謝冰

古典音樂(lè)在塑造人的審美情趣方面有著關(guān)鍵性作用，尤其對(duì)于步入專業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)階段中的學(xué)生來(lái)講，學(xué)會(huì)鑒賞古典音樂(lè)，有利于培養(yǎng)音樂(lè)美學(xué)的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力和鑒賞能力，因此古典音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中有著很重要的價(jià)值。

一、高職音樂(lè)教學(xué)中審美意識(shí)的重要性

（一）音樂(lè)藝術(shù)中審美意識(shí)的本質(zhì)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的時(shí)間藝術(shù)和想象藝術(shù)，在音樂(lè)藝術(shù)中，審美是評(píng)定音樂(lè)美學(xué)藝術(shù)價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和條件，它關(guān)乎創(chuàng)作、表演和藝術(shù)批評(píng)，它是以哲學(xué)的角度去解構(gòu)音樂(lè)的本質(zhì)并與人的內(nèi)心情感直接關(guān)聯(lián)。音樂(lè)審美是構(gòu)成整體音樂(lè)藝術(shù)的重要組成部分，高職音樂(lè)教育目的在于培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的音樂(lè)教學(xué)人才，并在音樂(lè)美學(xué)的規(guī)律中繼續(xù)傳承和發(fā)展，繼而創(chuàng)造更新的形式和內(nèi)容。在音樂(lè)教學(xué)中如果缺失審美，必然導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中因盲目而隨波逐流，影響教學(xué)品質(zhì)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)時(shí)刻保持審美理想，保持美學(xué)觀念，在實(shí)踐教學(xué)中，音樂(lè)美學(xué)具有指導(dǎo)審美意識(shí)的意義，并提升音樂(lè)實(shí)踐水平。提升音樂(lè)審美情趣，就是提升思想境界和鑒賞品味，它表現(xiàn)于人的內(nèi)心情感，有利于進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)加以聯(lián)想，更深度地進(jìn)入音樂(lè)作品，與作品互動(dòng)，從而更好地引起學(xué)生共鳴。

（二）音樂(lè)教學(xué)的審美原則

音樂(lè)教學(xué)是審美教育中重要的一種手段和方式，跟傳統(tǒng)一般科目不同，音樂(lè)教學(xué)以感性入手，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛在效應(yīng)。音樂(lè)屬于情感藝術(shù)，它讓人產(chǎn)生情感共鳴，音樂(lè)藝術(shù)的穿透力更強(qiáng)，更能直接進(jìn)入人的情感世界。音樂(lè)教育因此在本質(zhì)上屬于情感教育。在音樂(lè)教學(xué)中燃起學(xué)生的情感火花，更能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，陶情適性。音樂(lè)教學(xué)中幾乎所有教學(xué)實(shí)踐都具備欣賞性，在課堂中，師生要用審美的情緒共享音樂(lè)，與音樂(lè)產(chǎn)生共情，產(chǎn)生愉悅。愉悅是審美教學(xué)發(fā)生情感體驗(yàn)有效的心理機(jī)制，在學(xué)生處于愉悅狀態(tài)時(shí)，有利于學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)。

（三）音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的審美特征

審美化的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，主要在于聽(tīng)覺(jué)環(huán)境與視覺(jué)環(huán)境中的和諧統(tǒng)一，也是創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍和情境的必要條件。音樂(lè)屬于聲的藝術(shù)，聽(tīng)是最基礎(chǔ)的教學(xué)手段。音樂(lè)美是創(chuàng)造良好聽(tīng)覺(jué)的關(guān)鍵要素，音樂(lè)清晰、悅耳會(huì)給人帶來(lái)快感，從而誘發(fā)產(chǎn)生美感，相反低質(zhì)的音樂(lè)則讓人心生厭惡，影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，良好的視覺(jué)環(huán)境對(duì)音樂(lè)教學(xué)也十分重要，教學(xué)課室布置精致優(yōu)雅，座位安排合理，樂(lè)器拜訪適當(dāng)，課室裝飾藝術(shù)化，進(jìn)而提升教學(xué)氛圍。

二、古典音樂(lè)的美學(xué)鑒賞

（一）古典音樂(lè)的時(shí)代背景

古典主義時(shí)期是西方音樂(lè)史上的一個(gè)重要時(shí)期，理智和情感、內(nèi)容與形式是這個(gè)時(shí)期的重要表現(xiàn)特征，并且確立了奏鳴曲、交響曲、協(xié)奏曲等各種形式的音樂(lè)種類，對(duì)之后的浪漫主義的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。除此之外，情感真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚理性、語(yǔ)言質(zhì)樸也是這個(gè)時(shí)期音樂(lè)美學(xué)的表現(xiàn)特點(diǎn)。古典主義時(shí)期推動(dòng)了音樂(lè)藝術(shù)事業(yè)的前進(jìn)，極大豐富了音樂(lè)的形式，這個(gè)時(shí)期音樂(lè)主要由社會(huì)、政治、哲學(xué)思想的持續(xù)涌入并匯聚產(chǎn)生，具備明顯的時(shí)代特征，至今仍產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，代表人物有貝多芬、莫扎特、海頓等等大師人物。古典音樂(lè)有理論，有規(guī)范，有大量的文字文獻(xiàn)記錄，易于流傳。目前西方的古典音樂(lè)理論在全世界占據(jù)主導(dǎo)地位，歐洲音樂(lè)發(fā)展的記譜法和作曲程式得到全世界的公認(rèn)。

（二）古典音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的偏見(jiàn)是好聽(tīng)難懂，普遍存在只聽(tīng)不愿意學(xué)的情況，其實(shí)這是對(duì)音樂(lè)的一種偏見(jiàn)。上文提到古典音樂(lè)多指中世紀(jì)歐洲主流文化時(shí)期下的音樂(lè)作品，實(shí)際上中國(guó)的古典音樂(lè)有著更悠久的歷史。我國(guó)上古時(shí)期就已經(jīng)產(chǎn)生了用音樂(lè)、曲調(diào)對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行記錄了，包括詩(shī)詞歌賦、民間小調(diào)等等，中國(guó)的古典音樂(lè)也是中國(guó)歷史文化重要的一環(huán)。不管是西方還是東方古典音樂(lè)，它都有著濃郁的文藝氣息。古典音樂(lè)可以讓聆聽(tīng)者到達(dá)天人合一的階段，通過(guò)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和文化氣質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和文化底蘊(yùn)。

（三）古典音樂(lè)的美學(xué)特征

古典音樂(lè)的主要特征是對(duì)自然的追求，當(dāng)時(shí)的社會(huì)哲學(xué)思想便是回歸自然，所以這也成為古典音樂(lè)的主要特征，反對(duì)愚昧和神秘主義，反對(duì)一切迷信和違反自然規(guī)律的事物，即便是宗教信仰，也需要以理性為依據(jù)，不能盲目自信。這種特征提倡自然的生活給人帶來(lái)的愉悅。例如，以海頓為代表的田園風(fēng)格作曲，他的創(chuàng)作多以四季為題，作品中充滿對(duì)自然聲音的模仿與表達(dá)，并在作曲命名上表達(dá)人在大自然中的精神狀態(tài)。

在遵循古典音樂(lè)基礎(chǔ)法則的基礎(chǔ)上，不侵害個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格，追求個(gè)性解放，強(qiáng)調(diào)完美和諧，是古典音樂(lè)另一個(gè)主要特征。如莫扎特，他的音樂(lè)美學(xué)抒情、樂(lè)觀，風(fēng)格輕快活潑，充滿童年的向往。貝多芬的音樂(lè)則是氣勢(shì)磅礴、恢宏有力。雖然作品風(fēng)格上獨(dú)具一格，但他們的作品中皆以和諧作為最基礎(chǔ)的出發(fā)點(diǎn)，以和諧為角度對(duì)音樂(lè)的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)都有明確的要求，構(gòu)成整體的統(tǒng)一，并以音符的形式表達(dá)感性與理性、客觀與主體的和諧統(tǒng)一，表達(dá)和傳承古典音樂(lè)的和諧美。

三、古典音樂(lè)在高職教育中的價(jià)值

（一）有益于培養(yǎng)學(xué)生思想道德

高職教育除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)建立學(xué)生的世界觀，更好地認(rèn)知世界。古典音樂(lè)可以作為塑造學(xué)生精神文明的重要手段，它在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的思想道德。古典音樂(lè)具有豐富的音樂(lè)內(nèi)涵，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的旋律。高職教育中通過(guò)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的事業(yè)，在音樂(lè)的世界里獲得愉悅，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

（二）教育教學(xué)形式多樣化

古典音樂(lè)較為高雅、精益求精，很多作品都是大型的表演題材，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)助完成。在古典音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)利用團(tuán)隊(duì)的力量，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)作音樂(lè)，通過(guò)古典音樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。對(duì)于教師，古典音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)靈活多變，采取互動(dòng)式教學(xué)讓知識(shí)通俗易懂，容易學(xué)習(xí)。在教學(xué)古典音樂(lè)同時(shí)，適當(dāng)傳授音樂(lè)創(chuàng)作故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境感受音樂(lè)，拓展學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)古典音樂(lè)的發(fā)展歷程。同時(shí)在教學(xué)上采取多種方式結(jié)合，將抽象的音樂(lè)生動(dòng)化演繹，結(jié)合器樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。

（三）古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)共生

以流行音樂(lè)為代表的現(xiàn)代音樂(lè)充斥著每個(gè)人的生活，流行文化同樣充斥著校園?，F(xiàn)代音樂(lè)與古典音樂(lè)相輔教學(xué)，更能培養(yǎng)學(xué)生的情趣品味，對(duì)學(xué)生的三觀建設(shè)也很有益處。因此，在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，將古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，在課時(shí)安排上做到均衡。在音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)中初級(jí)階段，根據(jù)學(xué)生興趣或者當(dāng)下流行的音樂(lè)曲目作為鑒賞范例，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入音樂(lè)的世界。通過(guò)現(xiàn)代音樂(lè)深入了解，進(jìn)行音樂(lè)鑒賞，鍛煉學(xué)生以專業(yè)的角度對(duì)音樂(lè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)完成后，提高一定難度，加入古典音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果標(biāo)準(zhǔn)，以此鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的鑒賞能力、共情能力。這樣的教學(xué)措施更富有層次，也更具效果。

四、提升音樂(lè)鑒賞能力的教學(xué)策略

（一）教學(xué)實(shí)踐中重視音樂(lè)鑒賞

學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知能力較弱，是我國(guó)音樂(lè)教育不完善導(dǎo)致的弊端之一，很多學(xué)校認(rèn)為音樂(lè)鑒賞并不重要，對(duì)此項(xiàng)教學(xué)草草略過(guò)。很多學(xué)生也認(rèn)為自己不需要了解音樂(lè)鑒賞，缺失音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。因此，在高職教育中更多地開(kāi)展古典音樂(lè)鑒賞課程，師生均改變音樂(lè)鑒賞的傳統(tǒng)認(rèn)知，積極開(kāi)展古典音樂(lè)鑒賞課程，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力打下基礎(chǔ)。如教師在講解不同流派音樂(lè)中，拆分音樂(lè)特點(diǎn)，開(kāi)展優(yōu)秀范例解讀。優(yōu)秀的藝術(shù)鑒賞能力能讓學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)的魅力，帶來(lái)更開(kāi)放的創(chuàng)作空間。

（二）重視古典音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)

教師育人在育德，將道德與鑒賞相結(jié)合，在古典音樂(lè)的教學(xué)中，教師從作品的文學(xué)性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、知曉古典音樂(lè)美學(xué)，學(xué)會(huì)獨(dú)立鑒賞古典音樂(lè)。從學(xué)會(huì)鑒賞開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情懷，幫助學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立自信的優(yōu)秀品質(zhì)。將古典音樂(lè)教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，從教師教學(xué)方法到課程設(shè)置，全面重視古典音樂(lè)教學(xué)，有意識(shí)培養(yǎng)提升綜合素養(yǎng)，從古典音樂(lè)中汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（三）從古典音樂(lè)教學(xué)中培育人文精神

文化是教育教學(xué)中永恒的主題，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視音樂(lè)文化傳播，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的社會(huì)性和人文性，為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力打下基礎(chǔ)。在從古典音樂(lè)鑒賞中體會(huì)到社會(huì)性和人文性的互相關(guān)聯(lián)，了解音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)代背景和機(jī)遇，探究作品背后的時(shí)代意義。在鑒賞古典音樂(lè)中，同時(shí)讓音樂(lè)、文學(xué)、社會(huì)、歷史聯(lián)系得更加緊密，加深對(duì)古典音樂(lè)的理解，更好地融匯在之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中。相應(yīng)的，學(xué)校適當(dāng)開(kāi)展古典音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)音樂(lè)氛圍，更加貼近師生日常生活，感受古典音樂(lè)的魅力。例如，在古典音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中，教師因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特性，以及不同階段的感知能力，對(duì)學(xué)生針對(duì)性教學(xué)，挑選各自偏愛(ài)的古典音樂(lè)作品，并通過(guò)對(duì)話交流的形式，讓學(xué)生自我表達(dá)對(duì)該作品的看法和觀點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)藝術(shù)本身與人類的內(nèi)心情感有著十分密切的聯(lián)系，在音樂(lè)教育關(guān)鍵階段，通過(guò)古典音樂(lè)的美學(xué)鑒賞，讓學(xué)生初識(shí)古典音樂(lè)，品嘗古典音樂(lè)的美，體會(huì)古典主義時(shí)代背后的哲學(xué)思想。教師靈活開(kāi)展古典音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感知力、想象力和藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生在古典音樂(lè)的熏染下積極成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)音樂(lè)潛能和素養(yǎng)，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)最大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚立華.大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合探討[J].大眾文藝，2018（16）：204.

[2]漆佩玉.淺談高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2019（13）：209+213.

[3]郭悅，袁沁源.淺談高校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（08）：80-81.

[4]白強(qiáng).淺談關(guān)于提高高校古典音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（16）：101-102.

責(zé)任編輯 何麗華