者向管理者的身份轉(zhuǎn)變，這對(duì)于學(xué)生主人翁意識(shí)的提升有很大幫助。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谧晕曳?wù)中可以很好地鍛煉自己，這既提高了學(xué)生的能力，又能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

在實(shí)踐中，中職學(xué)校可以通過(guò)社區(qū)義工，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)義工中了解到自己今后工作中需要掌握的相關(guān)技能、方法，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更加深入的了解。同時(shí)學(xué)生也能在社區(qū)義工活動(dòng)中充分了解社會(huì)、行業(yè)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)提供幫助。社區(qū)義工主要是以學(xué)生自我服務(wù)為主要方式，學(xué)生需要通過(guò)社團(tuán)或者是小組合作的方式開(kāi)展校園服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生可以在做義工的過(guò)程中增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，并學(xué)會(huì)為人處世的道理，以此促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職學(xué)校學(xué)生管理中，開(kāi)展學(xué)生自主管理是切實(shí)可行的，也是促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生管理工作質(zhì)量提升的重要手段。在實(shí)踐中，中職學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生自主管理看作日常管理工作的重要組成部分，并且要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的自主管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。