陳 佳 金語嫣 袁鳴揚(yáng) 王儒騰

一、問題提出

伴隨著“全面二孩”“全面三孩”政策的陸續(xù)開放，未來核心家庭人口規(guī)模呈上升趨勢。同時，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的正式實(shí)施也使得大眾目光逐漸集中于家庭教育。在家庭中，父母之于子女不僅是成長陪伴者與情緒支持者，也是其社會化的第一任老師。然而，父母在養(yǎng)育子女的過程中難免遇到挑戰(zhàn)與壓力，需要一定的社會支持力量進(jìn)行調(diào)節(jié)。

家庭抗逆力理論指出，較高的家庭抗逆力水平能提升家庭內(nèi)部壓力調(diào)節(jié)能力與適應(yīng)能力，預(yù)防因逆境而造成的家庭功能失調(diào)。目前，大多數(shù)家庭抗逆力研究較集中關(guān)注城市地區(qū)以及特殊兒童家庭，而對處于城市和農(nóng)村文化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中間地帶的縣域兒童家庭養(yǎng)育現(xiàn)狀的關(guān)注較少。[1][2]此外，少有文獻(xiàn)探究家庭抗逆力對父母自身養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)的影響。在縣域兒童家庭中，家庭抗逆力是否能夠有效緩解父母在養(yǎng)育子女過程中的壓力情緒？對這一問題的回答會為未來相關(guān)的家庭支持性服務(wù)提供實(shí)踐依據(jù)。

家庭中兒童的照料和養(yǎng)育不僅與父母相關(guān)，也常常涉及祖輩。當(dāng)前我國有不少家庭形成祖輩參與兒童照料的共同養(yǎng)育模式，即父輩轉(zhuǎn)讓部分撫養(yǎng)責(zé)任而非全部責(zé)任給祖輩，由兩代人共同養(yǎng)育第三代。[3]祖輩參與兒童照料既是我國傳統(tǒng)文化的繼承，也是現(xiàn)實(shí)情況的需求。隨著這一現(xiàn)象的普遍化，不少研究開始關(guān)注祖輩參與兒童照料給家庭成員個體以及家庭整體的福祉帶來的影響。[4][5]有祖輩參與兒童照料的家庭可能呈現(xiàn)出不同的家庭功能和特征。為厘清祖輩參與兒童照料是否會調(diào)節(jié)家庭抗逆力與父母養(yǎng)育壓力的相關(guān)性，本研究采取方便整群抽樣的方法，了解我國部分省、市縣域地區(qū)兒童家庭的養(yǎng)育現(xiàn)狀，并探究以下問題：（1）家庭抗逆力如何影響父母的養(yǎng)育壓力？（2）家庭抗逆力的作用是否會因祖輩參與兒童照料而表現(xiàn)不同？以期在理論上闡釋家庭抗逆力在不同家庭中對父母養(yǎng)育壓力的作用，在實(shí)踐上，通過識別家庭抗逆力對家庭養(yǎng)育的影響，為相關(guān)家庭支持性服務(wù)提供干預(yù)思路。

（一）家庭抗逆力與父母養(yǎng)育壓力

家庭抗逆力是家庭忍耐、自我調(diào)整和成長以應(yīng)對危機(jī)和調(diào)適的積極過程，通過家庭信念、家庭溝通與家庭組織方式得以展現(xiàn)。[6]家庭抗逆力不僅能幫助作為系統(tǒng)的家庭完成從危機(jī)狀態(tài)到適應(yīng)的轉(zhuǎn)變，也為家庭中的個人提供支撐，促使個人獲得成長。[7][8][9]

父母養(yǎng)育壓力的產(chǎn)生是多種因素綜合作用的結(jié)果，無論社會地位和經(jīng)濟(jì)狀況如何，養(yǎng)育壓力是所有父母都會經(jīng)歷的一類壓力體驗(yàn)。[10]家庭抗逆力作為評估家庭對抗危機(jī)和壓力能力的家庭特質(zhì)，影響父母的養(yǎng)育壓力水平。但是，目前關(guān)于家庭抗逆力對父母養(yǎng)育壓力的影響研究多見于國外研究，許多研究表明，家庭抗逆力對自閉癥兒童、殘疾兒童父母養(yǎng)育壓力的調(diào)節(jié)具有積極作用。[11][12]Kim 等學(xué)者指出，在自閉癥兒童家庭中家庭抗逆力與養(yǎng)育壓力之間的關(guān)系存在種族和民族差異。[13]家庭積極的信念和期望作為家庭抗逆力的有力指標(biāo)，決定了家庭如何看待養(yǎng)育過程以及親子互動狀況，從而顯著減輕父母的養(yǎng)育壓力。[14]

（二）隔代照料對父母養(yǎng)育壓力的影響

隔代照料主要指老年人代替子女為孫輩提供照料，實(shí)現(xiàn)部分或者全部育幼功能。[15]隔代照料影響著我國家庭代際關(guān)系的構(gòu)建，成為中國家庭撫養(yǎng)孩子難以割舍的選擇，它在增強(qiáng)代際互動和情感交流的同時帶來了家庭角色錯位、代際沖突增加等問題。學(xué)者一致認(rèn)為隔代照料有其兩面性：一方面，受傳統(tǒng)家庭觀念影響，隔代照料是生育壓力逼迫下的一種基于效益最優(yōu)化的家庭養(yǎng)育策略選擇，能發(fā)展出代際合作的關(guān)系，緩解父母在育兒和其他外部事務(wù)間的沖突。[16][17]祖輩參與到孫輩的照料中為父輩承擔(dān)了部分育兒任務(wù)，經(jīng)濟(jì)成本低，能有效減輕父母的養(yǎng)育壓力。[18][19]但從另一方面看，隔代照料也有可能孕育代際矛盾和新的育兒問題，增加家庭的不良互動，這些都是加重父母養(yǎng)育壓力的關(guān)鍵因素。不少研究也輔助驗(yàn)證了這一觀點(diǎn)。祖輩與父母之間育兒理念的差異、話語權(quán)的爭奪等因素會增加家庭的不良互動，更會影響到父母養(yǎng)育權(quán)威的建立及親子關(guān)系，從而阻礙父母養(yǎng)育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見，隔代照料對父母養(yǎng)育壓力的影響尚且存在爭議。[20][21][22]

Walsh 的家庭抗逆力理論指出，家庭抗逆力產(chǎn)生作用離不開社會資源的支持，通過社會資源提供的實(shí)際協(xié)助、情感支持和重要的社區(qū)聯(lián)結(jié)，家庭的安全感和穩(wěn)定性才得以提升。中國的差序格局使家庭得到擴(kuò)展，家庭成員在遭遇困難時首先向親近之人尋求幫助，因此，祖輩被視為核心家庭重要的社會支持資源之一，隔代教育一定程度上可以促進(jìn)家庭抗逆力的發(fā)揮。祖輩為父母承擔(dān)一部分家務(wù)勞動和育兒任務(wù)，讓父母有更多的時間專注職場，以保證父母雙方在職雙薪，提高父輩家庭抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。[23]此外，祖輩也帶來豐富的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，父母以觀察學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)一些照顧孩子的技能，使得育兒難題變得更易解決[24]；在父母養(yǎng)育迷茫時給予重要的參考意見，甚至可以成為家庭混亂時的“主心骨”。日復(fù)一日的育兒實(shí)踐進(jìn)一步加深三代家庭成員間的凝聚力和相互支持感，家庭更加團(tuán)結(jié)。[25]祖輩協(xié)助育兒可以進(jìn)一步促進(jìn)家庭抗逆力發(fā)揮作用。因此，我們可以假設(shè)，在有隔代照料的育兒家庭中，家庭抗逆力對父母養(yǎng)育壓力的緩解作用將會更強(qiáng)。

綜上所述可以發(fā)現(xiàn)，第一，目前有關(guān)家庭抗逆力對父母養(yǎng)育壓力影響的實(shí)證研究大多集中于西方國家，而基于中國本土文化背景下兩者的相關(guān)研究不足。第二，以往文獻(xiàn)中關(guān)于隔代照料對父母養(yǎng)育壓力影響的結(jié)果并不一致，仍需要進(jìn)一步證實(shí)。我們也尚不知，在有祖輩和無祖輩參與兒童照料的家庭中，家庭抗逆力對父母養(yǎng)育壓力的影響是否存在差異。第三，從研究對象出發(fā)，已有文獻(xiàn)大多聚焦于特殊兒童家庭，鮮少關(guān)注縣域地區(qū)兒童的成長環(huán)境與家庭教育?；诖?，本研究將重點(diǎn)集中在縣域地區(qū)的兒童家庭，對家庭抗逆力與養(yǎng)育壓力的關(guān)系做出深入分析。本文提出以下兩個研究假設(shè)：

假設(shè)1：家庭抗逆力與父母養(yǎng)育壓力顯著負(fù)相關(guān)。

假設(shè)2：相比無祖輩幫助照料兒童的家庭，在有祖輩幫助照料兒童的家庭中，家庭抗逆力對父母養(yǎng)育壓力的緩解作用更強(qiáng)。

二、研究設(shè)計(jì)與方法

（一）研究對象

本研究采用方便整群抽樣的方法，分別抽取甘肅省定西市臨洮縣2 所小學(xué)、云南省個舊市大屯鎮(zhèn)2 所小學(xué)以及黑龍江省寶清縣7 所小學(xué)中所有1～6年級兒童，由兒童的父母或其他主要養(yǎng)育人完成線上問卷填寫，共收回問卷9 797 份。將樣本限定在由兒童親生父母填答的問卷中，并刪除選擇婚姻狀態(tài)為未婚以及年齡18 歲以下的樣本后，最終的樣本為8 905 人。詳細(xì)樣本特征描述參見表1。

表1 樣本特征描述

（二）變量設(shè)置

本研究的因變量是父母養(yǎng)育壓力變量。采用由Abidin 編制的養(yǎng)育壓力量表簡版（Parenting Stress Index-Short Form,PSI-SF）測量父母養(yǎng)育壓力。[26]該量表由36 個條目組成，包括三個子量表，分別測量育兒愁苦、親子互動失調(diào)和困難兒童三個維度。該量表運(yùn)用5 級計(jì)分法從“非常不符合（1 分）”到“非常符合（5 分）”進(jìn)行計(jì)分，總分范圍為36～180 分。得分越高，表示父母的養(yǎng)育壓力越高。該量表的信效度在我國兒童的相關(guān)研究中已得到驗(yàn)證。[27]在本研究中，總量表的Cronbach’s α 系數(shù)為0.95，各分量表的Cronbach’s α 系數(shù)在0.90～0.92 之間。

本研究的自變量之一是家庭抗逆力變量。我們采用經(jīng)Li 等人修訂并在我國家庭樣本中進(jìn)行過信效度檢驗(yàn)的家庭抗逆力評定量表（The Family Resilience Assessment Scale）中文簡版。[28]該量表的中文簡版包括三個子量表，分別測量家庭溝通與問題解決、利用社會資源和持有積極看法三個維度。該量表共由32 個條目組成，從“非常不同意（1 分）”到“非常同意（4 分）”共4 級進(jìn)行計(jì)分，總分范圍在32～128 分?？偡衷礁撸硎驹摷彝サ目鼓媪υ綇?qiáng)?？偭勘淼腃ronbach’s α系數(shù)為0.97，各分量表的Cronbach’s α 系數(shù)在0.70～0.96 之間。

本研究另一自變量是祖輩幫助照料兒童變量。該變量從問卷中“在過去六個月中（平均每周大于12 小時），是否有老人幫助照料本問卷所了解的這個孩子？”這一問題獲得。根據(jù)此問題，我們創(chuàng)建祖輩幫助照料兒童變量為一個類型變量。

本研究的控制變量包括樣本省份、父母年齡、性別、戶口類型、婚姻狀態(tài)、教育水平、配偶教育水平、外出務(wù)工狀況、主觀家庭收入水平、子女?dāng)?shù)量以及孩子年級。具體變量的處理與編碼參見表2。

表2 變量的處理與編碼

（三）分析方法

本文采用線性回歸統(tǒng)計(jì)模型。首先分別檢驗(yàn)家庭抗逆力和祖輩幫助照料兒童與父母養(yǎng)育壓力之間的關(guān)系。其次，統(tǒng)計(jì)模型中引入家庭抗逆力與祖輩幫助照料兒童變量的交互變量，檢驗(yàn)家庭抗逆力對父母養(yǎng)育壓力的影響是否因祖輩幫助照料兒童情況的不同而不同。本文中的所有分析運(yùn)用STATA 15 完成。

三、研究結(jié)果

（一）家庭抗逆力與父母養(yǎng)育壓力的關(guān)系

表3呈現(xiàn)了家庭抗逆力與養(yǎng)育壓力關(guān)系的多元線性回歸結(jié)果。模型1-1 主效應(yīng)模型顯示，家庭抗逆力與父母養(yǎng)育壓力呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系（B=-0.25，p＜0.001），即家庭抗逆力水平越高，父母養(yǎng)育壓力越低。相比無祖輩幫助照料兒童的家庭，有祖輩幫助照料兒童且不同住的家庭的父母養(yǎng)育壓力更高（B=2.45，p＜0.001）。主效應(yīng)模型顯著〔F（21）=38.60，p＜0.001〕。根據(jù)模型擬合優(yōu)度參數(shù)顯示，該主效應(yīng)模型對父母養(yǎng)育壓力的解釋率為8.2%（△R2=0.082）。

表3 家庭抗逆力與養(yǎng)育壓力關(guān)系的多元線性回歸結(jié)果

續(xù)表3

（二）祖輩參與照料兒童的調(diào)節(jié)作用

模型1-2 交互效應(yīng)模型在前者的基礎(chǔ)上，加入了家庭抗逆力與祖輩幫助照料兒童變量的交互項(xiàng)。結(jié)果顯示，是否有祖輩幫助照料兒童顯著調(diào)節(jié)家庭抗逆力與養(yǎng)育壓力的關(guān)系。具體說來，相比無祖輩幫助照料兒童的家庭，在有祖輩幫助照料兒童的家庭中，無論祖輩是否同住，家庭抗逆力對父母養(yǎng)育壓力的緩沖作用都顯著減小。根據(jù)圖1可以更直觀地發(fā)現(xiàn)，以約80～90 分的區(qū)間為界，家庭抗逆力水平低于80～90 分區(qū)間的家庭中，同等情況下，父母的養(yǎng)育壓力在有祖輩幫助照料兒童的家庭中更低。但是，在抗逆力水平高于80～90 分區(qū)間的家庭中，同等情況下，父母養(yǎng)育壓力在有祖輩幫助照料兒童的家庭中反而更高。在同樣有祖輩幫助照料兒童的家庭中，無論祖輩是否同住，家庭抗逆力與養(yǎng)育壓力的關(guān)系基本相似。交互效應(yīng)模型顯著〔F（23）=35.83，p＜0.001〕。根據(jù)模型擬合優(yōu)度參數(shù)顯示，該交互效應(yīng)模型對父母養(yǎng)育壓力的解釋率為8.3%（△R2=0.083）。

圖1 祖輩是否幫助照料兒童對家庭抗逆力作用的影響

四、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

本文探索了祖輩是否幫助照料兒童對家庭抗逆力作用的影響。研究結(jié)果揭示了家庭抗逆力對父母養(yǎng)育壓力有緩解作用。相比無祖輩幫助照料兒童的家庭，在有祖輩幫助照料兒童的家庭中，父母養(yǎng)育壓力更大，家庭抗逆力對于父母養(yǎng)育壓力的緩解作用更弱。下文將對本研究的主要發(fā)現(xiàn)作進(jìn)一步解釋。

第一，家庭抗逆力對父母養(yǎng)育壓力有緩解作用，支持假設(shè)1。這與大多數(shù)研究的發(fā)現(xiàn)比較一致。[29][30][31][32]我們在本研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)將家庭抗逆力評定量表中的三個子量表維度進(jìn)行相似的建模，發(fā)現(xiàn)家庭溝通與問題解決、利用社會資源和持有積極看法這三個家庭抗逆力要素與家庭抗逆力總分值的作用一致。家庭抗逆力理論所強(qiáng)調(diào)的優(yōu)勢取向、社會資源支持、溝通等要素，都可能是幫助緩解養(yǎng)育壓力的重要因素。Kim 在對不同種族自閉癥兒童家庭抗逆力與養(yǎng)育壓力關(guān)系進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，亞裔美國兒童父母的優(yōu)勢思維可以很大程度地緩解他們的養(yǎng)育壓力。[33]而當(dāng)父母與青少年的溝通越多，家庭抗逆力越強(qiáng)，父母感知到的壓力也更低。[34]

第二，與假設(shè)2 相反，相比無祖輩幫助照料兒童的家庭，在有祖輩幫助照料兒童的家庭中，無論祖輩是否同住，家庭抗逆力雖然仍有緩解父母養(yǎng)育壓力的作用，但是成效更弱。我們的研究發(fā)現(xiàn)，祖輩參與兒童照料會增加父母養(yǎng)育壓力，這與以往部分研究的發(fā)現(xiàn)并不一致。[35][36]這一研究發(fā)現(xiàn)正回應(yīng)了壓力緩沖（stress buffering perspective）和壓力放大（stress amplification）理論視角對于多代家庭的爭論性解釋。前者認(rèn)為多代家庭，尤其是祖輩同住有利于多維度家庭支持的提供，以及對子代養(yǎng)育、工作和生活壓力的緩沖；而后者則認(rèn)為祖輩同住所帶來的經(jīng)濟(jì)壓力、住房擠壓、代際沖突等矛盾會放大子代的養(yǎng)育、工作和生活壓力。以往研究大多關(guān)注城市家庭，而縣域兒童家庭與城市家庭處境不同。我們的研究發(fā)現(xiàn)，縣域兒童家庭更支持壓力放大理論視角對于多代家庭壓力機(jī)制的解釋。齊薇薇指出，近十年來縣域家庭興起年輕婦女返鄉(xiāng)陪讀的現(xiàn)象。[37]在縣域兒童家庭的養(yǎng)育決策中，選擇祖輩參與兒童照料似乎并不是首選，并不同于城市家庭中選擇祖輩參與兒童照料以幫助父母減輕養(yǎng)育和工作壓力的方式。在縣域兒童家庭中，若已存在母親高度參與兒童照料的前提，祖輩的幫助可能只會增加家庭關(guān)系處理的復(fù)雜性，可能會產(chǎn)生育兒沖突、婆媳沖突，從而導(dǎo)致父母養(yǎng)育壓力增多。[38]

在縣域兒童家庭中，隔代照料在增加父母養(yǎng)育壓力的同時，也在某種程度上抑制了家庭抗逆力的積極作用。Black 提出，促進(jìn)家庭抗逆力發(fā)揮作用需滿足積極態(tài)度、靈性、家庭成員的默契、靈活性、家庭溝通、財(cái)務(wù)管理、家庭時間、共享娛樂、日常生活和儀式以及支持網(wǎng)絡(luò)這十個要素。[39]有祖輩參與兒童照料的家庭結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系更為復(fù)雜，在祖輩與父輩的育兒、生活觀念不一致，容易產(chǎn)生代際沖突的情況下，家庭成員間的默契、積極信念、良性溝通、家庭結(jié)構(gòu)的靈活性等都難以保證。即使祖輩可以為父母提供一定的支持，家庭抗逆力對父母養(yǎng)育壓力的緩解作用也無法直接有效地發(fā)揮，會受到其他因素的阻礙。Majdandzic 等對國外有關(guān)共同養(yǎng)育與家庭成員焦慮情緒的研究進(jìn)行了綜述，認(rèn)為共同養(yǎng)育可能會導(dǎo)致母親產(chǎn)生焦慮情緒和不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)行為，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒焦慮的產(chǎn)生。[40]王璟、王爭艷等對北京市270 名嬰兒家庭進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)祖輩參與幼兒養(yǎng)育直接影響母親的育兒自我效能，有祖輩參與養(yǎng)育的幼兒母親具有更低的自我效能感。[41]可以發(fā)現(xiàn)，有祖輩參與兒童照料可能會通過影響母親和兒童的個體特質(zhì)和心理狀態(tài)而進(jìn)一步阻礙家庭抗逆力發(fā)揮對養(yǎng)育壓力的緩解作用。未來的研究可以進(jìn)一步探討家庭抗逆力在這一問題上發(fā)揮作用的機(jī)制。

（二）啟示建議

本文對家庭養(yǎng)育實(shí)踐和相關(guān)家庭服務(wù)的社會工作介入有以下三點(diǎn)重要的啟示意義。

1.識別不同家庭情境，區(qū)分工作重點(diǎn)

家庭社會工作者需要識別不同家庭情境，對有祖輩和無祖輩參與育兒家庭的工作重點(diǎn)需有所區(qū)分。很多家庭社會工作服務(wù)將提升家庭抗逆力看作解決家庭問題、擺脫家庭困境的有效手段，但Walsh 也指出，僅有一種單一的、普遍的健康家庭模式是錯誤的。[42]本研究顯示，有無祖輩照料兒童的不同家庭情況顯著影響家庭抗逆力與父母養(yǎng)育壓力之間的相關(guān)性。在無祖輩幫助照料兒童的家庭中，家庭抗逆力對父母的養(yǎng)育壓力的緩解作用更強(qiáng)，對這類家庭來說，家庭抗逆力可以有效緩解父母的養(yǎng)育壓力。而對有祖輩參與育兒的家庭，社會工作者應(yīng)首先關(guān)注家庭整體功能發(fā)揮和家庭成員個體的身心健康，通過家庭服務(wù)促進(jìn)家庭內(nèi)代際和諧和家庭成員的養(yǎng)育幸福感。

2.開發(fā)以整體家庭功能和個體身心健康為核心的多元家庭服務(wù)方案

社會工作者需關(guān)注代際合作育兒家庭中的家庭功能和個體身心健康，開發(fā)和建立更多元的家庭服務(wù)方案。社會工作者可以從家庭信念系統(tǒng)、家庭組織模式和家庭溝通過程三個維度培育和提升家庭抗逆力，有效促進(jìn)家庭內(nèi)代際和諧和家庭成員的養(yǎng)育幸福感。第一，培育積極的信念系統(tǒng)，增強(qiáng)父母的育兒信心。對于正處于育兒壓力下，尤其是已產(chǎn)生消極情緒的父母，社會工作者需對其進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，調(diào)整其身心狀態(tài)以應(yīng)對壓力。社會工作需幫助父母厘清當(dāng)下體驗(yàn)到的壓力事件及其在育兒壓力形成中發(fā)揮的作用，反思自身在育兒實(shí)踐活動中的角色和作用，讓父母從聚焦于壓力事件本身轉(zhuǎn)向關(guān)注整個家庭，尋找家庭在處理問題的過程中所展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，用積極的看法和評價(jià)代替悲觀想法。第二，明確家庭成員分工和界限，增強(qiáng)家庭組織彈性，促進(jìn)家庭養(yǎng)育幸福感。我們也應(yīng)當(dāng)避免過分夸大祖輩參與兒童養(yǎng)育的弊端，積極的祖父輩共同養(yǎng)育關(guān)系有助于減輕父母的養(yǎng)育壓力，從而增強(qiáng)家庭抗逆力。根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)來講，與父母相比，祖輩有豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，且有相對充裕的時間和精力投入在兒童身上，在養(yǎng)育過程中可能更有耐心、更寬容。但是在有條件的情況下，相比邀請祖輩幫忙，父母獨(dú)自養(yǎng)育子女更有利于父母自身保持較低水平的養(yǎng)育壓力。第三，促進(jìn)家庭內(nèi)部溝通，形成家庭良性互動。無論在何種家庭，不良的溝通方式都有可能存在，并造成家庭不良的互動，難以有效解決問題。在有祖輩幫助照料兒童的家庭情境中，因代際關(guān)系的不和諧與沖突狀況的出現(xiàn)會顯著增加父母的養(yǎng)育壓力，同時使得家庭抗逆力的緩解效果變?nèi)?，因此需要社會工作者幫助家庭建立良好的溝通方式?/p>

3.開展家庭干預(yù)項(xiàng)目，增強(qiáng)社區(qū)支持

社會工作者針對祖父輩共同養(yǎng)育關(guān)系開展家庭干預(yù)項(xiàng)目，優(yōu)化社區(qū)資源與配置，增強(qiáng)社區(qū)支持以促進(jìn)養(yǎng)育質(zhì)量提升。相比城市，縣域的家庭支持性資源匱乏，缺乏專業(yè)性，更缺乏社會關(guān)注。我們也倡導(dǎo)國家普惠式的兒童托管和正式照料服務(wù)的建設(shè)，以進(jìn)一步促進(jìn)縣域兒童家庭的整體福祉。以家庭為單位，依托社區(qū)建立干預(yù)支持平臺，針對存在養(yǎng)育沖突的家庭提供專業(yè)干預(yù)和支持，培養(yǎng)祖輩家長的現(xiàn)代化教育理念，讓祖父輩共同養(yǎng)育成為中國特色的家庭教育，關(guān)注家庭與社區(qū)的配合度，打造新式共同養(yǎng)育模式。根據(jù)縣域城市社區(qū)文明建設(shè)起步較晚、優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、供給不平衡的現(xiàn)狀，社區(qū)可以通過強(qiáng)化安全監(jiān)管、規(guī)范小區(qū)配套幼兒園學(xué)位供給、利用社區(qū)中心等存量資源建立兒童看護(hù)中心、兒童游戲中心、父母學(xué)習(xí)講堂等場地，以優(yōu)化社區(qū)環(huán)境與各類資源配置，為嬰幼兒父母提供就近便利、安全優(yōu)質(zhì)、普及普惠的兒童照護(hù)與公共教育服務(wù)，以及便捷、靈活的家庭教養(yǎng)指導(dǎo)，以最大化地提高養(yǎng)育質(zhì)量。