校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響

李林 胡華 羅永春 成都文理學(xué)院體育與醫(yī)護(hù)學(xué)院

隨著體育教育育人理念的不斷深入，學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)不斷規(guī)范和提升，校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽氛圍也在持續(xù)增強(qiáng)。近年來，校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽開展雖取得了一定的發(fā)展和成效，但整體而言，學(xué)校因承擔(dān)較大的教學(xué)安全壓力，校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽受到很大的局限和制約。學(xué)校開展校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)需考慮校園環(huán)境安全因素、競(jìng)賽項(xiàng)目多樣性、競(jìng)賽組織的規(guī)范性等，學(xué)校著力于為學(xué)生提供參與性強(qiáng)、娛樂性強(qiáng)的校園競(jìng)賽項(xiàng)目，然而，從競(jìng)賽的本質(zhì)上來看，并不利于培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。高校校園體育競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望、提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，在學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)發(fā)揮更大的價(jià)值，讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)變化和發(fā)展也是新時(shí)代教育的要求。

一、開展校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要意義

教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，學(xué)生從校園走向社會(huì)面臨著空前的競(jìng)爭(zhēng)壓力，除了智力因素的影響，一個(gè)人的綜合競(jìng)爭(zhēng)力更為重要，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和良好的身體素質(zhì)都是綜合競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)。因此，積極開展校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力具有極為重要的意義。

（一）學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)在競(jìng)賽中得以培養(yǎng)

學(xué)校體育競(jìng)賽場(chǎng)上的展示者是學(xué)生，學(xué)生是競(jìng)賽的主體，也是競(jìng)賽的獲益者。在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上，挫折和逆境在所難免，在此過程中堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)極為重要。大量研究表明，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)有很大促進(jìn)作用，有著其他活動(dòng)和學(xué)科無以比擬的優(yōu)勢(shì)。在校園中，定期、不定期地組織學(xué)生參加體育競(jìng)賽，在比賽項(xiàng)目中想取得優(yōu)異的成績(jī)，并為之付出努力，在此過程中不僅鍛煉了學(xué)生的競(jìng)技技術(shù)，更鍛煉了其意志品質(zhì)和心理承受力。在一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽中，每一個(gè)參賽隊(duì)員要取得優(yōu)異成績(jī)甚至完成比賽都會(huì)面臨很大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，這就要求他們自覺克服困難并堅(jiān)持完成比賽，這個(gè)過程中就培養(yǎng)他們面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，對(duì)其提升社會(huì)適應(yīng)能力具有重要意義。

（二）學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力在競(jìng)賽中得以增強(qiáng)

根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)中的項(xiàng)群劃分，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目考驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的籃球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、拔河運(yùn)動(dòng)等團(tuán)體項(xiàng)目是校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中最喜聞樂見的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目參與人數(shù)多，有較強(qiáng)的趣味性和凝聚力，需要參與隊(duì)員之間互相信任、彼此理解，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力的有效手段。足球運(yùn)動(dòng)不但強(qiáng)調(diào)隊(duì)員個(gè)人的停球、帶球、傳球、射門等基本技術(shù)動(dòng)作，更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和執(zhí)行能力，將教練員的思路貫徹到比賽全過程，對(duì)參賽隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)鍛煉和集體榮譽(yù)感培養(yǎng)有很大的價(jià)值。

（三）學(xué)生的身體素質(zhì)在競(jìng)賽訓(xùn)練中得以提高

當(dāng)今社會(huì)高速的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之增大，在走向社會(huì)前具有良好的身體素質(zhì)是必然趨勢(shì)，也是事業(yè)成功的基礎(chǔ)。新冠肺炎疫情以來，鐘南山院士能長(zhǎng)期在新冠肺炎疫情一線勞累奔波，除開他憂國(guó)憂民的歷史責(zé)任感、高超的醫(yī)療水平和長(zhǎng)期積累的學(xué)術(shù)權(quán)威，同時(shí)也與他長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉形成的良好身體素質(zhì)密不可分。開展校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)摒棄不良習(xí)慣，對(duì)形成良好的身體素質(zhì)有極大的幫助。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)參與可以有效鍛煉一個(gè)人的身體協(xié)調(diào)能力、耐力、肺活量，對(duì)提升機(jī)體免疫力大有裨益，同時(shí)容易養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，避免不好的生活習(xí)慣。

二、校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的內(nèi)在價(jià)值

（一）教育價(jià)值

體育教育是高校教育的重要組成部分，作為體現(xiàn)體育重要特征的體育競(jìng)賽同樣具有教育價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生的校園體育參與形式多樣性強(qiáng)，通過體育課堂教學(xué)向?qū)W生傳授正確的體育鍛煉技術(shù)，掌握相應(yīng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能，在校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的平臺(tái)上培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，讓學(xué)生能在競(jìng)賽中得到自信的提升。校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是大學(xué)體育的重要組成部分，是大學(xué)生自我展示的重要平臺(tái)，大學(xué)體育特定的教學(xué)與育人的功能，將學(xué)校體育的課內(nèi)教學(xué)和課外體育有機(jī)融合，保證學(xué)校體育教學(xué)與競(jìng)賽系統(tǒng)的完整性。

（二）競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽最鮮明的特征是競(jìng)爭(zhēng)性。隨著高校體育比賽項(xiàng)目的多元化發(fā)展，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也在轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)球類項(xiàng)目的比賽、體育社團(tuán)的比賽、學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、院系間組織的體育競(jìng)賽，無不在展示體育的競(jìng)爭(zhēng)性。通過各種校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，通過公平、公正、公開的比賽讓學(xué)生為集體拼搏、展現(xiàn)自我，通過合理的競(jìng)爭(zhēng)取得成績(jī)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，以后在生活中遇到困難和挫折，可以很好的面對(duì)和解決，為步入社會(huì)、提前適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)，建立良好的適應(yīng)能力。因此，校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值對(duì)提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有深遠(yuǎn)的意義。

（三）終身體育意識(shí)的培養(yǎng)價(jià)值

學(xué)校體育既是為了達(dá)到在校期間的體育教學(xué)目標(biāo)，也是為終身體育打好基礎(chǔ)，終身體育在人的一生中都要進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育與指導(dǎo)。高等教育是接受體育教育的最高階段，但不是最后階段，學(xué)校體育教育的教學(xué)目標(biāo)之一是樹立學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)。校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽能更廣泛的面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生在競(jìng)賽參與過程中逐漸具備勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的體育精神，對(duì)身心有著較大的刺激，通過這種刺激能使學(xué)生在生理和心理上獲得愉悅、滿足，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與得到提高，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)，為將來走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

三、影響校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽開展的因素分析

隨著體育課程內(nèi)容多樣化的發(fā)展，校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的發(fā)展也隨之加快，并在一定程度上引起重視，但整體來說，校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽開展不平衡、不充分的問題還比較突出，尚未形成定期開展、全域開展、全員參與的良好機(jī)制。

（一）硬件設(shè)施的利用率偏低

現(xiàn)階段，高等院校體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施日趨完善，攀巖場(chǎng)地、高爾夫揮桿練習(xí)場(chǎng)等一些新興項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都已投入到學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施，但是相比傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的場(chǎng)地利用率，還是有待提高。學(xué)生是校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的參與主體，學(xué)生以個(gè)人鍛煉的形式或者團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的形式參與不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)校體育設(shè)施的利用率，讓具有競(jìng)賽能力的學(xué)生能得到鍛煉，讓自身的運(yùn)動(dòng)技能水平得以保持。

（二）體育競(jìng)賽的安全風(fēng)險(xiǎn)

在自媒體時(shí)代，校園教學(xué)安全是每一個(gè)學(xué)校都面臨的嚴(yán)峻話題，體育教師更是首當(dāng)其沖。這一現(xiàn)狀也導(dǎo)致學(xué)校和老師組織校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的積極性不高，即使開展也會(huì)將一些可能引發(fā)安全問題的比賽項(xiàng)目弱化或刪除，客觀上降低了校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的觀賞性、趣味性和參與度。校園體育競(jìng)賽的組織者是學(xué)校，體育教師在教學(xué)中可以根據(jù)不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生不同項(xiàng)目的自我保護(hù)動(dòng)作，在參與比賽時(shí)避免不必要的運(yùn)動(dòng)傷害。

（三）學(xué)業(yè)壓力的影響

大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的棟梁之材，高速發(fā)展的社會(huì)給大學(xué)生帶來了很多無形的壓力，學(xué)業(yè)壓力是最主要的壓力。學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力增大，對(duì)參與校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的積極性表現(xiàn)就會(huì)有所影響，同時(shí)投入的鍛煉時(shí)間也不夠。體育鍛煉是緩解大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的重要因素，經(jīng)常參與體育鍛煉，并積極參與校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的學(xué)生，能夠在學(xué)業(yè)活動(dòng)和面臨挑戰(zhàn)的逆境中獲得更多的正能量。

（四）體育文化氛圍不夠

校園體育文化的發(fā)展和形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)校的政策支持，更需要全體校園人的共同參與。一所大學(xué)的體育理念、體育精神和體育價(jià)值對(duì)大學(xué)生體育文化意識(shí)的影響非常重要，高校體育課程的設(shè)置、體育教學(xué)活動(dòng)和校園體育競(jìng)賽中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，為學(xué)生提供深刻的體育實(shí)踐體驗(yàn)。確保體育課程設(shè)置的專業(yè)、全面、系統(tǒng)化，“寓教于樂”增加學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，以人性化方式讓學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)有所得。因此，學(xué)校體育文化氛圍可間接影響學(xué)生參與校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的參與熱情。

四、積極探索以校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑

（一）通過校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

一個(gè)集體想要在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中獲得理想的成績(jī)，就一定要有分工明確的合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。當(dāng)代大學(xué)生的心理和生理都有大幅度提高，競(jìng)賽意識(shí)也在增強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)凝聚力是體育競(jìng)賽團(tuán)體最基本的心理特征，它是衡量一個(gè)集體是否有戰(zhàn)斗力、集體活動(dòng)是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要條件。在學(xué)校體育中，課堂體育活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、校園競(jìng)賽活動(dòng)都存在著學(xué)生間的協(xié)作關(guān)系。體育競(jìng)賽必然就有勝負(fù)，我們要充分利用好同學(xué)們的求勝欲和好強(qiáng)心。在日常的體育教學(xué)訓(xùn)練中和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中時(shí)刻灌輸，只有更好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能更輕松地贏得比賽、戰(zhàn)勝更強(qiáng)大的對(duì)手。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)參與激烈的競(jìng)爭(zhēng)中受益匪淺。

（二）通過校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽具有強(qiáng)烈的競(jìng)賽性和對(duì)抗性，競(jìng)賽的結(jié)果也會(huì)具有一定程度上不確定性，此時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感會(huì)取得事半功倍的效果。一場(chǎng)足球比賽中，每一名參賽隊(duì)員分別扮演著前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)、守門員等不同的角色，每一個(gè)角色都擔(dān)負(fù)著不同的使命，同樣具有舉足輕重的作用。只有每一個(gè)角色都很好地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，才可能取得想要的結(jié)果。場(chǎng)下的觀眾也一樣，為自己支持的球隊(duì)吶喊助威盡一份責(zé)任。通過訓(xùn)練和比賽規(guī)范學(xué)生的行為，使其明白自身的職責(zé)所在，對(duì)自身職責(zé)有更深入的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一場(chǎng)比賽的勝負(fù)更為重要。

（三）通過校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

奧林匹克精神是指相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。同樣，校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與公平競(jìng)爭(zhēng)緊密相連。現(xiàn)在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)氛圍極為濃厚，但公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還稍顯欠缺。各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽要求運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)格遵守裁判員判罰，始終將規(guī)則放在比技戰(zhàn)術(shù)更為優(yōu)先的位置，培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生通過積極參與校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽讓公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入到思維和行為中，對(duì)學(xué)生以后步入社會(huì)意義深遠(yuǎn)。

（四）通過校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的陽光健康心理

以集體形式進(jìn)行的校園體育競(jìng)賽活動(dòng)，依托單項(xiàng)項(xiàng)目協(xié)會(huì)存在的比賽小型多樣、豐富多彩、益于開展，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)或合作中，隨著勝利或失敗，學(xué)生們的角色和地位也隨著不斷轉(zhuǎn)換。體育競(jìng)賽活動(dòng)在滿足大學(xué)生生理需要的同時(shí)，也滿足他們心理上的需求。大學(xué)生富有激情和活力，透過體育課堂讓體育技術(shù)得以提升，讓自身的運(yùn)動(dòng)興趣增強(qiáng)。體育競(jìng)爭(zhēng)是體力的拼搏、智慧的較量，學(xué)生在比賽場(chǎng)上，發(fā)揮自己的智慧和應(yīng)變能力，陽光健康的心理會(huì)在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的磨煉中逐步形成，與此同時(shí)，校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽可以有效提升學(xué)生的人際交往能力和技巧，是培養(yǎng)學(xué)生陽光健康心理的有效途徑。

五、結(jié)論

學(xué)校在堅(jiān)持素質(zhì)教育改革的背景下，有效發(fā)揮校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的價(jià)值，正確把握校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的發(fā)展方向，豐富校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的項(xiàng)目，借助校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的開展進(jìn)一步促進(jìn)校園體育文化氛圍的形成。開展校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的身心健康、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、運(yùn)動(dòng)參與的責(zé)任感、公平的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、陽光健康的心理都有著深遠(yuǎn)的影響。一分耕耘一分收獲，運(yùn)動(dòng)參與中的公平的競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則的遵守，通過校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的參與提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是學(xué)校體育教育的職責(zé)所在，充分發(fā)揮校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽教育人、鍛煉人的作用，將校園運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與人的培養(yǎng)有效結(jié)合。