高職液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)課程思政建設(shè)探析

王暉云 魏少婷

課程思政是思想政治教育的新方法、新舉措、新途徑，是思想政治理論課的有力拓展，是實(shí)現(xiàn)高校“立德樹人”根本任務(wù)的有力保障。如何將思政教育元素有機(jī)融入到專業(yè)課教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)知識傳授、技能提升與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，做好協(xié)同育人是高職院校人才培養(yǎng)中值得深入研究的重要課題之一。本文將結(jié)合筆者的教育教學(xué)體會(huì)對高職汽車類專業(yè)核心課程液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)課程的思政建設(shè)進(jìn)行分析探討。

1? ? 課程思政建設(shè)的意義

汽車類專業(yè)培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體等方面全面發(fā)展，掌握汽車檢測、維修、裝配等相關(guān)的知識和技能，服務(wù)于整車制造裝配及汽車電子設(shè)備生產(chǎn)、維修服務(wù)等一線工作崗位的，具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)技能型人才。目前，高職院校由于招生形式多樣化導(dǎo)致生源個(gè)體差異較大。從學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性來看，高職學(xué)生較之本科學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不夠強(qiáng)、對于知識難點(diǎn)容易出現(xiàn)“畏難”情緒。從職業(yè)認(rèn)同度來看，筆者在對學(xué)院204名同學(xué)進(jìn)行就業(yè)崗位意向性問卷調(diào)查后得知，受社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等影響，69%的同學(xué)愿意從事管理型崗位，只有31%的同學(xué)選擇了一線崗位，總體對一線崗位認(rèn)可度低。從職業(yè)價(jià)值觀來看，高職學(xué)生在求職過程中也表現(xiàn)出多元化的就業(yè)觀念，有的追求利益至上，有的追求所謂自由主義，學(xué)生的求職就業(yè)觀影響著其就業(yè)行為。工作半年的高職畢業(yè)生大部分擁有跳槽經(jīng)歷，且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有過跳槽經(jīng)歷的其“跳槽”還未停止，在畢業(yè)生群體中出現(xiàn)跳槽頻繁的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、技能型崗位認(rèn)同感低、對就業(yè)組織忠誠度缺乏等現(xiàn)狀不利于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也無法滿足社會(huì)對高技能型人才立足崗位、孜孜以求、精益求精開展工作的迫切需求。這些對學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的良好職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)等都有著深遠(yuǎn)的影響，僅僅依靠思政課教師的理論傳授很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。在專業(yè)課程中挖掘、遴選思政元素，進(jìn)行精巧的設(shè)計(jì)，在專業(yè)知識技能傳授的過程自然滲透、不斷強(qiáng)化，對進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生了解和認(rèn)識行業(yè)企業(yè)要求，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值追求，形成正確的價(jià)值觀念，甚至樹立技術(shù)報(bào)國的遠(yuǎn)大理想等方面都至關(guān)重要。

2? ? 液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)課程思政建設(shè)思路

液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)課程的授課對象是高職汽車專業(yè)的學(xué)生，其課程教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能正確識讀液氣壓系統(tǒng)圖，根據(jù)工作要求正確選用液氣壓元件，且能根據(jù)動(dòng)作要求設(shè)計(jì)簡單的液氣壓回路，讓學(xué)生最終能夠服務(wù)于液氣壓設(shè)備維護(hù)、液氣壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等一線工作崗位。在教學(xué)過程中融入思想政治教育內(nèi)容既是開展全方位、全過程育人的重要手段，也是專業(yè)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式提升與發(fā)展的路徑選擇。因此要積極推進(jìn)該課程政建設(shè)，其建設(shè)思路由以下三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

2.1? 優(yōu)化專業(yè)課程，搭建好課程思政的承載平臺

“專業(yè)課程”這一平臺能否很好地承載思政元素，平臺的建設(shè)、擴(kuò)展至關(guān)重要。該課程教材選用的“十四五”規(guī)劃教材，遴選了不少工程實(shí)例作為知識的承載體，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，且難點(diǎn)部分采用了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，內(nèi)容更加富有吸引力。但課本內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，有的工程案例于學(xué)生而言晦澀難懂，且部分內(nèi)容與前沿知識相比存在一定滯后，因此教學(xué)內(nèi)容不能緊扣“一本教材”完成。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該充分結(jié)合高職學(xué)生學(xué)情，將一些難易程度適中、生活中熟悉的工程案例補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，將液壓、氣壓的前沿技術(shù)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。合適的案例、前沿的知識等內(nèi)容的補(bǔ)充讓專業(yè)課程這一平臺得以不斷優(yōu)化，優(yōu)化后專業(yè)課程能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自然能夠更好地承載思政元素。

2.2? 組建課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)，梳理課程思政元素

課程思政的建設(shè)要充分發(fā)揮校企協(xié)同育人功能，組建課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員主要有課程專業(yè)教師、企業(yè)工程師、思想政治理論課教師。思想政治理論課教師的加入可以讓課程思政教育能更好地遵循思政教育規(guī)律，精準(zhǔn)把握課程思政教育的脈搏；企業(yè)工程師的加入可以提供最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、行業(yè)規(guī)范以及企業(yè)所需的職業(yè)精神。

液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要包括流體力學(xué)基礎(chǔ)、液氣壓動(dòng)力元件、執(zhí)行類元件、控制類元件、輔助類元件、典型液氣壓系統(tǒng)分析六個(gè)項(xiàng)目。流體力學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容偏重理論；其他五個(gè)項(xiàng)目可以通過實(shí)物模型的拆裝、工程機(jī)械中實(shí)際應(yīng)用案例仿真、系統(tǒng)搭建實(shí)驗(yàn)等方式將知識點(diǎn)立體動(dòng)態(tài)的進(jìn)行呈現(xiàn)、傳授，更側(cè)重于實(shí)踐。課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合課程知識點(diǎn)，挖掘與知識點(diǎn)高度契合的思政要素，如實(shí)踐內(nèi)容中嚴(yán)格按照拆裝步驟、反復(fù)強(qiáng)調(diào)要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行規(guī)范操作，專業(yè)內(nèi)容中自然融入了“嚴(yán)謹(jǐn)”元素。

2.3? 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不斷完善課程思政建設(shè)

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的。專業(yè)教師是課程思政建設(shè)的主要實(shí)施者，對于同一門課程不同教師的理解不盡相同，在哪個(gè)具體內(nèi)容處加入思政元素?zé)o法做到統(tǒng)一，“自然、有說服力”是課程思政建設(shè)的目標(biāo)。作為課程思政的主要實(shí)施者，需要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，充分利用液壓專業(yè)網(wǎng)站等資源不斷加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，參加液壓傳動(dòng)相關(guān)的省培、國培，加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)企業(yè)工程師的學(xué)術(shù)交流，不斷更新知識內(nèi)容，讓“專業(yè)課程”平臺更富有朝氣。同時(shí)，要結(jié)合高職學(xué)生學(xué)情，靈活采用多種授課方式，如案例教學(xué)法、小組討論法、體驗(yàn)式教學(xué)法等，根據(jù)教學(xué)效果不斷調(diào)整教學(xué)方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

此外，教師還應(yīng)該廣泛閱讀，對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展積極關(guān)注，凝聚知識底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)，這樣才能更好的找到該課程顯性及隱性的思政要素，給學(xué)生輸送精神營養(yǎng)，帶來創(chuàng)新元素。課程思政的實(shí)施成效，可以通過一定的評價(jià)機(jī)制和反饋機(jī)制不斷進(jìn)行完善，如向?qū)W生發(fā)放在線問卷調(diào)查、定期組織座談會(huì)等教研活動(dòng)，對該課程思政的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)、反思和改進(jìn)。多措并舉，不斷加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，持續(xù)推動(dòng)課程思政建設(shè)，提高傳遞知識、技能和價(jià)值效果。

3? ? 課程思政建設(shè)要點(diǎn)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)按照課程思政建設(shè)思路扎實(shí)推進(jìn)“液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)”課程改革，落實(shí)“三全育人”的理念。專業(yè)教師是課程思政的主要實(shí)施者，應(yīng)該具有較高的政治站位，深刻領(lǐng)悟課程思政的真正內(nèi)涵，在實(shí)施過程中需要注意三個(gè)要點(diǎn)：第一，課程思政的建設(shè)絕不是生搬硬套，不是讓專業(yè)課程“思政化”或者課程“去知識化”，必須與具體學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)相融合，才能體現(xiàn)它的人生教化和價(jià)值引領(lǐng)意義。即要充分認(rèn)識課程特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，積極探索，不要為了思政而思政。第二，課程思政教育要掌握適度原則。即思政元素不能沖淡專業(yè)課程內(nèi)容，避免出現(xiàn)專業(yè)知識傳授時(shí)間倉促，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，使得課程思政的實(shí)施起到相反作用。第三，教師言行舉止隱含了思政元素，教學(xué)中應(yīng)注重用言行潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀。

4? ? 液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)課程思政實(shí)踐

液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)是專業(yè)性較強(qiáng)的一門課程，與生產(chǎn)關(guān)系緊密，需注重對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，經(jīng)過對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真研究，結(jié)合高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生學(xué)情，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思政元素的融合。

4.1? 結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀分析，激發(fā)學(xué)生愛國情懷

大部分高職學(xué)生缺乏對專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展現(xiàn)狀的了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃缺乏系統(tǒng)思考。授課前，教師通過發(fā)布“大國重器”“超級工程”等視頻，讓學(xué)生了解到中國裝備制造業(yè)取得的創(chuàng)新成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。課中，通過介紹“液壓傳動(dòng)、氣壓傳動(dòng)作為機(jī)器設(shè)備傳動(dòng)的重要方式，被廣泛應(yīng)用各行各業(yè)，如在軍事、航空航天、船舶、機(jī)器人等工業(yè)領(lǐng)域，中國在液壓領(lǐng)域里取得了較好成績，但目前中國液壓元件與世界高端液壓元件還存在巨大差距，很多高端元件嚴(yán)重依賴進(jìn)口”等行業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識發(fā)展中的中國，既要自信又要理性，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。鼓勵(lì)學(xué)生要將愛國情懷進(jìn)行升華，付諸于行動(dòng)，隨著產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高職院校要為各行各業(yè)提供技能型人才，要引導(dǎo)學(xué)生樹立技能報(bào)國、技能強(qiáng)國的觀念，擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。

4.2? 通過自然現(xiàn)象解析，樹立尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)理念

通過帶領(lǐng)學(xué)生賞析杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，引導(dǎo)學(xué)生思考茅草屋頂被掀翻這一自然現(xiàn)象的原因，進(jìn)而引出課程中第一部分流體動(dòng)力學(xué)知識點(diǎn)。在知識傳授中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，拓展了理論在工業(yè)或生活中應(yīng)用等知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立起尊重科學(xué)，、崇尚科學(xué)的理念。如，選用“等候列車必須站在警戒線之外”“大海上同向并行的兩只船不能靠得太近”等熟悉的案例。又如，對于流體力學(xué)中抽象的“氣蝕現(xiàn)象”這一知識點(diǎn)講授時(shí)，完全可以借助于奇妙的大自然來呈現(xiàn)它的破壞性，通過視頻，學(xué)生清晰地看到生活在海底的槍蟹就是利用它快速吐出的高溫氣體，將獵物擊暈?！皻馕g現(xiàn)象”的破壞力顯而易見，對于學(xué)生而言就不難理解在大海中行駛的輪船，其螺旋槳尾部為什么會(huì)出現(xiàn)比較嚴(yán)重的腐蝕，這些有趣的自然現(xiàn)象也會(huì)激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)思考如何避免或減少“氣蝕現(xiàn)象”的發(fā)生。教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究課程內(nèi)容，挖掘出和課程知識點(diǎn)相契合的思政元素，借助自然現(xiàn)象激發(fā)出學(xué)生探索欲，實(shí)現(xiàn)了知識有效的傳授，同時(shí)，自然而然讓學(xué)生樹立起尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的理念。

4.3? 由行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和終生學(xué)習(xí)的觀念

該課程會(huì)涉及到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如液壓氣動(dòng)符號GB/T786.1-1993、液壓氣動(dòng)系統(tǒng)用硬管外徑和軟管外徑GB/T2351-1993等。在“典型液氣壓系統(tǒng)分析”知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要能夠正確分析液氣壓系統(tǒng)圖，必須要掌握每一個(gè)液氣壓符號代表的含義，或者能夠通過查閱的方式獲知，要了解液氣壓系統(tǒng)圖的繪制規(guī)范，疊加閥總成液壓回路圖和普通液壓回路圖的差異化表達(dá)等相關(guān)內(nèi)容。通過選取實(shí)際案例，如注塑機(jī)液壓系統(tǒng)原理圖、萬能外圓磨床液壓系統(tǒng)原理圖等為分析對象，反復(fù)分析、反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)糾正，強(qiáng)化學(xué)生具有規(guī)范意識，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。隨著液氣壓的發(fā)展，新型元器件不斷被研發(fā)出來，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)因時(shí)而動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生要主動(dòng)關(guān)注液、氣壓前沿技術(shù)。如關(guān)注泵閥與密封創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇，通過深入了解國內(nèi)外泵閥與密封最新科研成果、國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，感悟?qū)I(yè)知識需求的變化。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)理念，才能更好地服務(wù)于社會(huì)，成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

4.4? 以典型人物故事熏陶學(xué)生愛崗敬業(yè)

在“流體力學(xué)基礎(chǔ)、液氣壓元件（動(dòng)力元件、控制類元件、執(zhí)行元件、輔助類元件）”知識點(diǎn)講解時(shí)要充分利用相關(guān)聯(lián)的人物故事，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。如，在講到流體力學(xué)的理論在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用時(shí)，該部分知識點(diǎn)與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，如噴霧器、真空發(fā)生器、液壓千斤頂?shù)?，鼓?lì)學(xué)生要不斷邁進(jìn)，學(xué)好知識的基礎(chǔ)上要勤于思考，要盡量做到學(xué)以致用。

綜上所述，將行業(yè)現(xiàn)狀、自然現(xiàn)象、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人物故事等融入到液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)課程中，激發(fā)出學(xué)生濃厚的愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生將愛國情懷落到實(shí)處，堅(jiān)定走技能報(bào)國之路，積極關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，牢固樹立尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、愛崗敬業(yè)職業(yè)核心素養(yǎng)。巧妙融入課程中的思政元素對于培養(yǎng)有理想的高素質(zhì)技能型人才具有積極重要意義，能夠有效緩解社會(huì)對技能型人才的緊缺。

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[3]魏少婷.高職“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”課程思政建設(shè)探析[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：69-72.

[ 作者簡介 ]

王暉云，女，江蘇如皋人，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)，講師，碩士研究生，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)、學(xué)生思想政治教育。

魏少婷，女，陜西咸陽人，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)，副教授，碩士研究生，研究方向：學(xué)生思想教育。

[ 摘要 ]課程思政建設(shè)可以有效實(shí)現(xiàn)知識傳授、技能提升與價(jià)值引領(lǐng)的高度融合，對培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才具有重要意義。本文以液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)課程為例，闡述教學(xué)團(tuán)隊(duì)如何重構(gòu)課程內(nèi)容，搭建好承載思政元素的平臺，挖掘課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生形成“嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)”“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)核心素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值追求。

[ 關(guān)鍵詞 ]課程思政；嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)；愛崗敬業(yè)