“國際化+數(shù)智化”背景下高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究與實踐

聶軍 代彬 吳霞

摘 要：國際化與數(shù)智化的時代發(fā)展潮流呼喚具有“國際化+數(shù)智化”能力的復合型財務管理專業(yè)人才。本文在系統(tǒng)梳理當前國內(nèi)高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其存在不足的基礎上，結合四川外國語大學國際工商管理學院的實踐，提出了“四位一體”的“國際化+數(shù)智化”財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。其中，“四位”分別是指“國際化+數(shù)智化”人才培養(yǎng)目標、“2+2+2”課程體系、“1+1+1”師資隊伍和“國際化+數(shù)智化”實踐教學平臺，“一體”是指上述四位一體化協(xié)同推進，相互補充。

關鍵詞：國際化? ? 數(shù)智化? ? 財務管理? ? 人才培養(yǎng)模式

課? 題：本文系四川外國語大學國際工商管理學院2022年度教改項目（編號：2022JGYB12）、四川外國語大學教學改革研究重點項目（編號：JY2296103）、四川外國語大學校級教改項目（編號：JY2296242）的研究成果。

“國際化+數(shù)智化”是當代社會發(fā)展的潮流。雙循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展新格局不是封閉的國內(nèi)循環(huán)，而是更加開放的國內(nèi)國際雙循環(huán)，國際化依然十分重要。與此同時，數(shù)智化發(fā)展勢不可擋。據(jù)國家知識產(chǎn)權局披露的數(shù)據(jù)，2020年我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達到了39.2萬億元，同比增長9.7%，幅度遠超同期GDP。

新時代高校要服務于國家戰(zhàn)略?！皣H化+數(shù)智化”的發(fā)展趨勢對高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。對于高校而言，創(chuàng)新財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有“國際化+數(shù)智化”的復合型財務管理專業(yè)人才顯得尤為緊迫。對此，本文在梳理國內(nèi)財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其不足的基礎上，結合四川外國語大學國際工商管理學院財務管理專業(yè)的實踐，提出了“四位一體”的“國際化+數(shù)智化”財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、相關研究回顧

國內(nèi)外相關研究主要從“數(shù)智化與財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式”和“國際化與財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式”兩方面展開，交叉領域的相關研究并不多見。

（一）數(shù)智時代背景下財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

學者們主要從人才培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍、教學方法和實踐教學等方面就如何提升財務管理專業(yè)人才的數(shù)字化能力展開了探討。例如，代彬和何承麗認為，在數(shù)字經(jīng)濟時代，高校亟待從人才培養(yǎng)理念、師資隊伍結構等方面進行改革，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎、嫻熟外語技能并熟練掌握數(shù)字技術的國際化財務人才。賴斌慧認為，財務管理專業(yè)應制定培養(yǎng)“財務管理+大數(shù)據(jù)”創(chuàng)新型、復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，增加管理信息系統(tǒng)等多門與大數(shù)據(jù)技術和工具相關的實訓課程。

（二）國際化背景下財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

學者們主要從國際化財務管理人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標、課程設置、師資建設等維度就如何創(chuàng)新財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開了深入探討。陳雪紅和彭娟娟認為，在培養(yǎng)國際化財務管理專業(yè)人才方面，需要注重準確定位人才培養(yǎng)目標、引入國際化職業(yè)資格考試培訓體系、促進師資隊伍的國際化、運用國際化教學方式和手段、改革教學質(zhì)量和人才評價制度五方面的內(nèi)容。楊忠智等指出，將職業(yè)標準和資格認證體系引入人才培養(yǎng)體系是專業(yè)教育國際化選擇的有效途徑。

（三）研究評述

通過前述的文獻梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，已有研究分別從國際化、數(shù)智化視角考察了財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了較為豐碩的成果，但對“國際化+數(shù)智化”的財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式卻較少涉及。

在“國際化+數(shù)智化”的背景下，社會急需“國際化+數(shù)智化”的復合型財務管理專業(yè)人才，新時代高校要服務于國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此，展開“國際化+數(shù)智化”背景下高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究顯得尤為重要。

二、當前高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題

（一）人才培養(yǎng)理念落后

從整體來看，高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)理念落后于時代發(fā)展，主要表現(xiàn)在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位與市場需求脫節(jié)、專業(yè)課程設置的“校本位思想”較為嚴重這兩方面。很多高校設置了大量專業(yè)性較強的課程，強調(diào)專業(yè)知識的傳授，對諸如國際化、大數(shù)據(jù)等當代社會需求度較高的能力素養(yǎng)關注不夠。

（二）師資來源單一

現(xiàn)有高校的財務管理專業(yè)教師大多來自經(jīng)濟管理類相關專業(yè)，有商務英語、大數(shù)據(jù)等背景的專業(yè)教師較少。盡管部分院校也嘗試引入具有商務英語、大數(shù)據(jù)教育背景的教師，但他們大多缺乏財務管理知識。此外，在校外兼職導師方面，目前大多數(shù)高校的校外兼職導師還停留在“頭銜”階段，對學生培養(yǎng)的參與度遠遠不夠。

（三）課程體系設置滯后

從整體來看，現(xiàn)有高校財務管理專業(yè)的課程體系并不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。一方面，在教材選擇上，最近三年相關專業(yè)教材使用較少，教學內(nèi)容相對滯后；另一方面，當前的課程設置主要以諸如管理會計、成本會計等財務管理專業(yè)課程為主，缺乏英語和大數(shù)據(jù)等前沿專業(yè)課程。

三、“國際化+數(shù)智化”背景下高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

根據(jù)當前國內(nèi)高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，筆者以四川外國語大學國際工商管理學院財務管理專業(yè)建設的實踐為例，提出了適應“國際化+數(shù)智化”背景的“四位一體”財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。其中，“四位”分別是指“國際化+數(shù)智化”人才培養(yǎng)目標、“2+2+2”課程體系、“1+1+1”師資隊伍和“國際化+數(shù)智化”實踐教學平臺，“一體”是指上述四位一體化協(xié)同推進，相互補充。

（一）制定“國際化+數(shù)智化”人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)離不開目標的指引。要滿足“國際化+數(shù)智化”的需求，必須制定與之相適應的人才培養(yǎng)目標。近年來，圍繞著“國際化+數(shù)智化”的目標導向，四川外國語大學國際工商管理學院在原“國際化”財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標基礎上，融入了“數(shù)智化”目標，即培養(yǎng)“國際化+數(shù)智化”的復合型財務管理人才。

（二）打造“2+2+2”課程體系

圍繞“國際化+數(shù)智化”背景下高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，四川外國語大學國際工商管理學院將原“2 + 2 + 1”的課程模式升級為“2 + 2 + 2”的課程模式。

第一個“2”是指兩個平臺，即專業(yè)基礎平臺和通識教育平臺。專業(yè)基礎平臺強調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，包括基礎會計、財務管理等課程；通識教育平臺強調(diào)基本素質(zhì)能力培養(yǎng)，包括綜合英語、商務英語等課程。

第二個“2”是指兩個模塊設置，即專業(yè)課模塊和實踐課模塊。專業(yè)課模塊強調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，包括中級財務會計、國際結算等課程；實踐課模塊強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，主要為實踐基地建設。

第三個“2”則是指國際化和數(shù)智化兩類特色課程。國際化課程內(nèi)容包括綜合英語、英語口語等，數(shù)智化課程內(nèi)容包括智能財務、大數(shù)據(jù)技術及應用等。

（三）構建“1+1+1”師資隊伍

圍繞“國際化+數(shù)智化”背景下高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，四川外國語大學國際工商管理學院構建了“1+1+1”師資隊伍模式，即以“國際化+數(shù)智化”為核心，打造跨系別、跨校企的多元師資團隊。

第一個“1”是指當前學院財務管理系的“數(shù)智化”師資隊伍。

第二個“1”是指學院大數(shù)據(jù)管理與應用系的專業(yè)“數(shù)智化”師資隊伍?；谪攧展芾硐怠皵?shù)智化”專業(yè)性不夠強的特點，學院整合大數(shù)據(jù)管理與應用系的師資資源，讓其承擔“數(shù)智化”相關課程。

第三個“1”是指校外具有“國際化+數(shù)智化”實踐經(jīng)驗的業(yè)界師資。近年來，學院大力引進具有“數(shù)智化”和“國際化”工作背景的一線專家，請其擔任學生導師。

（四）構筑“國際化+數(shù)智化”實踐教學平臺

近年來，為提升財務管理專業(yè)學生的“國際化+數(shù)智化”綜合能力，四川外國語大學國際工商管理學院打造了“國際化+數(shù)智化”實踐教學平臺。

一是積極與在重慶地區(qū)設有辦事處或者總部的跨國企業(yè)以及大數(shù)據(jù)公司對接，搭建“國際化+數(shù)智化”實訓基地。二是邀請實訓基地專家進校開辦前沿講座或者組織學生實地調(diào)研實訓基地，采用線上線下相結合的方式，增進學生與實訓基地的聯(lián)系，強化學生對“國際化+數(shù)智化”前沿技術的了解。三是積極選聘具有數(shù)智化或國際化一線經(jīng)驗的實訓基地專業(yè)人士擔任學生導師，通過“傳幫帶”，提升學生“國際化+數(shù)智化”的實際操作能力。

四、小結

培養(yǎng)“國際化+數(shù)智化”的復合型財務管理專業(yè)人才，是當代高校踐行服務國家戰(zhàn)略和服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。四川外國語大學國際工商管理學院財務管理專業(yè)，創(chuàng)新性提出的“四位一體”的“國際化+數(shù)智化”背景下高校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，助力了財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳雪紅，彭娟娟.國際化財務管理人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014（6）.

[2]代彬，何承麗.數(shù)字經(jīng)濟時代財務管理專業(yè)建設的探索與實踐[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2021（22）.

[3]賴斌慧.大數(shù)據(jù)時代本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].商業(yè)會計，2021（20）.

[4]楊忠智.財務管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的思考[J].商業(yè)會計，2015（18）.

（作者單位：四川外國語大學國際工商管理學院）