文/何前偉

一、中職學(xué)校“四史”學(xué)習(xí)教育的重要意義

1.有助于中職學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀

歷史觀作為世界觀的重要組成部分，是一個(gè)人安身立命的基礎(chǔ)。中職生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，中職階段是中職生正確歷史觀形成的關(guān)鍵期。中職生學(xué)習(xí)“四史”，有利于培養(yǎng)歷史意識(shí)、歷史思維、歷史眼光，摒棄歷史虛無(wú)主義，樹(shù)立正確的歷史觀。通過(guò)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，讓中職生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的合法性，感受改革開(kāi)放以來(lái)取得的偉大成就，理清社會(huì)主義的發(fā)展脈絡(luò)，瞻仰黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的重大戰(zhàn)略成果。通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)教育，中職生增強(qiáng)了道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植家國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族的認(rèn)同感與歸屬感。

2.有助于中職生發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高。但同時(shí)，拜金主義、享樂(lè)主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀念影響著年輕一代，受不良風(fēng)氣影響，中職學(xué)生存在論穿戴、揮霍浪費(fèi)等現(xiàn)象。開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，要讓學(xué)生明白勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)對(duì)我們生活的積極影響與意義。通過(guò)開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，特別是黨史教育，有助于中職學(xué)生深刻理解我們黨“厲行節(jié)儉、反對(duì)浪費(fèi)”的初衷，發(fā)揚(yáng)我們黨艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.有助于中職生提高思想政治水平

青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。提高中職生的思想政治水平，是中職學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育作為學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的思想政治水平具有促進(jìn)作用。對(duì)中職生來(lái)講，“四史”學(xué)習(xí)教育不僅是一堂愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的黨史國(guó)史社會(huì)史教育，還是一場(chǎng)知黨恩、感恩黨、跟黨走的感恩教育，更是一次厚植家國(guó)情懷的政治教育。通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)教育，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史等具體的歷史知識(shí)，而且還能形成關(guān)于政黨、國(guó)家、社會(huì)制度、馬克思主義理論等共性認(rèn)識(shí)，真正提高學(xué)生的思想政治水平。

4.有助于中職生筑牢意識(shí)形態(tài)陣地

開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生筑牢社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生了解黨的建立和發(fā)展歷程，了解黨領(lǐng)導(dǎo)下的新中國(guó)建設(shè)的歷程，了解改革開(kāi)放風(fēng)風(fēng)雨雨的歷程。通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)教育，將中職生的思想統(tǒng)一到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上來(lái)，對(duì)筑牢社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)陣地，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)至關(guān)重要。

二、中職學(xué)?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育存在的問(wèn)題

1.思想認(rèn)識(shí)不到位

中職學(xué)校重技能輕素質(zhì)，忽視了學(xué)生理想信念、道德品質(zhì)、歷史認(rèn)同、家國(guó)情懷等方面的教育和培養(yǎng)。當(dāng)前，中職學(xué)?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育存在思想認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題：部分學(xué)?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育僅僅停留在黨員干部和教師層面，忽視了學(xué)生這一重要教育對(duì)象。還有部分學(xué)校雖然對(duì)學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育做了精細(xì)安排，但其目的主要是為了應(yīng)付上級(jí)檢查。更有部分學(xué)校認(rèn)為“四史”學(xué)習(xí)教育是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨員干部的事，與普通教師和學(xué)生沒(méi)有任何關(guān)系。思想認(rèn)識(shí)不到位，必然導(dǎo)致學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育不可能真正落到實(shí)處。

2.課程設(shè)置不完善

思政課程和歷史課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、理想教育的重要課程。但是，中職學(xué)校將主要精力放在學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)上，重技能訓(xùn)練操作而輕人文社科教育。由于專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)較多，加之學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的歷史教師，導(dǎo)致部分中職學(xué)校不能按照教育部要求開(kāi)設(shè)歷史課程。當(dāng)前，中職學(xué)校的做法是把“四史”學(xué)習(xí)教育完全納入思想政治教育之中，在思政課上完成“四史”學(xué)習(xí)教育。然而，中職思想政治理論課本身不被重視，屬于邊緣課程、弱勢(shì)學(xué)科。歷史課程缺位，完全依靠思政課進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)教育，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)教育成效。

3.師資力量不強(qiáng)大

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育作為思政理論課的重要任務(wù)，需要一支強(qiáng)大的思政理論課教師隊(duì)伍來(lái)完成。但是，中職學(xué)校專(zhuān)職思政教師短缺，師資力量十分有限。以某中職學(xué)校為例：該校是全國(guó)首批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，2021年入選某省優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計(jì)劃擬建單位。學(xué)校共有行政班46個(gè)，在校學(xué)生2500余名，思政理論課教師13名，其中專(zhuān)業(yè)為思政學(xué)科的只有2名，其余11名教師均為其他專(zhuān)業(yè)，且以行政人員為主。專(zhuān)職思政教師嚴(yán)重缺乏，必然影響“四史”學(xué)習(xí)教育成效，難以真正實(shí)現(xiàn)“四史”學(xué)習(xí)教育的目的。

4.教育形式不豐富

中職學(xué)校的思想政治教育以理論灌輸法為主，這種教育方式具有接受度高、效率高、節(jié)約資源的優(yōu)勢(shì)，但在運(yùn)用中必須采用更有利于受教育者學(xué)習(xí)和接受的形式，反對(duì)“我說(shuō)你聽(tīng)，我打你通”等簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。中職學(xué)校“四史”學(xué)習(xí)教育主要是進(jìn)行“四史”基礎(chǔ)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)教育形式雖然有利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，卻不能使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)革命傳統(tǒng)和革命精神。此外，中職學(xué)校還把“四史”學(xué)習(xí)教育簡(jiǎn)單地看成是思想政治教育，把學(xué)習(xí)教育的任務(wù)完全交給了思政課教師，忽視了其他學(xué)科中涉及“四史”教育的內(nèi)容。

三、中職學(xué)?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育的實(shí)施路徑

1.提高政治站位

各中職學(xué)校要提高政治站位，深刻認(rèn)識(shí)“四史”學(xué)習(xí)教育進(jìn)校園的重要意義，把“四史”學(xué)習(xí)教育作為學(xué)校思政工作的重要內(nèi)容。學(xué)校要成立“四史”學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)相關(guān)活動(dòng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核把關(guān)，堅(jiān)決防止形式主義，防止出現(xiàn)師生“被安排”“被參賽”等情況。將“四史”學(xué)習(xí)教育與我國(guó)在改革中取得的重大戰(zhàn)略成果結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，持續(xù)激發(fā)廣大師生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的巨大熱情。實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的高度融合，把“四史”學(xué)習(xí)教育貫穿學(xué)校立德樹(shù)人全過(guò)程，引導(dǎo)青年學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

2.優(yōu)化課程設(shè)置

思政學(xué)科空洞枯燥，思政教師地位不高，歷史課程長(zhǎng)期缺位，歷史教師幾乎缺失，這是很多中職學(xué)校的現(xiàn)狀。這一現(xiàn)狀是影響“四史”學(xué)習(xí)教育成效的重要因素。要解決這一問(wèn)題，必須優(yōu)化課程設(shè)置體系，辦好思政課，增設(shè)歷史課。首先，要理直氣壯開(kāi)好思政課。思想政治理論課教師要增強(qiáng)自信，切實(shí)發(fā)揮思政課不可替代的作用，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。其次，要按照教育部課程標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)歷史課程。要將歷史教育與思政教育結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在歷史教育和思政教育中感受中國(guó)共產(chǎn)黨的不易和偉大，厚植家國(guó)情懷。

3.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

一定程度上，思政課教師隊(duì)伍的素質(zhì)決定“四史”學(xué)習(xí)教育的成效。開(kāi)展“四史”學(xué)習(xí)教育，關(guān)鍵在思政教師，中職學(xué)校要加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，破解思政專(zhuān)職教師少，高要求“低配置”的困境，切實(shí)提高思政課教師地位，增強(qiáng)思政教師職業(yè)認(rèn)同感，建設(shè)一支“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的新時(shí)代思政教師隊(duì)伍。同時(shí)，要提高其他專(zhuān)業(yè)教師的思想政治理論水平，挖掘其他學(xué)科中的“四史”教育元素，融入職業(yè)精神、勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神教育，把中職學(xué)生培養(yǎng)成崇尚歷史、崇尚勞動(dòng)的社會(huì)主義建設(shè)者。

4.豐富教育形式

要通過(guò)創(chuàng)新融合的方式，豐富“四史”學(xué)習(xí)教育形式，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，打造“四史”學(xué)習(xí)教育大格局。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，線上學(xué)習(xí)與線下體驗(yàn)相結(jié)合。既學(xué)習(xí)“四史”基本知識(shí)，又現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)革命傳統(tǒng)和革命精神，利用好紅色資源，發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因。堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合，廣泛邀請(qǐng)黨史黨建專(zhuān)家、思政名師進(jìn)校園，開(kāi)展專(zhuān)題宣講、互動(dòng)對(duì)話，同時(shí)將本地、本校紅色文化主動(dòng)傳播給其他地區(qū)和學(xué)校，共同推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在全國(guó)各地落地生根。