史黨華

（山東石油化工學(xué)院 山東 東營(yíng) 257061）

兒童舞蹈是學(xué)前教育中不可缺少的一部分，對(duì)于孩子德、智、體、美、勞的發(fā)展非常重要，而在兒童舞蹈教學(xué)中要將情景教學(xué)融合起來，才能對(duì)教育起到更好的作用，讓孩子們更好地學(xué)習(xí)，不做無用功。

一、情景教學(xué)在幼兒舞蹈教育中的意義

情景教學(xué)是利用外界的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)和幼兒心境共鳴的教學(xué)方法。借助情景教學(xué)，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，也能在學(xué)習(xí)過程中保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們覺得在做快樂的事情，激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，多多展示自己，這樣對(duì)之后的生活也很有幫助，在面臨一些重要場(chǎng)合時(shí)，也能夠不怯場(chǎng)，大方地展示自己，而情景教學(xué)中，幼兒可以跟隨自己的心靈指引，完成身體上的律動(dòng)，對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)有自己的感悟，也能在之后的知識(shí)學(xué)習(xí)上，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，可以在其課程安排中增加一些趣味性，將舞蹈進(jìn)行穿插安排，同時(shí)讓孩子們保持對(duì)舞蹈持續(xù)不斷的新鮮感，讓孩子們學(xué)的東西變成自己的東西，也發(fā)掘出學(xué)習(xí)舞蹈的技巧，激發(fā)他們的潛力。采用多種多樣的教學(xué)形式，進(jìn)行情景教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對(duì)舞蹈進(jìn)行創(chuàng)意，這樣讓他們把自己的想法表現(xiàn)出來，讓幼兒對(duì)自己的表現(xiàn)有信心，主動(dòng)地表現(xiàn)自己，也能讓幼兒注重觀察周邊的事物，提升其想象能力，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)過程中，也要根據(jù)每個(gè)孩子不同的能力與理解能力，制定適合他們的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，提高自身素質(zhì)，也培養(yǎng)孩子們良好的道德情操。

二、情景教學(xué)在幼兒舞蹈教育中的應(yīng)用

（一）游戲創(chuàng)設(shè)

教學(xué)過程不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)的，更為重要的是要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒沉浸在舞蹈世界當(dāng)中。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其注意力不集中，對(duì)于新事物喜歡得比較快，忘卻得也比較快，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)課程的趣味性，采用情景教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程中感受到更多的趣味。所以在孩子們的舞蹈教學(xué)中，不能照搬照抄，不能死搬硬套，而是要盡全力激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也最大程度地激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。

例如，在舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》中，可以通過洋娃娃和小熊的角色扮演展示故事情節(jié)，這樣既能了解到整個(gè)故事所表現(xiàn)出來的內(nèi)容，也能對(duì)舞蹈的情感、風(fēng)格、動(dòng)作方面有所了解，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到舞蹈是一種特殊的藝術(shù)形式。通過游戲來感受舞蹈的魅力，也能讓幼兒更加喜歡舞蹈。每個(gè)人都愛美，小孩子也不例外，從剛出生的小孩子開始，都有著一顆愛美的心，同時(shí)通過自身豐富的想象力，在學(xué)習(xí)過程中，可以感受舞蹈的美。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往是不安分的，他們想要嘗試各種類型的動(dòng)作，如果在舞蹈教學(xué)中，一味地用成人模式去束縛他們，硬搬硬抄，那么再完美的動(dòng)作，表現(xiàn)出來的也是一個(gè)不完美的舞蹈。所以，在舞蹈教學(xué)中，加入情景設(shè)置，讓孩子們感覺到不僅僅是在學(xué)習(xí)，沒有思想壓力，在游戲中引導(dǎo)孩子們的興趣，讓孩子們有創(chuàng)造性思維，用心靈理解舞蹈，培養(yǎng)孩子們的興趣，樂在其中。

對(duì)于幼兒來說，不管是學(xué)什么，都有著一半學(xué)習(xí)、一半游戲的態(tài)度，舞蹈訓(xùn)練更是如此，通過游戲，孩子也更容易掌握。同時(shí)，定期開展游戲類的舞蹈活動(dòng)，鼓勵(lì)大家積極參與到其中，可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維。

（二）語言創(chuàng)設(shè)

語言是個(gè)體溝通的橋梁，用語言進(jìn)行情景教學(xué)，也是一種特殊的教學(xué)手段，老師們可以用一段生動(dòng)的語言，繪聲繪色地講一些故事，運(yùn)用一些情景，將孩子帶到一個(gè)歡快的世界。同時(shí)，老師的語言也直接影響著教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，好的語言營(yíng)造出好的情景。

例如，在舞蹈《娃哈哈》中，通過教師的語言引入，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)花園的場(chǎng)景。通過教師的語言，讓幼兒去想象，在花園中將自己化身成為一朵朵花。然后教師作為一個(gè)魔術(shù)師，讓幼兒活潑地表現(xiàn)自己的魅力，并通過服飾的加持，讓幼兒敢于去表現(xiàn)自己對(duì)于舞蹈的想象。舞蹈作為一種無聲語言，可以通過身體律動(dòng)來表達(dá)思想，這也讓幼兒對(duì)于外界的認(rèn)知更加多元化，不通過語言，而是通過簡(jiǎn)單的肢體律動(dòng)，感受世界的豐富多彩。

學(xué)習(xí)舞蹈不僅能培養(yǎng)孩子們的氣質(zhì)，而且能讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中保持健康的身體。不論是音樂教育還是舞蹈教育，都是對(duì)美的一種解釋，也是美的一種表現(xiàn)，所以幼兒舞蹈在教育中是不可缺失的。在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，孩子們可以身臨其境地體會(huì)到其中的樂趣。隨著音樂的律動(dòng)與旋律，孩子們可以隨著音樂放松下來。但是在舞蹈教學(xué)中，同樣需要孩子堅(jiān)持不懈的努力與練習(xí)，以此培養(yǎng)孩子們堅(jiān)韌的品質(zhì)。孩子們也可以在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，為自己構(gòu)建一個(gè)小小的充滿樂趣的世界。所以，舞蹈教學(xué)不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)教學(xué)，更重要的是開展情景教學(xué)。

（三）音樂創(chuàng)設(shè)

幼兒們對(duì)于舞蹈的創(chuàng)造力要借助多次的舞臺(tái)表演來實(shí)踐，在教學(xué)過程中，教師們要給孩子們提供足夠的表演機(jī)會(huì)，更重要的是為孩子創(chuàng)造一些表演的環(huán)境，也可以進(jìn)行即興表演，這樣讓孩子們?cè)谇榫爸斜硌荩璧附虒W(xué)就會(huì)更有效果。同時(shí)，教師們也要定期進(jìn)行一些演出活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來參加，同時(shí)在排練舞蹈的過程中，邀請(qǐng)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，集思廣益，加強(qiáng)自信心，增強(qiáng)孩子對(duì)舞蹈的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《趕廟會(huì)》時(shí)，通過音樂的輔助，營(yíng)造一個(gè)趕廟會(huì)的場(chǎng)景，無論是影片還是視頻，其中所表現(xiàn)的情感極為豐富，讓幼兒通過自己的舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)出不同的情感。幼兒通過自己的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到舞蹈來源于自己的生活，生活也就是舞蹈。選擇適合幼兒的音樂，并通過引入生活中的題材，讓幼兒可以跟隨音樂進(jìn)行律動(dòng)，這樣舞蹈動(dòng)作會(huì)顯得極為自然。在幼兒舞蹈教育中融入情景教學(xué)，在這個(gè)過程中，需要孩子們各個(gè)肢體以及關(guān)節(jié)部位相互協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)注入孩子們的興趣與靈魂，舞蹈才能優(yōu)美。而在幼兒舞蹈中融入情景教學(xué)，使孩子們的動(dòng)作協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)孩子們大腦的正確發(fā)育，促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。幼兒有著無限的創(chuàng)造力，他們本性天真、活潑好動(dòng)，也喜歡去研究一些新奇的事物。而學(xué)習(xí)舞蹈恰恰又給孩子們提供了一個(gè)平臺(tái)。對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈作品，每個(gè)孩子都有著不同的見解，可以用多種形式表現(xiàn)出來。培養(yǎng)孩子們嘗試不同的舞蹈，讓他們表現(xiàn)出自己對(duì)舞蹈不一樣的理解，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力、想象力。

（四）合理選擇教育內(nèi)容

教師要合理地選擇與幼兒身心發(fā)展更加匹配的教育內(nèi)容，在日常的情景創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)之中，教師可以首先針對(duì)幼兒近期在學(xué)習(xí)過程中的興趣愛好，找出適合的舞蹈內(nèi)容展開教學(xué)，并且也要考慮到幼兒實(shí)際的年齡特征以及生理特征，在幼兒自身能力范圍下開展教學(xué)內(nèi)容，選擇與幼兒日常生活有關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒更好地理解與吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在開展“交通規(guī)則我知道”主題活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以融入舞蹈《過馬路》開展教育工作，首先為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，讓幼兒模擬過馬路的時(shí)候應(yīng)該怎么做，并且說出已經(jīng)掌握的交通規(guī)則內(nèi)容，與此同時(shí)學(xué)習(xí)《過馬路》這首舞蹈的相關(guān)動(dòng)作，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這首舞蹈的理解，幫助幼兒更好地記憶。

除此之外，教師在教學(xué)過程之中也要積極地對(duì)于現(xiàn)階段所運(yùn)用的較為單一的教學(xué)模式進(jìn)行改革。教育模式過于單一，會(huì)直接影響到現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育工作開展的實(shí)際成效。在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)過程中，教師所講解的內(nèi)容大部分都是自己編創(chuàng)的一些幼兒舞蹈，教師也往往只需要幼兒掌握舞蹈的實(shí)際內(nèi)容即可，并沒有為幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮給予廣闊的空間。因此在日常幼兒園集體活動(dòng)開展過程中，教師首先需要運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)的模式，幫助幼兒激發(fā)出對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，整體的授課方式也要更加生動(dòng)活潑有趣，使幼兒能夠在教師創(chuàng)設(shè)的愉悅環(huán)境下，更好地去了解、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。例如在學(xué)習(xí)兔子舞的時(shí)候，教師就可以給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒學(xué)習(xí)兔子蹦蹦跳跳的場(chǎng)景，并且通過多媒體設(shè)備給幼兒觀看小兔子一家的動(dòng)畫片，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓幼兒對(duì)于本堂課程需要學(xué)習(xí)的舞蹈有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，然后再運(yùn)用相應(yīng)的示范方式幫助幼兒掌握舞蹈動(dòng)作。在舞蹈學(xué)習(xí)之后，教師也要及時(shí)地組織幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行回顧，這樣才能逐步幫助幼兒激發(fā)對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，并且使幼兒對(duì)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)擁有良好的記憶度，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，主要是要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒能參與其中，才能有后續(xù)的各項(xiàng)能力提升，對(duì)此，借助情景教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲、語言、音樂等多種情景，能讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，注意力更加集中。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入不同的情景，采用多種多樣的教學(xué)方式，讓孩子們?nèi)谌雰?nèi)心的舞蹈小世界，從而調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷汲取不同的知識(shí)。