〉〉〉〉〉王娜

黨課不僅是學(xué)習(xí)理論的重要方式和傳承理想信念的重要途徑，同時(shí)也是警示教育的重要手段，對(duì)于提高黨員的思想認(rèn)識(shí)、保持黨員先進(jìn)性具有重要意義。我結(jié)合在黨史學(xué)習(xí)教育以及日常黨務(wù)工作中的實(shí)踐心得，總結(jié)了提升黨課教育效果的“五要”。

黨課要體現(xiàn)價(jià)值

黨課的屬性雖然是“課”，但因其姓“黨”，便更應(yīng)該體現(xiàn)出政治性、政策性、理論性、指導(dǎo)性和針對(duì)性。有的黨課能夠讓人聽(tīng)得入迷，聽(tīng)過(guò)之后有一種意猶未盡的感覺(jué)；而有的黨課聽(tīng)后卻使人昏昏欲睡，感覺(jué)索然無(wú)味。黨課無(wú)需追求長(zhǎng)篇大論，更不能“胡子眉毛一把抓”“想到哪說(shuō)到哪”，不然聽(tīng)課者會(huì)覺(jué)得抓不住重點(diǎn)、找不到關(guān)鍵。黨課的講授要做到張弛有度、有理有據(jù)，要緊緊圍繞教育黨員這一主題來(lái)開(kāi)展。黨課的選題有很多，每一個(gè)選題都有對(duì)應(yīng)的教育意義，但不能一味地追求“大而全”，授課者要針對(duì)主題，精挑細(xì)選出最適合的內(nèi)容。黨課不僅要有提高黨員思想認(rèn)識(shí)、使黨員接受精神洗禮的作用，還要有強(qiáng)根固本、補(bǔ)鈣強(qiáng)體的效果。一堂黨課的時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)將想講、要講的內(nèi)容講出來(lái)，是每一位授課者需要思考的問(wèn)題。在講授黨課之前，授課者一定要提前做好“功課”，從選題和內(nèi)容上嚴(yán)格把關(guān)，在包括理論和案例等眾多材料中挑選出有價(jià)值的信息，為講好黨課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

黨課要扎根需求

黨員對(duì)于黨課的需求就是黨課存在的意義，所以黨課的內(nèi)容應(yīng)該回應(yīng)黨員的需求。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，黨課開(kāi)講之前，聽(tīng)課者往往不知道授課者要講授的具體內(nèi)容，最多也就是在課程通知里知曉一個(gè)題目，這就容易造成“授課者所講的內(nèi)容不一定是聽(tīng)課者想聽(tīng)的內(nèi)容”這一現(xiàn)象，有了“聽(tīng)了一節(jié)課卻什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去”的情況。究其原因，一方面可能是管理者在制定黨課內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有征求廣大黨員的意見(jiàn)，另一方面可能是授課者“墨守成規(guī)”，只講自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容。黨課是開(kāi)放包容的，要明確“為誰(shuí)講”的問(wèn)題。問(wèn)政于民方知得失，問(wèn)需于民方知冷暖，問(wèn)計(jì)于民方知虛實(shí)。授課者要從“內(nèi)容菜單”中選擇自己擅長(zhǎng)的方面，在圍繞某個(gè)主題的前提下，從聽(tīng)課者普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)入手，了解聽(tīng)課者想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，摸準(zhǔn)聽(tīng)課者的心理需求，這樣授課者講起來(lái)才得心應(yīng)手、聽(tīng)課者聽(tīng)起來(lái)才津津有味。

黨課要關(guān)注細(xì)節(jié)

授課者在講授黨課時(shí)，相比起直白地講大道理，從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)出大道理更能讓聽(tīng)課者入腦入心入行。對(duì)于各級(jí)黨組織書(shū)記來(lái)說(shuō)，可能會(huì)存在因?yàn)闃I(yè)務(wù)繁忙而無(wú)暇為黨課做充分準(zhǔn)備的情況，講課的材料或由下屬準(zhǔn)備，或生搬硬套網(wǎng)上的內(nèi)容，有的甚至講課之前都沒(méi)有看過(guò)課件，整場(chǎng)授課就是把內(nèi)容磕磕巴巴地讀一遍，只停留在“講了”的階段，具體講的是什么內(nèi)容，可能自己都不能理解，更做不到融會(huì)貫通，講課的實(shí)際效果必然不好。理論是實(shí)踐的凝練，為了達(dá)到黨課授課的目的和效果，授課者在講黨課前無(wú)論多忙，一定要提前學(xué)習(xí)、提前備課，要多搜集案例和故事，將計(jì)劃講的內(nèi)容變成自己的東西，將理論放到具體事例中去，這樣在幫助自己記憶的同時(shí)，也能幫助聽(tīng)課者加深印象。授課者將帶著“土味”和“人情味”的案例和故事行云流水般地講出來(lái)，這樣的黨課一定會(huì)讓人印象深刻。例如，當(dāng)年賀龍同志講黨課的時(shí)候，就是用一碗小米、一雙布鞋、一碗水和一條小魚(yú)，講明白了黨和群眾的關(guān)系。授課者將所要表達(dá)的內(nèi)容融入案例和故事之中，打破刻板說(shuō)教，從細(xì)節(jié)中展現(xiàn)大道理，這樣講黨課既通俗易懂又讓人印象深刻。

黨課要指引方向

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，對(duì)推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。黨課是教育管理黨員的常規(guī)方式，目的是讓黨員明白中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行?；仡櫚倌挈h史，我們黨一路經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱險(xiǎn)磨難，從成立到發(fā)展壯大經(jīng)歷了無(wú)數(shù)考驗(yàn)，授課者要通過(guò)黨課將中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史再度呈現(xiàn)，把開(kāi)拓正確道路、發(fā)展科學(xué)理論、建設(shè)有效制度有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)廣大黨員認(rèn)識(shí)到我們黨一直是走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇?lián)鷤ゴ笫姑⒔?jīng)得起風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨，進(jìn)一步使其在實(shí)際工作中增強(qiáng)斗志、凝聚力量。

黨課要煥發(fā)生機(jī)

傳統(tǒng)的黨課授課方式是授課者站在臺(tái)上講、聽(tīng)課者坐在臺(tái)下聽(tīng)，換言之是一種被動(dòng)接受教育的方式，授課效果還有較大提升空間。黨課不應(yīng)“死氣沉沉”，而是需要找到一種能夠提高聽(tīng)課者學(xué)習(xí)興趣、增加聽(tīng)課者學(xué)習(xí)效果的方式，讓黨課走出機(jī)械枯燥的局限，以達(dá)到事半功倍的效果。例如，問(wèn)答式的授課可以及時(shí)收到聽(tīng)課者的反饋，授課者可以動(dòng)態(tài)調(diào)整黨課節(jié)奏和內(nèi)容。又如授課者可以將提前準(zhǔn)備好的紅色電影穿插在授課中，讓聽(tīng)課者以配音的方式身臨其境感受黨的先輩們?yōu)榱它h的事業(yè)所作出的努力，起到活躍課堂氣氛的效果。此外，黨課也可以走出去。授課者在充分發(fā)揮現(xiàn)有條件的情況下，可以將黨課課堂搬到各個(gè)紅色教育基地，用多種手段豐富授課形式，讓聽(tīng)課者從“被動(dòng)聽(tīng)”到“主動(dòng)看”，激活聽(tīng)課者對(duì)黨課的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)出黨課的吸引力、生命力、影響力。