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      校企共生模式下職工培訓(xùn)培養(yǎng)創(chuàng)新模式的探索與實(shí)踐

      2022-11-18 05:20:54王慶海王曉侃武燕
      職業(yè) 2022年20期
      關(guān)鍵詞:職工培訓(xùn)產(chǎn)教融合

      王慶海 王曉侃 武燕

      摘 要:職工培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展和高水平運(yùn)營的基礎(chǔ)性工作,也是人力資源開發(fā)的重要一環(huán)。但目前職工培訓(xùn)存在需求不清晰、計(jì)劃性不強(qiáng)、培訓(xùn)目標(biāo)不高和效果差等問題,本研究從校企共生角度提出職工培訓(xùn)培養(yǎng)一體化的創(chuàng)新育訓(xùn)一體模式。通過校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共同開發(fā)培訓(xùn)課程、共同構(gòu)建培訓(xùn)體系和共同開展職工培訓(xùn)培養(yǎng)等方式,構(gòu)建校企共生的職工培訓(xùn)培養(yǎng)一體化模式,助力企業(yè)高速發(fā)展,加快助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:職工培訓(xùn)? ? 產(chǎn)教融合? ? 校企共生? ? 培訓(xùn)培養(yǎng)一體化

      課? 題:本文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重大招標(biāo)課題(2021JKZB09)、中華職業(yè)教育社第一屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題(ZJS2022Zd04;ZJS2022YB034)、全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育科研課題(JXHYZD202115和JXHYZD202116)、中國電子勞動(dòng)學(xué)會(huì)“產(chǎn)教融合、校企合作”教育改革發(fā)展課題(Ciel2021176)研究成果。

      筆者所在學(xué)校數(shù)十年堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,校企共同建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院,創(chuàng)設(shè)一線培訓(xùn)培養(yǎng)場(chǎng)景,組建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)教師隊(duì)伍,共同制定培訓(xùn)培養(yǎng)一體化方案,開發(fā)培訓(xùn)培養(yǎng)一體化課程,開展聯(lián)合培訓(xùn)培養(yǎng),培訓(xùn)滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。

      一、校企共生模式下職工培訓(xùn)培養(yǎng)創(chuàng)新模式的探索

      (一)校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,共同制定培訓(xùn)培養(yǎng)方案

      筆者所在學(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,企業(yè)投入辦學(xué)場(chǎng)地、生產(chǎn)設(shè)備、行業(yè)導(dǎo)師、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品,學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行專業(yè)申報(bào)、招生計(jì)劃執(zhí)行、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)落實(shí)、教師及課程安排、教學(xué)管理等。校企實(shí)施所有權(quán)、管理權(quán)、使用權(quán)“三權(quán)分置”改革,形成責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等配置合理、運(yùn)行高效的校企融合辦學(xué)體制,具體形成了托管合作、產(chǎn)權(quán)合作、契約合作、資源協(xié)同等多種資源整合與合作辦學(xué)形式。校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,在企業(yè)創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景,校企共同制定培訓(xùn)培養(yǎng)方案,共同組建雙師型專業(yè)化團(tuán)隊(duì),在企業(yè)一線場(chǎng)景開展職工(學(xué)習(xí)者)培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)職工培訓(xùn)培養(yǎng)一體化。

      (二)實(shí)施“三轉(zhuǎn)”,共同開發(fā)培訓(xùn)培養(yǎng)課程

      校企通過“生產(chǎn)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源、教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為人力資源、人力資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資源”,實(shí)現(xiàn)校企的教育教學(xué)資源、管理經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)設(shè)備、新技術(shù)新工藝和新方法以及校企文化的深度融合,共同開發(fā)滿足企業(yè)一線員工需求的課程、工作頁和活頁教材,同時(shí)配套開發(fā)視頻、PPT、小型實(shí)驗(yàn)設(shè)備等培訓(xùn)培養(yǎng)需要的資源。

      (三)搭建平臺(tái),實(shí)現(xiàn)校企多元智能評(píng)價(jià)

      校企共同利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、VR、AR、人工智能等新興先進(jìn)技術(shù)開發(fā)育訓(xùn)結(jié)合的信息化平臺(tái),通過仿真、虛擬和真實(shí)場(chǎng)景結(jié)合,實(shí)現(xiàn)職工線上線下、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)刻刻可以接收和學(xué)習(xí)信息。

      職工(學(xué)習(xí)者)可以通過平臺(tái)挑選崗位、完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)技能提升,實(shí)現(xiàn)一人一畫像、一人一課表、一人一導(dǎo)航、一人一空間。當(dāng)個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成時(shí),個(gè)人學(xué)習(xí)軌跡、畫像將自動(dòng)與企業(yè)用人需求進(jìn)行匹配,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)、培訓(xùn)培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化。

      二、校企共生模式下職工培訓(xùn)培養(yǎng)創(chuàng)新模式的實(shí)踐

      (一)共建企業(yè)職工培訓(xùn)培養(yǎng)中心,實(shí)現(xiàn)職工培訓(xùn)培養(yǎng)定制化

      校企通過共同協(xié)商,盡可能充分利用學(xué)校資源和場(chǎng)地,同時(shí)依托學(xué)校師資隊(duì)伍,在學(xué)校建立滿足企業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)需求的技術(shù)中心和培訓(xùn)中心,共同編制滿足企業(yè)人力資源需求的培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃,制定合理和個(gè)性化的培訓(xùn)路線圖,以縮短企業(yè)職前培訓(xùn)周期、提升企業(yè)員工職業(yè)技能和綜合素養(yǎng),滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求和高質(zhì)量發(fā)展要求。

      培訓(xùn)中心可以常年提供企業(yè)職工培訓(xùn)和職業(yè)技能提升服務(wù),第一時(shí)間滿足企業(yè)生產(chǎn)需求。截至目前已經(jīng)建立了宇通、海馬、夢(mèng)舒雅等10個(gè)培訓(xùn)中心,全方位開展企業(yè)員工培訓(xùn),開展職前培訓(xùn)和職后技能培訓(xùn)5萬人次,產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益2 150萬元。

      (二)實(shí)施彈性學(xué)制,強(qiáng)化職工繼續(xù)教育和終身教育

      一方面在企業(yè)建立一線場(chǎng)景教學(xué)基地,另一方面根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,實(shí)施彈性學(xué)制和彈性學(xué)分,學(xué)員在企業(yè)實(shí)習(xí)和完成任務(wù)可以與學(xué)分互換、置換,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)培養(yǎng)同步共頻。

      通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)職工在崗學(xué)習(xí)和技能提升,同時(shí)職工可以通過信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí),可以調(diào)整自己的提升計(jì)劃、開展職后學(xué)歷學(xué)習(xí)和職業(yè)技能提升,實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)并行并重。目前已經(jīng)和宇通汽車、好想你、巨通機(jī)電等企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生5 000多人,培訓(xùn)職工1萬多人次,企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升5%以上。

      (三)建設(shè)課程與培訓(xùn)學(xué)院,實(shí)現(xiàn)職工培訓(xùn)培養(yǎng)業(yè)務(wù)常態(tài)化

      為了更好地開展培訓(xùn)和開發(fā)企業(yè)需求的課程,筆者所在學(xué)校成立了課程與培訓(xùn)學(xué)院,主要開展課程開發(fā)和培訓(xùn)業(yè)務(wù),服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。課程與培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)合企業(yè)人力資源部門、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)人事部門等,根據(jù)企業(yè)發(fā)展人力需求,制訂滿足企業(yè)培訓(xùn)需求的個(gè)性化培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃,以高效滿足企業(yè)在職工培訓(xùn)和用人需求方面的各種要求,以期收到良好的培訓(xùn)效果,實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng),助力企業(yè)高速發(fā)展。

      截至目前,筆者所在學(xué)校已經(jīng)開發(fā)培訓(xùn)課程500多門,培養(yǎng)工人10萬余人,助力了企業(yè)和產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

      三、校企共生模式職工培訓(xùn)培養(yǎng)一體化助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)

      (一)開發(fā)了基于企業(yè)一線的培訓(xùn)培養(yǎng)真實(shí)“場(chǎng)景”課程,提升了企業(yè)職工培訓(xùn)質(zhì)量

      校企雙方聯(lián)合組建課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),設(shè)立課程開發(fā)中心,企業(yè)人員參與課程開發(fā)全過程,對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),充分融入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景要素、典型崗位技術(shù)、工藝流程、成果專利、企業(yè)文化等資源。

      同時(shí)整合公共教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能競賽等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目工作任務(wù)為載體,開發(fā)基于企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景的行動(dòng)導(dǎo)向課程,構(gòu)建的“課程、培訓(xùn)、培養(yǎng)一體化”培養(yǎng)體系完全滿足了企業(yè)用人和職工培訓(xùn)的需求。并在企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景中開展課程教學(xué),切實(shí)解決課程與崗位脫節(jié)問題,助力了企業(yè)職工培訓(xùn)。已經(jīng)開發(fā)的100多門職工培訓(xùn)課程得到企業(yè)認(rèn)可。

      (二)校企共生的培訓(xùn)培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了企業(yè)效益倍增

      筆者所在學(xué)校與68家企業(yè)深度合作,有效使用企業(yè)資金30億元,與合作企業(yè)共建混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院5個(gè)、二級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院20個(gè)、線場(chǎng)課堂40個(gè),構(gòu)建了500多個(gè)緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、滿足學(xué)生及企業(yè)員工協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的一線場(chǎng)景。通過校企聯(lián)合開發(fā)的500門課程面向社會(huì)培訓(xùn)30萬人次,直接為企業(yè)節(jié)約培訓(xùn)成本1 000萬元;通過技術(shù)創(chuàng)新和培訓(xùn)培養(yǎng)合作,每年為宇通客車創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和節(jié)省人力成本近億元;通過校企合作進(jìn)行生產(chǎn)線設(shè)備改造,每年為富士康節(jié)省設(shè)備維護(hù)成本2 000余萬元;通過校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān),為博瑞萊智能科技周口有限公司帶來直接經(jīng)濟(jì)效益3 600余萬元;通過教育產(chǎn)品聯(lián)合研發(fā),為鄭州意昂新能源汽車科技有限公司創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益1 400余萬元。

      (三)校企共生的培訓(xùn)模式得到社會(huì)認(rèn)可和廣泛推廣

      自校企共生培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施以來,筆者所在學(xué)校先后接待國內(nèi)外知名企業(yè)、全國高等學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、研究院所等社會(huì)團(tuán)體來??疾煺{(diào)研300余次,共計(jì)1 500余人。

      承接棗莊職業(yè)學(xué)院、南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院、鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部、骨干教師專題培訓(xùn)270多個(gè)學(xué)時(shí)。

      學(xué)校受政府委托,對(duì)口支援新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十三師職業(yè)技術(shù)學(xué)校,指導(dǎo)該校獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體稱號(hào)。

      筆者所在學(xué)校先后在2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、河南省職教攻堅(jiān)大會(huì)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研討會(huì)、中德職教論壇、中部六省機(jī)械工程學(xué)院院長聯(lián)席會(huì)議、全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽解析與技能提升研修班等全國性會(huì)議上做項(xiàng)目主旨發(fā)言和交流。

      中央電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)、新華社、光明日?qǐng)?bào)、中國教育報(bào)、河南日?qǐng)?bào)、河南電視臺(tái)、中國網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、大河網(wǎng)等新聞媒體對(duì)筆者所在學(xué)校開展職工培訓(xùn)培養(yǎng)的改革成果進(jìn)行了500余次宣傳報(bào)道。

      參考文獻(xiàn):

      [1]凌玲.“企業(yè)培訓(xùn)生”校企合作體制機(jī)制研究:以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021(3).

      [2]周偉亞.校企合作形式下企業(yè)職工培訓(xùn)模式研究[J].中外企業(yè)家,2020(18).

      [3]劉啟岳,尚文.校企合作職業(yè)培訓(xùn)模式的問題與對(duì)策研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào),2020(5).

      [4]陸瀅.校企合作中職業(yè)學(xué)校在職教師下企業(yè)培訓(xùn)的調(diào)查報(bào)告[J].中國培訓(xùn),2020(4).

      [5]周德鋒,崔媛.終身職業(yè)技能培訓(xùn)視域下校企合作職業(yè)培訓(xùn)對(duì)策探討[J].中外企業(yè)家,2020(12).

      [6]張慧芳,邱磊.校企合作開展職工培訓(xùn)的運(yùn)行機(jī)制[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育,2019(4).

      [7]林祝君.校企合作視域下企業(yè)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)路徑與方法[J].繼續(xù)教育,2013(3).

      [8]宋微,于錦萍,馬營.基于校企合作下的企業(yè)職工培訓(xùn)模式探討和實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2011(14).

      (作者單位:河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院)

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