□彭月欣

“彭老師，他們針對(duì)我！”剛下課，小剛就沖進(jìn)我的辦公室憤怒地對(duì)我說(shuō)。

看著小剛怒氣沖沖的樣子，我一下子就想到了我最初見(jiàn)到他的情景。

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小剛不喜歡吃飯，一身的辣條味兒，明明是一個(gè)清秀的小伙子，可全身上下就是沒(méi)有一塊干凈的地方。在學(xué)校，小剛整天不是睡覺(jué)，就是和同學(xué)吵架。我如臨大敵，整天防范著他。

一天，我看到小剛的指甲剪成了鋸齒狀，像恐龍的爪子，正舉起“雙爪”對(duì)著同學(xué)張牙舞爪。我問(wèn)小剛為什么要把指甲剪成這樣，小剛眼一翻，硬生生地說(shuō)：“打架，好抓人呀！”我立馬當(dāng)著同學(xué)們的面把他批評(píng)了一頓。他雖然不再跟我爭(zhēng)論，但還是一副口不服心更不服的樣子。

既然強(qiáng)攻不行，那就避其鋒芒，先摸清“敵情”。我觀察小剛一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)不壞，有基本的是非觀，自尊心極強(qiáng)，情緒容易激動(dòng)。但當(dāng)他情緒平復(fù)后，跟他講道理，他還是聽(tīng)得進(jìn)去的。

我從小剛以前的老師那里了解到，小剛的父母忙于生意，小剛3歲時(shí)就被交給親戚照管，但是親戚對(duì)他不好，多次拿他的身世開(kāi)玩笑，說(shuō)他不是他媽媽親生的。小剛很害怕，告訴父母，但是父母沒(méi)有放在心上。從此，小剛也關(guān)閉了與父母溝通的心門。等小剛到了入學(xué)的年齡，父母又將他送到寄宿學(xué)校?？赡苁且?yàn)閺男](méi)有家長(zhǎng)陪伴，缺乏安全感，他總覺(jué)得別人欺負(fù)他，經(jīng)常與人發(fā)生糾紛，長(zhǎng)期游離于集體生活之外。

這是一個(gè)長(zhǎng)期缺愛(ài)，從內(nèi)心武裝到指甲的孩子。從那以后，當(dāng)小剛再犯事，我不再批評(píng)他，而是慢慢幫他梳理情緒，教他換位思考。漸漸地，小剛也慢慢明白自己太沉浸在個(gè)人的想法中，其實(shí)別人并沒(méi)有那么多惡意，是自己反應(yīng)過(guò)激了。

本以為事情已經(jīng)朝好的方向發(fā)展了，可這一次，他又怒氣沖沖地沖進(jìn)我的辦公室。

“怎么又沒(méi)有規(guī)矩了，出去，喊報(bào)告?！?/p>

他悻悻地退到門口，大聲喊：“報(bào)告！”

“嗯，過(guò)來(lái)。怎么了？慢慢說(shuō)給我聽(tīng)?！?/p>

“彭老師，他們把我的數(shù)學(xué)作業(yè)藏起來(lái)了！”小剛邊說(shuō)邊揮手指向教室的方向。我看到他的指甲蓋黑黢黢的，里面還有泥垢，應(yīng)該又是好久沒(méi)剪了。

“他們？哪個(gè)他們？”我一邊問(wèn)，一邊慢慢從抽屜里找出指甲剪。

“我不知道，就是他們，他們就是針對(duì)我?！彼?dòng)地叫著，臉漲得通紅。

“你不知道是誰(shuí)？那我問(wèn)你，他們?yōu)槭裁匆啬愕臄?shù)學(xué)作業(yè)？”我一邊說(shuō)一邊拉起他的手，松開(kāi)他的拳頭，要給他剪指甲。他看到我的這個(gè)舉動(dòng)，有點(diǎn)不好意思，想把手縮回去。

“你看你的指甲多臟呀，我來(lái)給你剪一下?！蔽易ゾo他的手，不讓他往回收。

“不用了?！彼€想把手縮回去，臉上的憤怒轉(zhuǎn)為羞澀。

“哎呀，你把手收回去干什么？幫你剪了，免得你跟同學(xué)打起來(lái)了，把別人抓傷了還得賠償別人?！蔽乙贿吋粢贿吀腴_(kāi)玩笑。

“我才不會(huì)跟他們打架咧！”他一臉不屑地說(shuō)。

“你剛才不是說(shuō)，他們把你的作業(yè)藏起來(lái)了嗎？看你剛才那個(gè)樣子，我以為你要‘吃人’呢！你說(shuō)說(shuō)，他們?yōu)槭裁匆啬愕淖鳂I(yè)？”我沿著他的指甲邊沿剪。

“他們嫉妒我！”

“嫉妒你什么？嫉妒你指甲臟？”我抬頭望著他笑著說(shuō)。

“他們嫉妒我游戲打得比他們好！”我“撲哧”一下笑出聲，這個(gè)理由也只有他想得出來(lái)。

“你呀！玩游戲玩傻了吧。你要說(shuō)他們嫉妒你有錢，嫉妒你成績(jī)好，我覺(jué)得還說(shuō)得過(guò)去。你見(jiàn)過(guò)哪個(gè)當(dāng)學(xué)生的會(huì)嫉妒別人游戲打得好？”我笑瞇瞇地看著他。

“我不管，反正我的數(shù)學(xué)作業(yè)不見(jiàn)了，肯定是他們藏起來(lái)的。他們就是針對(duì)我。”他的“被迫害妄想癥”又出來(lái)了。

我還是不緊不慢地給他剪著指甲，問(wèn)：“那你的數(shù)學(xué)作業(yè)是什么時(shí)候不見(jiàn)的？”

“早自習(xí)之后就不見(jiàn)了，早自習(xí)的時(shí)候還在桌子上。”

“好，我給你剪完指甲后就幫你查監(jiān)控，看是誰(shuí)把你的數(shù)學(xué)作業(yè)藏起來(lái)了。但是，事情查清楚之前你不能瞎猜，正常上課，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？”

“嗯！”他臉上的表情放松了許多。

“指甲剪完了。你看，現(xiàn)在手多干凈呀！這樣，你真要跟誰(shuí)打架，我也不怕你把別人抓‘毀容’了?！蔽腋_(kāi)玩笑地說(shuō)。“我才不打架咧，他們不配！”小剛說(shuō)。

“嗯，這樣想就對(duì)了。小剛，你不一樣了，進(jìn)步了！”

他有一點(diǎn)驕傲地抬起了頭，說(shuō)：“那是！老師，我回教室了！”

“嗯，去吧。我去給你查監(jiān)控?！蔽页麚]揮手。

我根據(jù)小剛說(shuō)的時(shí)間，調(diào)出那個(gè)時(shí)間段班里的監(jiān)控視頻，仔細(xì)觀看，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。我終于發(fā)現(xiàn)，小剛在早自習(xí)發(fā)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，隨手把作業(yè)放在桌子上。早自習(xí)結(jié)束，他收拾別的書的時(shí)候，把作業(yè)壓著，一起收進(jìn)抽屜里了。當(dāng)我把視頻給他看時(shí)，他不好意思地笑了，慚愧地低下頭。

我乘機(jī)說(shuō)：“你看，要是你剛才進(jìn)來(lái)亂發(fā)一通脾氣，而不是把事情說(shuō)清楚，我因?yàn)槟銇y發(fā)脾氣把你批評(píng)一頓，你是不是心里會(huì)很不舒服？相反，我給你剪指甲，你慢慢平復(fù)心情之后，是不是也沒(méi)有那么生氣了？”

“嗯，老師，你給我剪指甲的時(shí)候好溫柔呀。我的心里沒(méi)那么躁了?！?/p>

“是呀。當(dāng)你的心里充滿敵意和憤怒的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得大家都很憤怒且充滿敵意。如果你的心態(tài)放平和，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善意始終圍繞在你周圍?！?/p>

“嗯！”小剛重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，保證以后遇到事不會(huì)再這么激動(dòng)了。

同時(shí)，我也與小剛的父母取得了聯(lián)系，提醒他們趕緊補(bǔ)上曾經(jīng)對(duì)孩子缺失的關(guān)照，幫小剛建立對(duì)這個(gè)世界的善意。

慢慢地，在我和家長(zhǎng)的共同努力下，小剛越來(lái)越陽(yáng)光，也越來(lái)越樂(lè)意融入班級(jí)活動(dòng)。

后來(lái)，小剛畢業(yè)了。有一次，他回學(xué)校看我。我又下意識(shí)地看了一眼他的指甲，他害羞一笑，說(shuō)：“老師，早剪得干干凈凈了。”

看著低頭微笑的他，我想，我愿陪著那些曾經(jīng)有過(guò)“傷痕”的孩子慢慢成長(zhǎng)，慢慢幫他們剪去尖利的“指甲”。