陳君成 羅任妹

中職德育課程是培育社會主義核心價值觀的重要載體，尤其是對于中職生而言，中職德育課程教學對于他們?nèi)松^、價值觀、世界觀的塑造有著重要的意義，而課程標準要求基礎教育要大力加強社會主義核心價值體系教育，而社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的凝練、概括、內(nèi)核和精髓，是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民的價值追求。本文從山區(qū)中職德育課程日常教學活動入手，尋找社會主義核心價值觀的滲透契機，從而能夠更好地引導學生學習宣傳社會主義核心價值觀，踐行社會主義核心價值觀。

一、社會主義核心價值觀融入中職德育課程教學的現(xiàn)狀及原因分析

目前，中職德育課程教學已經(jīng)注重滲透社會主義核心價值觀的內(nèi)容，但仍未能全面深入地貫徹到教學的各環(huán)節(jié)中，突出表現(xiàn)為教師未能結(jié)合教學內(nèi)容有效地滲透社會主義核心價值觀的理念，未能在教學中運用社會主義核心價值觀對教學內(nèi)容進行升華，未能根據(jù)學生的特點進行針對性教學，存在“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象。理論與實踐相結(jié)合成為制約社會主義核心價值觀融入中職德育課程教學的最大瓶頸。所以，我們需要創(chuàng)新教學模式，進行策略研究，實現(xiàn)理論和實際相結(jié)合，實現(xiàn)社會主義核心價值觀扎根學生心里的目標，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.現(xiàn)實社會存有問題帶來的挑戰(zhàn)，要求我們要用社會主義核心價值體系教育學生

我國改革開放、社會主義市場經(jīng)濟的建立，給社會帶來極大的進步，國家富強了，人民富足了。但在發(fā)展過程中，確實也存在一系列社會問題。如滋生了一些腐敗分子、收入分配不公、貧富差距拉大、就業(yè)困難等。這些問題讓學生耳聞目睹，并讓學校的德育教育有些尷尬。如當我們對學生進行職業(yè)道德和為人民服務等內(nèi)容進行教育時，學生只知道一些官員貪腐的情況；當我們對學生進行理想信念教育時，學生只知道分配不公、就業(yè)困難等問題，個人理想都難以實現(xiàn)，怎談得上共同理想。在這現(xiàn)實社會問題面前，德育教育未能得到充分發(fā)揮。因此，我們要用社會主義核心價值體系來教育學生，如用馬克思主義全面、發(fā)展的觀點來認識問題，用習近平新時代中國特色社會主義思想來認識社會主義本質(zhì)，從而讓學生以正確的態(tài)度來認識社會問題。

2.中職學校生源素質(zhì)狀況帶來的挑戰(zhàn)，要求我們用社會主義核心價值體系教育學生

近年來，隨著中職學校入學門檻的降低，山區(qū)中職學校生源素質(zhì)參差不齊，學生中存有部分“問題學生”。這些“問題學生”輕者僅僅沒有學習愿望、沒有個人目標和理想，較嚴重者表現(xiàn)為養(yǎng)成習慣差、沒有組織紀律性、沒有公德心、沒有行為規(guī)范，再嚴重者表現(xiàn)為破壞公物、打架斗毆、擾亂教學秩序等。這些“問題學生”的存在確實給學校的德育工作帶來極大的挑戰(zhàn)。面對這種挑戰(zhàn)，學校德育工作者，除用常規(guī)方法和手段對他們進行教育和管理外，還要增強社會主義核心價值體系的教育，特別是社會主義共同理想、社會主義榮辱觀的教育，教育學生樹立理想目標，教育學生知恥明辱，什么事情該做、什么事情不能做，學會做人。

3.山區(qū)中職特有的地域特色帶來的挑戰(zhàn)，要求我們要將社會主義核心價值觀教育融入本地特色

山區(qū)中職生由于地域及年齡的限制，情感品質(zhì)還不成熟，認識膚淺，對本地區(qū)的地域特色、資源沒有深入的了解，對家鄉(xiāng)沒有深厚的感情，缺乏對本土文化的認同，因而沒有建設家鄉(xiāng)、保家衛(wèi)國的念頭，缺乏家國情懷。有些教師沒有積極創(chuàng)造條件，未能充分利用當?shù)氐赜蛱厣Y源，去推進學生的社會主義核心價值觀培育踐行工作，導致該項工作難以走進學生的心中，對本土文化缺乏深刻認識，認為“愛國”是很遙遠的事情。這就要求我們要將社會主義核心價值觀教育融入本地特色，讓學生堅定對本土文化的認同和自信。

二、社會主義核心價值體系引領中職德育教育的內(nèi)容

社會主義核心價值體系為構(gòu)建中職德育教育內(nèi)容體系提供了科學指導，引領德育教育內(nèi)容，我們可以從以下方面著手。

1.以社會主義榮辱觀為核心的公民道德規(guī)范教育

社會主義榮辱觀是公民必須遵守的最基本的道德底線。中職生作為社會公民，作為未來中國特色社會主義事業(yè)建設者，必須確立良好的道德行為規(guī)范，踐行社會主義榮辱觀，這也是我們培養(yǎng)合格人才的底線。因此我們要以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的榮辱觀引導教育學生知榮明恥，在學生中廣泛開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德的教育，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

例如，《職業(yè)道德與法律》第四課“職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證”內(nèi)容的教學，結(jié)合油條攤主劉洪安用他的誠信與良知經(jīng)營著收入有限的攤位，被網(wǎng)友稱為“良心油條哥”的案例，引導學生樹立正確的榮辱觀——“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，增強敬業(yè)愛崗精神和誠信、奉獻等職業(yè)道德意識，養(yǎng)成良好行為習慣。

2.以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心時代精神的教育

以愛國主義為核心的民族精神是中華民族五千多年來生生不息、發(fā)展壯大的強大精神力量，也是中國人民在未來歲月里薪火相傳、繼往開來的精神動力。改革創(chuàng)新的時代精神在中國特色社會主義事業(yè)建設中，是中國人民強大的精神動力。在中職德育教育中，我們要以這兩種精神為主旋律，教育引導學生了解中華民族輝煌悲壯的歷史，了解中國特色社會主義偉大目標。通過學習了解，能夠認清自己的歷史使命，自覺地把自己的價值同國家的前途聯(lián)系在一起。

3.習近平新時代中國特色社會主義理想信念教育

建設有中國特色社會主義是全社會的共同理想。中職生是否有這個共同理想，直接影響著我國社會主義建設者的素質(zhì)，影響著中國特色社會主義宏偉目標的實現(xiàn)。中職學校的根本任務是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者。中國特色社會主義理想信念教育是中職德育教育的核心，所以我們要引導教育學生自覺認同這個共同理想，并樹立為之奮斗的信念。

4.馬克思主義指導思想的教育

馬克思主義為我們提供了科學的世界觀和方法論，提供了科學認識世界和改造世界的強大思想武器。但是當今世界西方思潮卻想方設法在我們青年學生中進行傳播和滲透，如果我們不用馬克思主義思想占領學校的思想工作陣地，各種非馬克思主義思想甚至反馬克思主義思想就有可乘之機。所以我們要用馬克思主義思想引領德育教育，引導學生用馬克思主義的立場、觀點、方法來認識和處理問題，形成正確的“三觀”。

三、中職德育課程中用社會主義核心價值體系引領中職德育教育的策略

中職學校社會主義核心價值體系教育的措施可以全方位、多角度地思考，充分運用和開發(fā)各種教育資源，要達到這個目標，應從以下方面著手。

1.德育課堂教學與專題講座的結(jié)合

中職學校德育課是中職生思想道德教育的主渠道，體現(xiàn)了社會主義教育的方向和本質(zhì)。目前，中職學校的德育課程有職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生等。社會主義核心價值體系教育的內(nèi)容可以融合在這些課程中。如在哲學與人生課程中可進行馬克思主義思想教育；在經(jīng)濟政治與社會、職業(yè)生涯規(guī)劃課程中可進行理想信念、民主精神與時代精神的教育；在職業(yè)道德與法律課程中可進行社會主義榮辱觀的教育。德育課教師要自覺地把社會主義核心價值體系的內(nèi)容融合在教材體系和教學內(nèi)容中，使德育課成為社會主義核心價值體系的主要途徑。但因為德育課時的限制，德育課程無法涵蓋社會主義核心價值體系的全部內(nèi)容。所以我們要另辟途徑，采取專題講座的形式，開展社會主義核心價值觀的教育。如對共同理想、民族精神和時代精神的教育，可開設以中國歷史及當今中國改革開放成就為主題的講座，讓學生了解中國五千多年輝煌的歷史，了解中國改革開放的偉大成就，教育學生樹立中國特色社會主義共同理想、樹立民族精神和時代精神。采取專題講座形式可以解決德育課課時少、內(nèi)容不全的矛盾，是進行社會主義核心價值體系教育的又一大途徑。

2.理論教育與實踐活動的結(jié)合

課堂教學、專題講座都是社會主義核心價值體系教育的重要途徑，這些途徑都是通過理論教育的形式實現(xiàn)的。通過這些理論教育，學生掌握了體系內(nèi)容的理論常識，為樹立正確的世界觀、人生觀、良好的道德品質(zhì)奠定理論基礎。但如果僅是進行理論教育，學生獲得的僅是抽象的知識，不能理解和消化，學生無法將這些知識內(nèi)化為優(yōu)良品格，外化為道德行動。為更好地進行社會主義核心價值體系的教育，獲得最佳的德育效果，我們還組織學生開展形式多樣實踐活動。例如：組織學生參加革命歷史紀念館，激發(fā)學生的愛國熱情、弘揚民族精神；布置學生利用假期到農(nóng)村、街道、企業(yè)進行社會調(diào)查，了解民情，體驗中國特色社會主義事業(yè)的成就；組織學生參加義務勞動，培養(yǎng)學生自強自立、艱苦奮斗的道德情操。通過實踐活動有利于學生了解社會、了解國情、增強才干、鍛煉能力、培養(yǎng)品格和增強社會責任感，學生能更好地把知識內(nèi)化為優(yōu)良品格，外化為道德行動。

3.核心價值觀教育與本地地域特色的結(jié)合

我們要將社會主義核心價值觀教育融入本地特色，讓學生認同本土文化，堅定文化自信。廣寧縣地處山區(qū)，是全國有名的革命老區(qū)，有著豐富的紅色資源。我校借助慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年的契機，組織教師代表、學生干部到全國愛國主義勞動實踐基地——廣寧八一生態(tài)農(nóng)場、粵桂湘邊縱隊紀念館等場館，進行社會主義核心價值觀暨黨史學習教育活動，在廣寧八一生態(tài)農(nóng)場、粵桂湘邊縱隊紀念館舉行了隆重的“廣寧縣中等職業(yè)技術(shù)學校社會主義核心價值觀教育實踐基地”揭牌儀式。大家參觀了八一農(nóng)場榮譽室和博物館，通過賈東亮場長的講解介紹，了解賈場長從部隊團級干部轉(zhuǎn)型為普通農(nóng)民，從退伍軍人升級為創(chuàng)業(yè)楷模的奮斗歷程?？吹綕M室的榮譽，師生們受到極大的鼓舞，敬佩之情油然而生。同學們紛紛表示：一定要以賈場長為學習榜樣，學習他不怕苦、不怕累的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，將來干番事業(yè)，為社會做貢獻。我們還充分利用廣寧縣本地地域特色紅色資源，參觀學習了廣寧縣山區(qū)革命場館——粵桂湘邊縱隊紀念館，通過這次學習，師生們重溫了黨的光輝歷史，堅定了理想信念，堅定了對廣寧本土文化的認同和自信。這樣我們積極創(chuàng)造條件，利用身邊的先進人物，參觀革命場館等方式協(xié)力推進學生的社會主義核心價值觀培育踐行工作，萌發(fā)學生“愛我家鄉(xiāng)廣寧、建設家鄉(xiāng)廣寧”的家國情懷，激發(fā)提升學生愛黨愛國愛人民、擔當民族復興大任、立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和能力。只有把社會主義核心價值觀教育與本地地域特色結(jié)合起來，使學生認同本土文化，才能更好地堅定文化自信，培養(yǎng)家國情懷，增強愛國情操。

4.思想教育與解決實際問題的結(jié)合

中職生社會主義核心價值體系教育，是用體系的內(nèi)容來武裝學生的思想，讓學生從感性上認識體會社會主義的價值體系。但在實際生活中，學生會遇到各種各樣的問題和困難，從而產(chǎn)生對社會主義核心價值觀的困惑。那么作為德育工作者就應該從貼近學生實際，滿足學生的需要出發(fā)，通過多種方式及時為學生提供幫助和服務。如對經(jīng)濟困難學生采取救助措施，讓學生完成學業(yè)，從而讓學生體會到社會主義大家庭的溫暖，將來也懷著感恩的心回報社會，投入中國特色社會主義事業(yè)中；對就業(yè)困難的學生，學校將幫助推薦就業(yè)，讓學生先實現(xiàn)個人理想，再樹立社會主義共同理想。諸如此類地為學生解決實際問題，使學生感受到社會主義核心價值體系教育的作用。

四、中職德育課程中社會主義核心價值觀的應用

1.在備課中尋找與社會主義核心價值觀相聯(lián)系的內(nèi)容，用好教材資源，有形無痕滲透

我們要清楚地知道，課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，更是活動。教材中有相當一部分內(nèi)容適合學生進行自主、合作、探究。如《職業(yè)道德與法律》中的第三課《道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件》、第四課《職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證》、第六課《弘揚法治精神，當好國家公民》三個框題中，把社會主義核心價值觀融入課程當中，運用從學生需求出發(fā)的策略、實施創(chuàng)新性教學策略、聯(lián)系生活實際教學策略，通過豐富的教學活動，構(gòu)建完善的教學體系，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，來培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀念，從而實現(xiàn)核心價值觀與課程教學的融合，讓學生在豐富的實踐活動中切實地感受到愛國、平等、公正、敬業(yè)、誠信、法治等核心價值觀，全面提高中職德育課程教學融入社會主義核心價值觀的有效性。

2.抓好課堂教學環(huán)節(jié)，細化教學過程，整合各個環(huán)節(jié)

有效滲透社會主義核心價值觀，依賴于有效的課堂教學，也就是把教學整合為一個有機整體。

（1）課前用現(xiàn)代多媒體技術(shù)視頻導入，滲透社會主義核心價值觀

適當?shù)膶胧莿?chuàng)設良好課堂氛圍的開始，課堂氛圍表面是虛無縹緲，但每個身在其中的人都會感受到它的存在，都能形成自己的心境。形象直觀、喜聞樂見的音樂視頻本身的藝術(shù)感染力，能很快營造良好課堂氛圍，達到潤物細無聲的效果。如在講授《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》，展示課首案例“90后焊工讓國旗在國際賽場升起”時讓國歌《義勇軍進行曲》在課堂響起來；在講授《中國特色社會主義政治制度》時，課前播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》；在講授《避免誤入犯罪歧途》前，給學生播放《沖突讓青春失色》視頻；在講授企業(yè)中的勞動者前播放“鈑金維修工、勞動模范王洪軍的故事”，讓學生樹立職業(yè)平等觀等等。結(jié)合中職德育教材，更好地把“愛國”“法治”“平等”等社會主義核心價值觀內(nèi)容在課堂中滲透。

（2）課中讓學生體驗、感悟，滲透社會主義核心價值觀

體驗是一個精細、獨特的過程，學生只有通過自我建構(gòu)，才會對事物的認識進入內(nèi)心，產(chǎn)生心理和精神的變化。新課程理念下的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學拒絕簡單將文本呈現(xiàn)化，而是提倡創(chuàng)設各種活動情境，讓學生去體驗。如在講授《職業(yè)道德與法律》當中《誠實守信、辦事公道》一課時，讓學生尋找班上講誠信的人和事，誰誠信就把誠信徽章送給他，讓學生體驗因誠信而倍受尊敬的情感，為學生做了正確的引導。接著，把這一環(huán)節(jié)順勢遷移到了全班學生和家長身上，把課堂延伸開來，誠信教育以點帶面，讓學生感受到我誠信，我快樂；家長誠信，我自豪。讓學生掌握“誠信”是個人做人之本、是企業(yè)生存發(fā)展之根本，社會發(fā)展需要誠信體系建設。孩子們不僅能在學校生活中學會誠信，還能把誠信的品質(zhì)從課堂中帶到家庭和社會生活中。

（3）課后引導學生去探究社會主義核心價值觀，通過課外延伸，內(nèi)化社會主義核心價值觀

中職德育課《哲學與人生》學科尤其需要教師引導學生學以致用，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師在教學中要善于利于課后延伸，給予學生更多參與到生活實踐中的機會，讓學生把課堂中學到的知識在實際生活中進行內(nèi)化、升華，從而提高自身的素質(zhì)。在學習完《普遍聯(lián)系與人際和諧》一課后，讓學生們介紹自己在班里的好朋友，引導學生體會在社會中、在學校中和諧共處的重要性。學生們有感而發(fā)，表達了自己對朋友的理解以及對和諧的看法，認識到人的一生，要學會和各種各樣的人打交道，要學會和各種各樣的人共事、共處。通過這種課外實踐活動，豐富了學生的內(nèi)心情感世界，使心靈變得敏感、活躍、細膩起來，在課堂中無法實現(xiàn)的體驗在課外加以實踐才能內(nèi)化于心，有所感、有所悟、有所提升。

3.充分利用社會時事熱點新聞，滲透社會主義核心價值觀

教育是多角度、多途徑的，為了幫助學生拓寬視野，培養(yǎng)學生觀察社會和分析問題的能力，以及增加中職德育課程的生動性和新穎性，在教學中，應充分把握時代脈搏，利用社會熱點來對學生進行思想教育，滲透社會主義核心價值觀，這是一個可行且非常有效的途徑。例如，中國公民孟晚舟在中國政府的不懈努力下，于2021年9月25日乘坐中國政府包機返回祖國，回國的場面令人非常感動。孟晚舟感言：“沒有強大的祖國，就沒有我今天的自由……有五星紅旗的地方，就有信念的燈塔。如果信念有顏色，那一定是中國紅！”通過分析孟晚舟這起政治事件，讓學生們透過現(xiàn)象看清事物的本質(zhì)，看清美國通過不正當手段蓄意打壓中國高技術(shù)企業(yè)和華為公司的政治圖謀。讓學生們深刻感受到：人民有信仰，民族有希望，國家有力量。教師可利用社會時事熱點新聞，激發(fā)起學生的愛國情操，厚植愛國情懷。

五、結(jié)束語

少年強則國家強，文化的弘揚、價值的重塑，這是學習習近平新時代中國特色社會主義思想的保障。社會主義核心價值觀作為當代主流價值觀，具有時代性和實效性。今天我們的國家積極倡導從小培育和踐行社會主義核心價值觀，作為一名山區(qū)中職生不僅要掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從我做起，從生活與學習的實際做起，從點滴做起，認真學習宣傳社會主義核心價值觀，通過自己的言行成為一名踐行者。作為一名教師，要充分發(fā)揮中職德育課程的功能，使社會主義核心價值觀有效地在課堂教學中滲透。

責任編輯 何麗華