基于“三全育人”理念的高職學生管理策略

馬紹文

（重慶三峽職業(yè)學院，重慶 404155）

隨著社會的發(fā)展與時代的變革，為了做好高職學生教育管理工作，高職學校的領導和教師一定要充分落實“三全育人”理念，并且將“三全育人”理念作為核心，以此為前提來優(yōu)化高職學生的管理策略，結合當前高職院校學生管理現(xiàn)狀以及學生的身心特點綜合考慮，將“三全育人”理念貫徹落實于教學管理實踐工作中。高職教師對于學生的日常管理工作一定要走出固有思維定勢的影響，不要做教學理念的搬運工，而是要真正理解“三全育人”理念的內涵，從而將其以科學合理的方式應用于管理工作的實施中，促進學生綜合能力和道德素養(yǎng)的提升，并且在“三全育人”理念的指導下豐富高職院校學生管理的方法，給學生的成長提供切實的保障。

一、“三全育人”理念的科學內涵

對于新時代高職院?！叭恕崩砟钕鹿芾砉ぷ鞯难芯?，教師首先要明確“三全育人”的科學內涵，這樣才能夠選擇科學合理的育人路徑?！叭恕敝傅氖侨轿弧⑷^程、全員性的育人模式，也就是說從多個角度去考慮，給予學生客觀性的評價，并且將育人貫穿于學生成長的始終，而且是所有教師和學生都要參與進行的育人活動?！叭恕钡闹攸c是做到全面育人，不能忽略和放棄任何一個學生，所有的教師也要明確自己的職責，不能推卸責任?！叭恕钡年P鍵是要真正貫徹落實，不能搞“形式主義”，要將理論與實踐相結合。同時，“三全育人”一定要以宏觀調控和細節(jié)管理為主要模式，把握重點的同時抓住關鍵點，推動“三全育人”理念的實施效果。

二、“三全育人”理念對于高職學生管理的具體方向

（一）全員育人

全員育人簡單來說就是以班集體的形式來開展德育教育，讓學生在新時代的教學理念下實現(xiàn)自身的發(fā)展和進步。全員育人的方法主要有兩點，一是集體教育，二是精神教育。

集體教育指的是對于學生素質教育工作的開展應該以集體為單位，而不應該是針對學生個人的教育行為。應該將學生放在一個班集體中，讓其在這個班集體中互相影響，學習對方的長處，彌補自己的短處，從而促進自身能力的不斷進步，推動自身的身心健康發(fā)展。在班集體中學生之間可以彼此影響，互相學習，學會尊重他人并且能夠發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)勢和長處，用來警醒和鼓勵自己，讓自己能夠向更加優(yōu)秀的人去學習。每一個學生最后都要進入到社會中，而集體性的育人模式可以為學生今后更好更快地融入社會奠定堅實的基礎。

精神教育指的是通過一種精神紐帶讓集體中的每一個成員都受到積極的鼓舞和良好的熏陶，讓其能夠樹立主人翁意識和集體觀念，從而更好地為這個集體去服務，共同完成一個集體性的目標。通過精神教育可以讓學生的思想和行為都得到進一步提升，讓學生的綜合能力和道德素養(yǎng)得到進步。

（二）全過程育人

全過程育人指的是教師對于學生的教育管理應該是一個長期的過程，不要操之過急，也不要尋求短期效果。教師應該將育人貫徹落實于學生整個成長階段。這一管理方向要求教師必須要時刻關注學生的動態(tài)、了解學生的成長過程并在學生成長的過程中及時進行指導，在其迷失方向時進行正確的指引，帶領其朝著正確的方向前行。為了實現(xiàn)這一育人目標，滿足“三全育人”理念下的管理要求，教師一定要與學生之間構建民主和諧的新型關系，用人格魅力去感染學生，獲得學生的尊重和認可，讓學生愿意在成長的過程中與教師主動分享。這可以讓教師隨時隨地了解學生的成長狀態(tài)，根據(jù)學生動態(tài)化的成長去給予學生正確的指導，不斷優(yōu)化和完善管理計劃。同時，要針對學生成長中出現(xiàn)的問題，能夠及時進行疏導，幫助學生解決一些困難，這種育人方式更加具有生命力，對于學生來說有更積極的推動作用。

（三）全方位育人

全方位育人是一種多維度的教學管理方式，也是當今時代比較先進的一種育人理念。全方位育人指的是從多個角度去挖掘學生的潛力，給予學生多面、客觀、真實的評價，注重學生的縱向發(fā)展，讓學生能夠在充分發(fā)掘自身潛力的基礎上也能夠從別人的身上學習更多的長處，從而促進自身的不斷成長。要想做到全方位育人，教師對于學生的評價就不能只局限于一個角度，而是要讓自己的思維框架打開，針對學生各方面的表現(xiàn)進行評價和教育。要能夠看到學生身上的長處，挖掘并適當放大學生的閃光點，讓學生內在的潛力被最大化地激發(fā)出來，從而為其今后的成長提供更多的選擇。教師對于學生要深入看待，不能流于表面，對于學生多方面能力的培養(yǎng)都要有所重視，要結合學生的實際情況來確定教學管理的目標。

三、“三全育人”理念下高職學生的管理策略

（一）構建并踐行“12386”育人模式

在“三全育人”理念下，為了做好高職學生的管理工作，院校教師和領導要構建并踐行12386的育人模式，真正將“三全育人”理念貫徹于高職院校的管理實踐。12386育人模式中的“1”指的是圍繞思想政治教育這一核心，“2”指的是緊抓學生管理和素質教育兩大重點，“3”指的是打造高質量的學生管理隊伍、輔導員隊伍和團學干部隊伍，“8”指的是構建實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人八大體系，“6”指的是構建思想引領、組織機構、平臺保障、獎勵表彰、成長指導、安全穩(wěn)定六大學生工作平臺。要通過12386育人模式的構建和實施來推動“三全育人”理念的發(fā)展，提高高職院校的管理水平。

1.以思想政治教育為核心，堅定學生理想信念

緊緊抓住思想政治教育這一核心，在此基礎上設計相關的活動，通過多樣化的實踐活動堅定學生的理想信念，讓學生樹立正確的思想和積極的觀念，為管理育人工作的開展提供重要的保障。為了實現(xiàn)這一目標，可以通過主題教育活動，深化主題班會成效，創(chuàng)新思政教育方式，建立常態(tài)化學習平臺等四種形式來給學生帶來切實的感受，提高學生思想政治教育工作的針對性和實效性。比如，教師可以以“愛國”為主題開展班會活動，提前給學生布置此次班會的任務，讓學生通過線上線下多種形式去查閱資料，為這次主題班會上的發(fā)言進行準備。在活動準備和實施的過程中學生可以對于一些經(jīng)典的愛國案例進行了解，激發(fā)學生的愛國主義情懷，堅定學生報效祖國的理想信念。

2.夯實兩個育人抓手，搭建學生成長平臺

夯實素質教育和學生日常管理這兩個育人抓手，以此來搭建學生成長的平臺。為了保證學生素質教育的效果，院校可以通過搭建課程、社團、活動、校園文化等平臺來提升學生的綜合能力。在這些線上平臺上，學生可以大膽闡述自己的觀點，表達自己的想法，并且根據(jù)自己的興趣愛好和所學專業(yè)去選擇自己感興趣的活動進行參加。在成長平臺上獲取相關活動信息，在參加活動的過程中提升自身的綜合能力。在學生日常管理方面，高職院校的領導和教師要制定民主平等且科學合理的學生管理制度，用制度來規(guī)范學生的言語和行為；同時，制度不能過于苛刻，要保證能夠被大多數(shù)的學生接受。

3.打造學生管理三支隊伍，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用

要打造三支綜合素質較強的團隊。首先，要強化學生管理隊伍。為了做好高職院校學生管理工作，教師一定要充分發(fā)揮學生的作用，讓學生去管理學生，通過建設學生管理隊伍來幫助教師降低管理難度。其次，要加強輔導員隊伍的建設。輔導員的思想覺悟和專業(yè)能力必須達到標準才能夠為學生的成長提供重要的保障。因此，院校要定期組織輔導員進行培訓，讓輔導員的思想能夠與時俱進，同時可以掌握一些專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的管理方法，豐富輔導員的管理經(jīng)驗。最后，要打造一支優(yōu)秀的團學干部隊伍，通過建立健全團學干部管理機制和團學干部培訓機制來提升團學干部人員的綜合質量。

4.建立學生育人八大體系，服務學生成長成才

要建立學生育人八大體系，通過育人體系來服務學生，促進學生成長成才。第一，要彰顯網(wǎng)絡和文化育人的優(yōu)勢，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用來推動高職院校管理工作效率的提升。比如說，院?？梢越⑿@網(wǎng)站，讓所有師生都能夠參與到校園管理工作中，學生不僅是被管理者，更主要的也是監(jiān)督者。學生如果發(fā)現(xiàn)有的教師沒有認真履行自身職責，可以在網(wǎng)站上匿名舉報。學校針對學生舉報的問題一定要認真對待，從而保證校園內積極健康的風氣，通過網(wǎng)絡輿論引導來建立素養(yǎng)教育的長效機制。第二，要注重兩個課堂的結合來突出實踐育人的特色。也就是說，既要讓學生在學校中能夠學習到理論知識，提升專業(yè)技術水平，又要讓學生能夠在實踐課程中提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和意識。第三，要構建管理、心理、服務一體化的育人體系。也就是說，教師對于學生管理工作的開展不能只局限在一個框架內，不要以“管”學生為目的，而是要以感染和教育學生為目的，全心全意服務學生，為學生解決學習和生活中的一些困難，疏導學生的一些心理困惑，做好心理健康教育工作。第四，要建立以學生為中心的資助育人和組織育人模式。針對校園內的一些貧困生要采取相關的資助政策，并且完善黨團組織和學生組織的育人作用，保證所有的高職學生都能夠接受平等且良好的教育，推動學生的身心健康成長。

5.建好學生管理六大平臺，深化制度保障機制

要保證學生管理六大平臺的建設效果，深化制度保障機制。第一，要加強思想引領平臺，以此來指導學生樹立正確的三觀，提高思想政治教育的質量。第二，要強化機構保障平臺，針對學生的不同專業(yè)建設一些文化、藝術、科技等相關的社團，讓學生的能力得到最大化的發(fā)揮。第三，要推進學生信息化平臺建設，讓學生可以在信息化平臺上搜索院校相關活動信息，同時能夠發(fā)表自己的想法，展示自己的能力。第四，要建設獎勵表彰平臺，對于學校內的先進事跡和優(yōu)秀人物進行表彰，發(fā)揮模范帶頭作用，營造校園內的良好氛圍。第五，要加強學生成長平臺建設，包括學生素質拓展中心、社會實踐活動中心、職業(yè)生涯規(guī)劃中心等，以指導學生未來的發(fā)展方向。

（二）發(fā)揮黨建組織作用，引領高職院校教育教學走向正確的政治方向

在當今教育發(fā)展新形勢下，高職院校要正確定位自身的角色，認識到黨建工作對學校發(fā)展和學生管理的重要意義。如果高職院校領導者對黨建工作不夠重視，那么教職員工更不會認識到該工作的重要性，也就無法促進教職工人員思想觀念的轉變、工作態(tài)度的進步，對學校整體性的發(fā)展極為不利。如果學校教職員工思想上都不要求進步，那學校的辦學氛圍就得不到很好保障，對于教育管理工作的創(chuàng)新和改革都會起到阻礙作用。因此，高職院校領導階層要先改變自己的思想政治觀念，提高自身對于黨建工作的認知，用自己的思想和行為影響學校內的教職工人員，讓其能夠主動去參加相關學習，提高自身的專業(yè)能力、業(yè)務素養(yǎng)和綜合能力，促進其自身專業(yè)能力和業(yè)務水平的提升，讓其能夠充分發(fā)揮自己的作用，從而全面加強校園內基層黨組織的建設，充分發(fā)揮黨建組織的作用，引領高職院校在“三全育人”的理念下，將教育教學工作走向正確的政治方向。

結語

綜上所述，在當前教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢下，高職院校一定要提高綜合辦學質量，在教學和育人兩方面都要做好基本的工作，奠定堅實的基礎。要在明確“三全育人”理念科學內涵的前提下，針對當前高職學生管理現(xiàn)狀進行分析和研究，采取科學有效的形式開展高職院校的管理工作。明確把握好“三全育人”理念下高職院校管理的具體方向，將科學的管理方式貫徹落實于管理實踐中，為學生營造一個積極和諧的校園成長氛圍，促進學生的身心健康發(fā)展。