李興元

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;初中政治;思政教育;立德樹人;挑戰(zhàn);策略

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代， 新媒體不僅能夠在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用， 也會(huì)成為影響學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)發(fā)展的一種渠道。為此，道德與法治課程教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)期的教育理念和需求進(jìn)行分析， 準(zhǔn)確把握新媒體對(duì)學(xué)生思想道德認(rèn)知體系產(chǎn)生的影響，認(rèn)清課程教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)， 并充分利用新媒體來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率， 提高學(xué)生的思想道德水平和思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、新媒體概述

1.新媒體的特征

（1）信息豐富，形式多元。新媒體是一種媒體形態(tài)，需要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)。其可以承載豐富的信息資源與數(shù)據(jù)， 內(nèi)容可以是文字、圖片、視頻、音頻等，還可以是社會(huì)新聞、藝術(shù)表演、影視節(jié)目、生活素材等，形式十分多元。

（2）傳播速度快，交互性強(qiáng)。在新媒體時(shí)代，信息傳播速度非?？?， 人們只需打開對(duì)應(yīng)的媒體媒介，就可以立刻獲得想要的信息。同時(shí)，人們還可以通過新媒體進(jìn)行互動(dòng)和交流、發(fā)表個(gè)人見解等，所以新媒體具有交互性強(qiáng)的特征。

（3）檢索便捷，直觀性突出。人們利用新媒體可以快速檢索各種關(guān)鍵詞，以最快的速度獲取自己想要的信息，而且搜集到的信息十分直觀、詳細(xì)。所以，新媒體具有檢索便捷、直觀性突出的特點(diǎn)。

2.新媒體在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（1）體現(xiàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。借助新媒體開展思想政治教學(xué)， 可以為學(xué)生提供立體、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，還可以利用多樣化的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體教學(xué)的趣味性能使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，降低授課難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程的過程中，受自身閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備的影響，難免會(huì)遇到一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)。而教師利用新媒體，通過開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件、提取關(guān)鍵信息、設(shè)計(jì)連鎖問題等方式開展教學(xué)， 并利用直觀的圖片、視頻等方式分解相關(guān)內(nèi)容，有助于簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）豐富教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生能力。在新媒體的輔助下，教師可以組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，包括實(shí)踐探究、模擬演示、合作學(xué)習(xí)等，這有助于豐富教學(xué)活動(dòng)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在參與各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提升學(xué)習(xí)能力和思維能力。

二、新媒體時(shí)代初中思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生的思想認(rèn)知面臨極大挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境下，初中生所接觸到的信息錯(cuò)綜復(fù)雜，其中既有正面的、積極的內(nèi)容，也有一些負(fù)面的、消極的內(nèi)容。他們由于認(rèn)知水平有限，遇到事情時(shí)容易缺少獨(dú)立思考和準(zhǔn)確判斷的能力，再加上具有較強(qiáng)的好奇心，因此容易受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生消極的心理或思想。因此，學(xué)生的思想認(rèn)知面臨著極大的挑戰(zhàn)。

2.教育教學(xué)方法急需改良

新媒體推動(dòng)了教育改革工作的開展，不僅能為教師和學(xué)生提供海量的教學(xué)資源，還能轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，呈現(xiàn)出更加立體、多元、直觀的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。但是，部分道德與法治教師在教學(xué)中對(duì)新媒體的應(yīng)用和操作經(jīng)驗(yàn)不足、水平有限，也沒有深入研究教學(xué)改革，所以新媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)無法得以發(fā)揮，也就難以借助新媒體技術(shù)達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的。

3.借助新媒體搜集資源存在問題

部分道德與法治教師運(yùn)用新媒體搜集教學(xué)資源時(shí)存在一定的問題。首先，所搜集的資源的真實(shí)性、權(quán)威性有待考查。如果教師篩選教學(xué)資源時(shí)沒有進(jìn)行科學(xué)深入的分析，就有可能將一些錯(cuò)誤或不實(shí)信息引入課堂，從而誤導(dǎo)學(xué)生。其次，所選擇的資源不見得符合教學(xué)需求，不一定具備正確的價(jià)值導(dǎo)向，或者不一定能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。

4.過于依賴新媒體導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)有所偏離

當(dāng)前，借助新媒體技術(shù)開展教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，意在豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生提供生動(dòng)的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，部分教師在課堂教學(xué)中一味追求教學(xué)形式的表面熱鬧，過度使用新媒體或使用不當(dāng)， 導(dǎo)致學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)圖片、視頻的瀏覽上，忽視教學(xué)內(nèi)容本身，這直接導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)偏離，教學(xué)效果不佳。

三、新媒體時(shí)代道德與法治教學(xué)的策略

1.借助新媒體營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在道德與法治教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，將道德與法治理論知識(shí)巧妙地融入新媒體教學(xué)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的法治意識(shí)。首先，教師可以利用新媒體技術(shù)建立一個(gè)班級(jí)專屬的論壇，每天結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在論壇上推送相關(guān)信息， 如理論知識(shí)、生活案例、問題討論等。學(xué)生在論壇上可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)及生活中的體會(huì)發(fā)布自己的觀點(diǎn)，還可以為別人的觀點(diǎn)點(diǎn)贊、補(bǔ)充新觀點(diǎn)等，這不僅可以促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其次，教師可以利用各種社交平臺(tái)組建微信群、QQ 群、釘釘群等，為學(xué)生討論學(xué)習(xí)、合作探究、參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。例如，清明節(jié)期間教師可以組織開展“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)思祭奠詞，并發(fā)布在社交平臺(tái)上，還可以在平臺(tái)上分享紅色資源，包括影視作品、文學(xué)著作等，讓學(xué)生受到感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

2.發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)方法

（1）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。教師可以利用新媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以更加生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的理解難度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解知識(shí)。例如，教授人教版教材八年級(jí)上冊(cè)的“樹立總體國(guó)家安全觀”一課時(shí)，教師可以利用新媒體播放官方公布的“2020 年6 月份‘中印邊境沖突”視頻，讓學(xué)生在觀看過程中了解事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，感受中國(guó)軍人捍衛(wèi)中國(guó)領(lǐng)土的決心，真切地體會(huì)維護(hù)國(guó)家安全、保護(hù)國(guó)家領(lǐng)土不受侵犯的重要性。這樣的教學(xué)情境，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)他們樹立為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展不懈努力的遠(yuǎn)大理想。此外，教師還可以利用新媒體展示圖片、視頻、文字等相關(guān)信息，使之作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充或解讀，使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握理論知識(shí)的內(nèi)核，掌握關(guān)鍵信息，更好地理解和吸收知識(shí)。營(yíng)造生動(dòng)、立體的教學(xué)情境，可以讓道德與法治課堂充滿生機(jī)與活力，使學(xué)生從枯燥、晦澀的理論學(xué)習(xí)中解放出來，以更加感性的方式理解知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成效。

（2）引導(dǎo)學(xué)生合作探究。在道德與法治課堂上，教師要重視為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，為其綜合素質(zhì)的發(fā)展助力。教師可以依托新媒體設(shè)計(jì)合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 并提前擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、合作流程， 讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)通過有針對(duì)性、有目標(biāo)的高效探究來理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，教授人教版教材七年級(jí)下冊(cè)中的“揭開情緒的面紗”一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)與合作探究任務(wù)， 并借助新媒體輔助教學(xué)。1）目標(biāo)———了解情緒的類型，把握情緒的多樣性和復(fù)雜性。正確認(rèn)識(shí)自己的各種情緒，理解青春期情緒的特點(diǎn)，掌握調(diào)節(jié)不良情緒的方法。2）任務(wù)———首先通過小組合作，以“剪刀石頭布”的方式完成“雞蛋———破殼為小雞———長(zhǎng)成大雞”的游戲，分享各自的感受，初步體驗(yàn)情緒。然后，回顧自己最近幾天或一周的經(jīng)歷，說一說自己出現(xiàn)了哪些情緒，并借助新媒體畫出情緒氣球圖表，以氣球的大小表示情緒的強(qiáng)弱，以氣球的高低表示情緒的持續(xù)時(shí)間。接著， 小組合作討論組員的這些情緒中哪些是消極的、哪些是積極的，并分析這些情緒產(chǎn)生的原因，試著找出影響情緒的因素，分析積極情緒和消極情緒給人帶來的影響，再寫在情緒氣球圖表上。最后，小組合作討論如何克服自己的不良情緒。合作探究式學(xué)習(xí)， 可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力等，還可以促使學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步優(yōu)化理念和認(rèn)知，進(jìn)而提升思想道德修養(yǎng)。

（3）開發(fā)和充實(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。為進(jìn)一步提高道德與法治教學(xué)效果，教師可以將新媒體技術(shù)融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，開發(fā)更多的教學(xué)資源。這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多體驗(yàn)，還可以開拓學(xué)生的思維。例如，教授人教版教材九年級(jí)上冊(cè)的“守望精神家園”一課時(shí)，教師可以借助新媒體搜集一些與中華民族精神有關(guān)的素材，如紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，讓學(xué)生從中獲得更多的啟發(fā)。具體而言，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集我國(guó)老一輩革命者在革命時(shí)期的真實(shí)故事，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生以新穎的方式學(xué)習(xí)紅色文化，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)、民族精神。教師還可以利用新媒體展示我國(guó)豐富多彩的民族傳統(tǒng)文化，如各民族的傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，或者是民間藝術(shù)，如剪紙、皮影等，從而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度，豐富學(xué)生的精神世界。另外，教師還可以利用新媒體引入時(shí)事政治素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)等，同時(shí)使學(xué)生在觀看和思考的過程中養(yǎng)成辯證分析的習(xí)慣。

（4）利用“線上+ 線下”形式優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。新課改背景下，道德與法治課程必須堅(jiān)持理實(shí)一體的原則，既要重視理論教育，又要關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供體驗(yàn)和經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，使其在真實(shí)的環(huán)境中內(nèi)化所學(xué)知識(shí)、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷優(yōu)化自身的價(jià)值取向。為此，教師可以利用新媒體構(gòu)建“線上+線下”的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生踐行理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行。例如，講完人教版教材七年級(jí)上冊(cè)中的“親情之愛”一課之后，教師可以要求學(xué)生以“家”為主題拍攝一段紀(jì)實(shí)性紀(jì)錄片，但具體怎么拍攝、拍攝哪些內(nèi)容、如何呈現(xiàn)內(nèi)容等則留給學(xué)生自行思考。在實(shí)踐過程中，學(xué)生需要借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)拍攝生活短片的方法和技巧，需要認(rèn)真觀察家庭成員，構(gòu)思拍攝的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，并借助手機(jī)、攝像機(jī)等在家中進(jìn)行為期一周的拍攝。學(xué)生在拍攝過程中若遇到問題，應(yīng)及時(shí)求助教師，還可以與教師分享自己的想法和階段性拍攝成果， 并結(jié)合教師的建議進(jìn)行修改完善，再對(duì)拍攝好的作品進(jìn)行剪輯，同時(shí)配上合適的音樂或插入音頻解說資料，使作品更加完整。最后，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)將作品分享給教師，再由教師選擇時(shí)間在班級(jí)中播放，向?qū)W生們展現(xiàn)“家”的樣子。通過親身拍攝和觀看同學(xué)眼中豐富多彩的“家”的樣子，學(xué)生們能夠真切地感受到“親情之愛”，感受到父母的辛苦，還能明確自己在家庭中的角色，主動(dòng)承擔(dān)起個(gè)人的責(zé)任，進(jìn)而增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

3.認(rèn)真辨析、正確取舍教學(xué)資源

道德與法治教師利用新媒體篩選教學(xué)素材時(shí)，要明確目標(biāo)，把握要點(diǎn)，確保所選材料的真實(shí)性和權(quán)威性，且能引發(fā)學(xué)生的理性思考。這樣，才能發(fā)揮出教學(xué)素材應(yīng)有的價(jià)值和作用，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教師在授課之前要根據(jù)將要講解的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新媒體篩選并整合教學(xué)素材，包括案例、課件、習(xí)題等，還要在選好之后進(jìn)行進(jìn)一步的分析研究，保證所選素材與這堂課的教學(xué)活動(dòng)完全匹配。因此，教師必須確保所選案例素材的真實(shí)性，如果案例是虛構(gòu)的，就要保證其沒有歧義，沒有常識(shí)性或邏輯性錯(cuò)誤，以免誤導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，還要確保所選擇的課件與習(xí)題具有權(quán)威性和正確性，如課件中的知識(shí)點(diǎn)必須完全符合教材、課件質(zhì)量必須有保證等。如果課件中存在錯(cuò)誤，就要及時(shí)調(diào)整和修改，確保內(nèi)容準(zhǔn)確，習(xí)題沒有漏洞，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中活用知識(shí)，獲得更多啟發(fā)。教師只有在講課前認(rèn)真篩選、正確取舍教學(xué)資源，才能在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

4.把握好應(yīng)用新媒體的“度”，確保教學(xué)成效

（1）適時(shí)使用。要想使新媒體充分發(fā)揮實(shí)效性，真正起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量的作用，教師就必須將新媒體應(yīng)用在關(guān)鍵之處、合適之處，即根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行使用，保證有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，打造出更加高效的課堂。教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)使用新媒體，通過展示案例或故事等吸引學(xué)生的注意力，自然地引出新課。也可以在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)使用新媒體，這樣就不必大量書寫習(xí)題，有助于節(jié)省課堂時(shí)間。還可以在講解重難點(diǎn)知識(shí)及分析案例時(shí)使用新媒體，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、立體地呈現(xiàn)出來，有效分解知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生結(jié)合感性認(rèn)知進(jìn)行深入理解。另外，如果在教學(xué)過程中學(xué)生提出了新的問題，而教師又無法及時(shí)進(jìn)行講解和分析時(shí)，也可以使用新媒體搜集資料，幫助學(xué)生獲得更加準(zhǔn)確的信息，從而起到拓展延伸的作用?？傊?，教師只有適時(shí)使用新媒體， 才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值，順利推進(jìn)課堂教學(xué)，還能引導(dǎo)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

（2）適度使用。任何一種事物頻繁出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的審美疲勞，新媒體也是如此。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要把握好“度”，不能過度依賴新媒體，以免混淆教學(xué)重點(diǎn)，降低教學(xué)成效。具體來說，教師使用新媒體時(shí)，必須以教學(xué)目標(biāo)為核心，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，了解具體教學(xué)流程，根據(jù)需求適當(dāng)使用新媒體。無論如何，新媒體的使用都要為教學(xué)工作服務(wù)，減少其中比較花哨的內(nèi)容，以免轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。教師只有將新媒體用到“刀刃”上，才能讓課堂教學(xué)活動(dòng)帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，以更為積極的心態(tài)參與探究活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，高效地吸收和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的興起，各種媒體媒介不斷涌現(xiàn)， 為信息傳播提供了多元化渠道，同時(shí)也推動(dòng)了教育教學(xué)的改革。為此，教育教學(xué)不僅面臨著全新的發(fā)展機(jī)遇， 也會(huì)遇到更多挑戰(zhàn)，必須立足實(shí)際、不斷創(chuàng)新，進(jìn)而永葆活力，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。初中道德與法治教師要把握新媒體時(shí)代下初中生的身心特征， 勇于面對(duì)學(xué)科教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)創(chuàng)新，切實(shí)發(fā)揮新媒體的作用來解決教學(xué)過程中遇到的問題，不斷豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)路徑，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。