高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革分析

李 歆

（西安電子科技大學(xué)人文學(xué)院，陜西 西安 710071）

音樂作為一種藝術(shù)形式和文化活動(dòng)，在我國擁有較長的發(fā)展歷史，在一定程度上可以表達(dá)作曲者的思想感情，同時(shí)還可以融入社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，通過旋律將聽者帶入音樂氛圍中。在當(dāng)前的高校音樂教學(xué)中，作曲理論課是主要的教學(xué)內(nèi)容，高校教學(xué)改革的不斷深入帶動(dòng)了音樂作曲理論課程教學(xué)模式的改革，需要引起高校音樂作曲理論課程教師的重視，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索有針對性的教學(xué)模式，為推動(dòng)高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革貢獻(xiàn)力量。

1 當(dāng)前高校音樂作曲理論課程教學(xué)中存在的問題

解決問題的前提是清楚問題的所在，在高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革的實(shí)施過程中，要客觀了解當(dāng)前音樂作曲理論課程教學(xué)中存在的問題，溯本清源，這樣才能提高教學(xué)模式改革效率，確保高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革的順利完成。通過分析當(dāng)前高校音樂作曲理論課程教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題表現(xiàn)在以下方面：

1.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

經(jīng)濟(jì)、文化的全球化發(fā)展影響了我國高校音樂教學(xué)的發(fā)展，就我國當(dāng)前音樂教學(xué)模式看，大部分教學(xué)內(nèi)容傾向于西方音樂的教學(xué)理念，以西方音樂理論為主，與我國音樂的實(shí)際發(fā)展并不相符，忽略了我國傳統(tǒng)音樂傳承的重要性。這就使得音樂作曲理論課程教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性，如果不及時(shí)解決這一問題，會(huì)直接制約高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式的改革。此外，音樂作曲理論類課程安排也不夠合理，部分高校對音樂作曲理論類課程安排較少，有些甚至將其設(shè)置為選修課，教學(xué)內(nèi)容刪減幅度較大，導(dǎo)致大部分學(xué)生都不重視作曲理論課，逐漸失去了對作曲理論的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教育資源并不充足

社會(huì)的進(jìn)步離不開教育的發(fā)展，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展背景下，我國每年都會(huì)在教育事業(yè)上投入大量的資金，以確保受教育者能夠擁有充足的教育資源，更好地促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。但是在教育資金的分配過程中，大部分資金都投入到重點(diǎn)高校的教育中，普通高校的教育資源不夠充足，仍然處于發(fā)展弱勢。加之音樂作曲理論課程得不到重視，教育資源的缺失致使該課程不能正常進(jìn)行，限制了高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革。

1.3 教師的教學(xué)思想落后

在新時(shí)代的教育觀下，教師的角色發(fā)生了一定的變化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，但是當(dāng)前高校音樂作曲理論課程教學(xué)的實(shí)際情況，課堂中教師的教學(xué)思想仍然較為保守。大部分教師都不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，“以講為主”的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生創(chuàng)作思維的發(fā)展。枯燥的課堂氛圍無法維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，制約學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。

2 改革高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式的重要性

“改革”顧名思義就是改變舊制度、舊事物，結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展需求，對原有的制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，甚至徹底推翻，這也是社會(huì)發(fā)展的必然途徑。教學(xué)模式的改革是當(dāng)前教育發(fā)展的基礎(chǔ)，教師要結(jié)合成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。

第一，改革音樂作曲理論課程教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的缺失。在改革過程中，教師應(yīng)立足于學(xué)生的整體發(fā)展，分析當(dāng)前音樂作曲理論課程教學(xué)模式存在的問題，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化和完善可持續(xù)的教學(xué)模式，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，提高教學(xué)模式改革的成功率。

第二，改革音樂作曲理論課程教學(xué)模式能夠提高教學(xué)效率。學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大都以教師的講解為主，無法體現(xiàn)音樂作曲理論課程課堂上學(xué)生與教師的互動(dòng)性，無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改革教學(xué)后，學(xué)生的在課堂中的主體地位得到重視，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高音樂作曲理論課程的教學(xué)效果。

第三，改革音樂作曲理論課程教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是學(xué)生發(fā)展中需要具備的重要素養(yǎng)，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展離不開創(chuàng)新，針對學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)教師的“言傳身教”，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師更加注重“言傳”，沒有充分體現(xiàn)出“身教”。因此，在改革教學(xué)模式過程中，學(xué)生能夠清楚地看見教師教學(xué)模式的變化，隨著教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維也會(huì)得到一定的啟發(fā)，這對于學(xué)生未來的作曲創(chuàng)作幫助巨大。

改革高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式的重要性還體現(xiàn)在更多方面，需要教師在實(shí)際的改革過程中積極探索，在具體的實(shí)踐過程中總結(jié)改革策略，解決存在的教學(xué)問題，排除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的因子，幫助學(xué)生打好理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3 高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革方向

方向象征著人生理想和追求目標(biāo)，任何時(shí)候我們都不能迷失方向。高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式的改革也應(yīng)如此，要在明確具體的改革方向后再行實(shí)施，這樣才能確保教學(xué)模式改革更具針對性，使教學(xué)模式改革在更短的時(shí)間內(nèi)順利完成。

3.1 中西方教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

排斥或者一味地借鑒西方經(jīng)驗(yàn)均不能實(shí)現(xiàn)高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式的改革，教師要結(jié)合高校教學(xué)的實(shí)際情況，在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，將中西方教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，給予學(xué)生合理的引導(dǎo)。這樣既有利于音樂文化的全球化發(fā)展，還有利于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)的音樂文化，避免學(xué)生受到文化全球化的影響，確保學(xué)生更加高效地完成音樂作曲理論相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。因此，教師在探尋改革方向時(shí)，可以從這一方面出發(fā)，杜絕完全照搬西方經(jīng)驗(yàn)，了解中西方音樂文化存在的差異性，結(jié)合我國的基本國情，融入西方教學(xué)模式的精髓。

3.2 著重突出我國傳統(tǒng)音樂作曲教學(xué)

傳統(tǒng)音樂是我國文化的瑰寶，在漫長的歷史發(fā)展長河中，傳統(tǒng)音樂作曲展現(xiàn)了長久以來人們的精神追求，給予了人們向往的精神境界。因此著重突出我國傳統(tǒng)音樂作曲教學(xué)應(yīng)該成為高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革的重要方向。這就需要教師在改革過程中更加重視對傳統(tǒng)音樂作曲的講述，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國音樂作曲的發(fā)展歷史，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握傳統(tǒng)作曲的技術(shù)手法，然后結(jié)合現(xiàn)代音樂作曲的要求，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)作曲文化傳承的同時(shí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育觀的要求下，也是學(xué)生在發(fā)展過程中應(yīng)該具備的能力之一。高校音樂教師在進(jìn)行音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革中，也應(yīng)將強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力作為改革教學(xué)模式的一個(gè)具體方向，借助教學(xué)模式改革的實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生未來的音樂才能發(fā)展，同時(shí)進(jìn)一步提高音樂作曲理論課程教學(xué)效率。

4 高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革的具體策略

4.1 制定明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)活動(dòng)中期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果，在教學(xué)中起著十分重要的作用，無論課程教學(xué)模式如何改革，明確的教學(xué)目標(biāo)都是不可缺少的。所以，教師在實(shí)施具體的課程教學(xué)模式改革過程中，要注重教學(xué)目標(biāo)的制定，圍繞著總體目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是確保教學(xué)成果的基礎(chǔ)。首先，教師要對音樂作曲理論課程體系進(jìn)行深入的了解，結(jié)合教學(xué)大綱的實(shí)際要求，篩選出合理的教學(xué)內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)。其次，制定教學(xué)目標(biāo)前，教師應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生的興趣愛好，以便采用有效的教學(xué)手段，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，借助制定的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)化學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，為高校音樂方面教學(xué)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

4.2 改變教師傳統(tǒng)的教育理念

教師在教學(xué)中的主要作用是幫助和引導(dǎo)，要通過實(shí)際的課堂教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法單一，大部分以教師講解為主，缺乏與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生對音樂作曲理論課程的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，不利于學(xué)生作曲能力的提高。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從創(chuàng)新自身的教學(xué)思維入手，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，總結(jié)更具針對性的改革模式。例如，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的教學(xué)案例，融入自身的改革中。或者投入到教學(xué)研究中，探索全新的教學(xué)模式，聽取先進(jìn)教師的教學(xué)建議，以當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，明確高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式的改革方向，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，推動(dòng)音樂作曲理論課程教學(xué)模式的實(shí)施。

4.3 嘗試多樣化的教學(xué)模式

教學(xué)改革需要在不斷的嘗試中摸索，教師需要發(fā)揮自身的實(shí)際作用，全身心地投入到教學(xué)改革中，勇于嘗試多樣化的教學(xué)模式，將理論與實(shí)際結(jié)合在一起，從而快速探索出有效的教學(xué)模式，還可以在這一過程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中展示自己的創(chuàng)作想法，開展合作學(xué)習(xí)模式，由教師給出作曲方向，學(xué)生可以自由成組進(jìn)行小組間的合作和探討，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，課堂氛圍自然活躍起來。再如，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，開闊眼界，豐富學(xué)生的教育資源，改變普通高校音樂作曲理論教學(xué)資源缺乏的現(xiàn)狀，不僅可以豐富學(xué)生的認(rèn)知程度，還可以加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，凸顯音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革成果。

5 結(jié)語

綜上所述，高校音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革是高校音樂教學(xué)未來發(fā)展的必要途徑，教師要抓住音樂作曲理論課程教學(xué)改革的機(jī)遇，借助課程改革，提高自身的教學(xué)能力，更新自身的教育理念。深入分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，以便制定有針對性的解決策略，從制定明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行深入的探索，為促進(jìn)教學(xué)模式改革開辟新的思路，進(jìn)而加快音樂作曲理論課程教學(xué)模式改革的步伐，取得豐碩的改革成果。