以勞動教育為突破口，實現(xiàn)“五育”融合

揭愛清

五育融合是在新時代五育并舉的基礎(chǔ)上，以提高學生綜合素質(zhì)為目標，通過將五育中不同學科、不同領(lǐng)域、不同學段的內(nèi)容、知識、思想、經(jīng)驗以適合學生發(fā)展的方式有機融合為一體的過程，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

知識教育以勞動經(jīng)驗為內(nèi)容，是勞動教育的必然環(huán)節(jié)，勞動教育以知識教育為前提，是人生實踐的現(xiàn)實表現(xiàn)；審美教育以知識教育與勞動教育為基礎(chǔ)，是人生實踐成功的體驗；勞動教育與德智體美相互聯(lián)系、相互作用，勞動教育對人的發(fā)展有重大意義，是社會主義教育的重要組成部分，在五育中起奠基作用，落實勞動教育，也是筑牢五育基礎(chǔ)。

一、勞動教育是無聲的德育

一個家庭，大家齊心協(xié)力參加各種勞動給家里帶來了經(jīng)濟收入，讓家里生活越來越富裕，越來越美好，這是勞動創(chuàng)造了美好的生活。

勞動以及勞動教育的首要價值并非為社會提供生產(chǎn)勞動產(chǎn)品，而是通過勞動使兒童學會自食其力，養(yǎng)成自助者天助之的獨立品格，并因其勞動體驗而更加珍惜父母以及他人的勞動成果。

我校開展了“珍惜糧食，從我做起”一系列勞動教育活動。

身體力行，學生們親臨學校勞動實踐基地體驗蔬菜種植過程，分組完成勞動實踐任務(wù)。

分成“翻地、播種、澆水、除草”四個小組來體驗蔬菜種植的全過程……

勞動實踐后采訪學生。教師問：這次種菜有什么感受？

學生Ａ：我拔草時，一開始抓住草的葉子拔，結(jié)果拔斷了，老師教我要貼著草根拔，我用手緊貼著那棵草底下的土，把草的底部緊緊捏住，終于拔起來了，但手很痛。

學生Ｂ：有點意思，但又太累了。

學生Ｃ：我們干這一點點活就累，那農(nóng)民伯伯們干那么長時間怎么支撐下來的呀？

學生Ｄ：我以后不敢浪費糧食了！

學生Ｅ：我以為農(nóng)民只要有體力就能種好地，原來種地也要有知識，要不斷地積累經(jīng)驗，不斷地發(fā)明更先進的方法，才能把莊稼種得更好。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹趧趧訉嵺`基地中學生對糧食蔬菜的來之不易有了親身體驗，所以說“百聞不如一見，百見不如一勞?！?/p>

由此可見，孩子們通過勞動實踐，感受到一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱，來自內(nèi)心的節(jié)約意識會逐步形成。

在日常的家庭教育中，也要把勞動教育作為“立德樹人”的重要路徑。每天都布置孩子干點家務(wù)活，讓孩子從從為家人服務(wù)中感受父母的不容易，好過父母說一百遍“媽媽整理房間好累呀！請你不要亂放東西?！币驗闆]有體驗，沒有親身經(jīng)歷的教育是蒼白無力的。孩子適當?shù)貛透改父杉覄?wù)不僅鍛煉了孩子的吃苦精神，還增進了親子感情，并且增強了孩子的家庭責任感。

在學校，每天安排孩子在教室、在學校的環(huán)境區(qū)輪崗值日，適時帶孩子為社區(qū)、養(yǎng)老院做力所能及的服務(wù)，孩子逐步養(yǎng)成為他人服務(wù)的習慣和意識，逐步建立起社會責任感，培養(yǎng)珍惜他人勞動成果的美德。

二、勞動教育是強健身體的訓練場

適度勞動可以成為體育鍛煉的補充，開拓孩子強身健體的新通道。在雙減政策下，孩子在家里有大量的閑暇時間，有的家長措手不及，如何讓孩子過得更充實，過得更有意義呢？勞動家庭作業(yè)可以減少家長的焦慮，我們每天都布置孩子的勞動作業(yè)，如：常規(guī)的家務(wù)勞動，每周一樣的課堂鞏固和拓展作業(yè)；學校勞動教育課堂上學會了整理書包，每天睡前要整理書包，整理書包之后還要整理書桌、書柜、鞋柜，茶幾；雙休日的戶外勞動作業(yè)，像去果園摘果子，去農(nóng)田里種菜、摘菜，這樣不僅讓孩子的身體得到更多的鍛煉，還讓孩子走出去體驗到了各種樂趣，而且孩子性格也會活潑開朗不少，真是一舉多得。

三、勞逸結(jié)合助智力提升

目前，許多老師認為勞動教育課只是鍛煉孩子的動手能力和勞動技能，幾乎不要什么思維和智力。

其實無論什么勞動都需要思維，只不過勞動教育是在動手中找方法，在動手中創(chuàng)新方法，在動手中利用知識，也就是俗話說的心靈手巧。比如在清潔衛(wèi)生中，要想把玻璃擦得發(fā)亮，就要利用報紙的吸水特點，用報紙來幫忙擦拭。

勞動中經(jīng)常要解決困難，要調(diào)動大腦，回憶生活，搜尋辦法，嘗試辦法，改進辦法，才能使各方面的勞動技能得到提升。這些不是學生天生俱有的，而是在勞動教育課堂和實踐中慢慢啟發(fā)，慢慢開發(fā)出來的，在課堂和實踐中要給孩子解決問題的時間和空間，鼓勵孩子敢于提出問題，解決問題，敢于創(chuàng)新。我在教學“折收納籃”時，本來教學生先在離寬邊一厘米處畫條橫線，然后跟著橫線折一條小邊，但有幾個孩子，用一把尺子對齊那條線，然后跟著尺子折一條小邊，我發(fā)現(xiàn)后大大贊賞那幾個同學，因為這種方法解決了一大難題——有些學生會折得歪歪扭扭的。

四、勞動教育提升審美情趣

勞動創(chuàng)造美，勞動創(chuàng)造美好的生活。一張紙，一片樹葉都可以在我們手下做出許多栩栩如生的作品，這不是勞動創(chuàng)造美嗎？一個亂糟糟的書包、抽屜、書柜、衣柜和一個亂糟糟的房間，經(jīng)過我們的整理變成井然有序整齊擺放，這不是勞動創(chuàng)造美嗎？手工制作就直接提升了孩子的審美情趣，一個收納籃，一張書簽，一個植物標本，在基本成型后，憑著自己的感覺把它美化點綴，在這個過程中學生大膽想象，大膽創(chuàng)作，蘊含著豐富的內(nèi)涵，渲染了多種美的意境，盡情地享受勞動創(chuàng)造美的過程。

責任編輯 龍建剛