高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新探索

李聞?shì)x

（廣州城市職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510405）

我國(guó)高等教育教學(xué)改革的發(fā)展以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府調(diào)控和學(xué)校舉薦，企業(yè)和畢業(yè)生雙向選擇的畢業(yè)就業(yè)機(jī)制逐漸形成。新的發(fā)展背景為高校大學(xué)生就業(yè)提供了更多的選擇，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的能力和要求越來(lái)越高，畢業(yè)生的擇業(yè)觀(guān)也發(fā)生了較大的變化，給高校就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員主要擔(dān)負(fù)學(xué)生思政教育、日常管理、就業(yè)指導(dǎo)等基層環(huán)節(jié)的工作，在工作開(kāi)展中要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的、積極的就業(yè)觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的綜合能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)和成才，更好地適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

1 高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用分析

1.1 能深入了解學(xué)生的思想和心理狀況

高校輔導(dǎo)員和大學(xué)生的接觸較多，在與學(xué)生的日常交流和溝通中，能及時(shí)了解學(xué)生的思想變化，了解并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員也是學(xué)生思想的引領(lǐng)者，在了解學(xué)生思想狀態(tài)的基礎(chǔ)上，才能推進(jìn)思政教育工作的開(kāi)展，在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員也需要加強(qiáng)與學(xué)生思想溝通和交流。信息技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生獲取信息的方式越來(lái)越多樣化，對(duì)教師的依賴(lài)程度有所減少，但輔導(dǎo)員在思政方面的作用卻是不可抹去的，同時(shí)，新媒體等信息平臺(tái)的建立，為輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的溝通和交流提供了平臺(tái)，輔導(dǎo)員能更細(xì)致地了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的難題，進(jìn)而加深對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)變化的了解，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更科學(xué)的教學(xué)方案，提升思政教育的效果，為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供更多的支持。

1.2 能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)

輔導(dǎo)員能及時(shí)了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的性格了解全面，從而能在大學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮重要的作用?，F(xiàn)階段學(xué)生面臨的就業(yè)壓力較大，就業(yè)思想存在波動(dòng)，心情焦慮緊張等不良情緒常常困擾著學(xué)生，很多畢業(yè)生處于迷茫的狀態(tài)，不同性格特點(diǎn)的大學(xué)生，在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中的思想和心理也存在不同，高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用貫穿大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、能力水平和就業(yè)思想狀況，為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中端正思想，朝著正確的就業(yè)目標(biāo)努力奮斗，能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)和就業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和自身專(zhuān)業(yè)能力的提升，提高自身的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)能力，能在畢業(yè)后找到適合自身發(fā)展的工作崗位。

1.3 能在日常教育管理工作中推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作

高校學(xué)生的日常教育教學(xué)管理和就業(yè)指導(dǎo)工作存在很大的聯(lián)系，將日常管理工作與就業(yè)指導(dǎo)工作結(jié)合，將就業(yè)工作細(xì)化和具體化，從而有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，提升工作的實(shí)用性。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸中能充分了解學(xué)生的性格和心理變化，進(jìn)而能引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身能力和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，了解社會(huì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，從而幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，并根據(jù)自身能力及時(shí)調(diào)整就業(yè)計(jì)劃，整體上提升自身的就業(yè)能力。因此，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員占據(jù)著重要的地位，有更多機(jī)會(huì)參與學(xué)生的日常管理，在就業(yè)指導(dǎo)工作中有很大的優(yōu)勢(shì)。

2 現(xiàn)階段高校大學(xué)生就業(yè)工作中的問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和變革，一方面，中小企業(yè)的增加，就業(yè)崗位不斷豐富；另一方面，行業(yè)企業(yè)對(duì)社會(huì)人才的要求不斷增加，越來(lái)越重視應(yīng)用型和復(fù)合型高質(zhì)量人才的引進(jìn)，畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)與能力和用人單位的實(shí)際需求存在一定的差距，就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，一些崗位難以引入需要的人才，而同時(shí)很多畢業(yè)生難以找到合適的工作。此外，一些高校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)與就業(yè)崗位的關(guān)聯(lián)度較低，崗位發(fā)展能力不足，很多學(xué)生后續(xù)因多種因素?zé)o法在一個(gè)崗位穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，影響到后續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展。具體來(lái)講，大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，大學(xué)生自我認(rèn)知的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)自身就業(yè)能力缺乏客觀(guān)全面的分析，在就業(yè)能力培養(yǎng)和行動(dòng)力方面存在不足，難以在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中做到持續(xù)提升，導(dǎo)致自身能力不足，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏等，成為現(xiàn)階段學(xué)生就業(yè)中的難題。這主要是學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求的聯(lián)系缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)了解不夠深入，在就業(yè)壓力下缺乏就業(yè)自信心。

其二，職業(yè)生涯規(guī)劃不科學(xué)。當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，主要是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程進(jìn)行引導(dǎo)，大學(xué)生在具體執(zhí)行中強(qiáng)調(diào)就業(yè)崗位及領(lǐng)域的選擇，但忽視了職業(yè)發(fā)展是循序漸進(jìn)的過(guò)程，忽視了專(zhuān)業(yè)定位、自身興趣等問(wèn)題?，F(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展背景下，很多學(xué)生缺乏對(duì)自身創(chuàng)業(yè)和就業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)性研究。

3 高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的問(wèn)題和不足

3.1 忽視學(xué)生價(jià)值層面的引導(dǎo)

現(xiàn)階段很多高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常管理，發(fā)揮的是“保姆式”的作用，忽視大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)層面的針對(duì)性指導(dǎo)，弱化了輔導(dǎo)員在學(xué)生價(jià)值觀(guān)等方面的引導(dǎo)作用，當(dāng)前高校學(xué)生在認(rèn)知能力方面存在一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)中缺乏耐心和持久力，容易受到互聯(lián)網(wǎng)等外界因素的影響，在相對(duì)寬松的高校管理模式下，學(xué)生缺乏自律，影響到健康的生活和學(xué)習(xí)，如果不加以正確的引導(dǎo)，會(huì)影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和就業(yè)能力的提升。作為與學(xué)生日常教學(xué)和生活息息相關(guān)的輔導(dǎo)員，如果只是單純地通過(guò)強(qiáng)化日常生活化管理、宿舍內(nèi)勤工作等幫助學(xué)生，只是“治標(biāo)不治本”，無(wú)法解決學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練方面的困惑，無(wú)法解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法不足等問(wèn)題，也影響到學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，這種忽視學(xué)生價(jià)值觀(guān)念引導(dǎo)的管理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在學(xué)生日常生活中的關(guān)心和管理，缺乏對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)處世的引導(dǎo)，難以發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)和求職工作中的真正作用。

3.2 忽視對(duì)就業(yè)政策和信息的深入解讀

在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)傳達(dá)就業(yè)政策和信息等工作，也是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生溝通的橋梁。一方面，在接收到社會(huì)企業(yè)招聘信息、高校就業(yè)指導(dǎo)政策信息等之后，輔導(dǎo)員能借助通信和學(xué)生管理群等，快速轉(zhuǎn)發(fā)信息，向?qū)W生傳遞就業(yè)政策，也可以借助班會(huì)等時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)信息；另一方面，學(xué)生可以通過(guò)輔導(dǎo)員第一時(shí)間了解最新的就業(yè)信息，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的信息傳遞可以說(shuō)是無(wú)縫銜接，但學(xué)生獲取信息的同時(shí)，也希望能將這些信息和政策與地方就業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展實(shí)際、學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際等進(jìn)行深入分析和解讀，從而讓信息和政策更具針對(duì)性和指導(dǎo)意義。這種單純的信息傳遞式輔導(dǎo)員，缺乏對(duì)信息政策的正確解讀，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地分析和判斷哪些是有價(jià)值的信息，在繁雜的信息中迷失了就業(yè)方向。

3.3 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性

高校學(xué)習(xí)期間是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的關(guān)鍵階段，也是職業(yè)人生發(fā)展的起步時(shí)期。但是就業(yè)指導(dǎo)、求職發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃并非一朝一夕可以完成，必須全面系統(tǒng)地深入學(xué)生群體中，將學(xué)生工作與職業(yè)生涯規(guī)劃有效結(jié)合，真正促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。但現(xiàn)階段部分輔導(dǎo)員缺乏就業(yè)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，工作方法和理念相對(duì)落后，缺乏對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作連續(xù)性的指導(dǎo)，多是將就業(yè)指導(dǎo)工作放在大四學(xué)年，忽視了在大學(xué)前期打好基礎(chǔ)，且在學(xué)生學(xué)習(xí)期間如果更換輔導(dǎo)員等，會(huì)影響就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)性。

4 高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作創(chuàng)新策略的探討

現(xiàn)階段高校肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合型人才的重任，教育管理的落腳點(diǎn)也需要放在培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)和學(xué)校的優(yōu)秀人才，推進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量水平是學(xué)生全面發(fā)展和高校人才培養(yǎng)的檢驗(yàn)石。因此，與學(xué)生關(guān)系緊密的輔導(dǎo)員要積極承擔(dān)自身在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，了解社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。

4.1 提升輔導(dǎo)員自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

首先，輔導(dǎo)員要不斷提升自身的能力和素養(yǎng)，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有客觀(guān)全面的認(rèn)識(shí)，積極學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自身多方面的能力；其次，要加強(qiáng)自身實(shí)際調(diào)查研究的能力，能結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系，全面準(zhǔn)確地對(duì)現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)和政策加以客觀(guān)理性的分析，提升自身獲取信息和處理信息的綜合能力，更好地為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；最后，要重視自身的學(xué)生日常工作管理和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思路和方法的革新，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的變化，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的深入理解。

4.2 以生為本，提升就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性

首先，要加強(qiáng)學(xué)生的思政教育?，F(xiàn)階段，高校大學(xué)生對(duì)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展缺乏客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，過(guò)度追求待遇較好、熱門(mén)行業(yè)，擇業(yè)觀(guān)存在一定的問(wèn)題，不愿意到條件艱苦和國(guó)家建設(shè)需要的地方，為人民服務(wù)和為現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展服務(wù)的思想觀(guān)念逐漸淡化。因此，高校輔導(dǎo)員需要將思政教育與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有效結(jié)合，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，重視以先進(jìn)的思想文化指導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)世界觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)教育，從而引導(dǎo)學(xué)生正確看待個(gè)人發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展利益，敢于直面學(xué)習(xí)和工作中的困難挫折，正確處理社會(huì)發(fā)展和人際關(guān)系，從而革新?lián)駱I(yè)就業(yè)觀(guān)念，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。其次，要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)和個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)情況，并關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)調(diào)整就業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，在擇業(yè)過(guò)程中減少盲目性，從而科學(xué)合理就業(yè)。

4.3 以市場(chǎng)為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

在企業(yè)和畢業(yè)生雙向選擇，自主擇業(yè)的制度下，為畢業(yè)生提供了相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)和擇業(yè)環(huán)境，因此，輔導(dǎo)員必須及時(shí)了解就業(yè)政策和市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求，走出學(xué)校深入到企業(yè)和人才市場(chǎng)中，了解用人招聘的實(shí)際情況，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，了解崗位實(shí)際需求，從而確保就業(yè)指導(dǎo)工作更具針對(duì)性和實(shí)用性。

4.4 加強(qiáng)與就業(yè)指導(dǎo)教師的合作開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與高校思政教育工作者和就業(yè)指導(dǎo)教師的合作，共同制定科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃方案。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。如針對(duì)大一學(xué)生，可以加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)教師的溝通，引導(dǎo)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)定位和就業(yè)發(fā)展前景，對(duì)自身和職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，從而制定合理的發(fā)展目標(biāo)。對(duì)大三階段的學(xué)生，則可以借助主題班會(huì)時(shí)間，做好職業(yè)規(guī)劃反思活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整就業(yè)方向，并解答學(xué)生就業(yè)活動(dòng)中的困惑。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展中，高校輔導(dǎo)員發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀，提升輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)水平，加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。