張奎 張冬娥?陳永有

摘 要：德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，融學(xué)校管理、示范引領(lǐng)、課堂教學(xué)、自主管理為一體。三門技師學(xué)院結(jié)合新時(shí)代技工院校德育的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮政府、企業(yè)、學(xué)院、家庭的共育共培作用，聯(lián)動(dòng)校內(nèi)外資源，通過(guò)抓思政教育、勞動(dòng)教育和警示教育的紅藍(lán)黃“三色德育”，全方位構(gòu)建學(xué)生德育的有效閉環(huán)管理模式，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)、形式到內(nèi)容、外化到內(nèi)化的轉(zhuǎn)變，取得了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞： “三色德育”? 閉環(huán)管理 技工院校

三門技師學(xué)院貫徹落實(shí)黨的立德樹人教育方針和習(xí)近平總書記關(guān)于大力發(fā)展技工教育的重要指示精神，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，構(gòu)建思政教育、勞動(dòng)教育、警示教育“三位一體”大思政育人體系，走出了一條符合新時(shí)代技工院校德育工作的有效之路。學(xué)校榮獲浙江省技工院校首批“思政課建設(shè)引領(lǐng)校”稱號(hào)，學(xué)生高級(jí)工考證通過(guò)率達(dá)到87%，技師考證通過(guò)率達(dá)到15%，2位教師被評(píng)為浙江工匠，4位教師被評(píng)為浙江青年工匠，“三色德育”被評(píng)為臺(tái)州市學(xué)校德育工作典型案例。

一、思政教育閉環(huán)管理模式的提出背景

（一）德育內(nèi)容脫離實(shí)際、脫離生活和學(xué)生

當(dāng)前，技工院校對(duì)德育工作進(jìn)行了很多探索，取得了一定成效，但社會(huì)評(píng)價(jià)依然不高。究其原因，主要是技工院校學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)不足，德育內(nèi)容不夠貼近實(shí)際。有些內(nèi)容脫離生活，觀點(diǎn)陳舊，灌輸說(shuō)教多，帶有較強(qiáng)的規(guī)定性和強(qiáng)制性，不適應(yīng)新時(shí)代的要求。因此，提高德育的實(shí)效性勢(shì)在必行。

（二）德育方法簡(jiǎn)單，忽視學(xué)生的主體地位

當(dāng)前，技工院校在德育方法上仍沒(méi)有及時(shí)創(chuàng)新，主要存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：一是理論灌輸多，行為養(yǎng)成教育少；二是德育形式多，實(shí)際效果小；三是單向傳授多，雙向交流少。傳統(tǒng)的說(shuō)教式德育要實(shí)現(xiàn)立德樹人的思政教育工作目標(biāo)很難。這種德育模式，既沒(méi)有認(rèn)真把握學(xué)生的思想脈絡(luò)，也忽視了學(xué)生的參與，其結(jié)果是雙方缺乏思想上、心理上的溝通交流，教育效果大打折扣。

（三）德育評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生的日常表現(xiàn)，缺乏多元評(píng)價(jià)

當(dāng)前，許多技工院校對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，以量化打分的形式評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。德育評(píng)價(jià)主體為學(xué)校教師，與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的家長(zhǎng)、社區(qū)、企業(yè)等沒(méi)有廣泛參與進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠全面。德育評(píng)價(jià)結(jié)果主要以學(xué)生德育課成績(jī)和班主任操行評(píng)定等為依據(jù)，具有片面性。除此之外，德育評(píng)價(jià)結(jié)果具有一定的滯后性，往往是在期末時(shí)以學(xué)業(yè)成績(jī)的形式反饋給學(xué)生，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)。因此，需要建立全方位、多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

二、思政教育閉環(huán)管理的內(nèi)涵

所謂思政教育閉環(huán)管理，就是在學(xué)校推行“三色德育”，即以“紅色”思政教育立初心，“藍(lán)色”勞模教育強(qiáng)匠心，“黃色”警示教育樹正心的德育閉環(huán)管理創(chuàng)新模式。該模式緊扣為黨育人、為國(guó)育才，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，開設(shè)紅色課堂、紅色講壇、紅色影院、紅色書吧，開展“跟著紅色地圖學(xué)黨史”活動(dòng)，深化愛國(guó)主義教育。弘揚(yáng)工匠精神、勞動(dòng)精神，開展“勞模校園行”活動(dòng)，培育現(xiàn)代工匠。組建法律宣講團(tuán)，開展“光合行動(dòng)”，利用“陽(yáng)光銀行”和“陽(yáng)光班”，抓好法律法規(guī)、規(guī)矩規(guī)范、行為習(xí)慣教育，培養(yǎng)時(shí)代新人。

將學(xué)生視同一個(gè)“原件”，經(jīng)過(guò)相關(guān)部門和學(xué)院各部門的通力合作，對(duì)“原件”進(jìn)行“精加工”，并將“加工”結(jié)果反饋給班主任。班主任聯(lián)合講師團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)考核后，將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生本人和家長(zhǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足。同時(shí)，由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行下一輪德育教育。

實(shí)施閉環(huán)管理模式，構(gòu)建閉環(huán)鏈條顯得至關(guān)重要。在育人過(guò)程中，需要明確學(xué)校自身特點(diǎn)，注重自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。三門技師學(xué)院的“三色德育”閉環(huán)管理模式以落實(shí)立德樹人要求為目標(biāo)，以閉環(huán)管理模式為依托，借助學(xué)校在本地的規(guī)模和影響力，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，引入本地各機(jī)關(guān)單位參與共建，形成政府、企業(yè)、學(xué)院、家庭“四位一體”的德育模式，形成一個(gè)更大更強(qiáng)的德育合力。

三、思政教育閉環(huán)管理模式的實(shí)施原則

（一）堅(jiān)持整體性原則

在思政教育閉環(huán)管理實(shí)施的過(guò)程中，各部門負(fù)責(zé)的項(xiàng)目均由黨委班子和校辦公室來(lái)牽頭和督促，指定一個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)接一個(gè)相關(guān)單位，要求主動(dòng)謀劃，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。在工作過(guò)程中，始終將立德樹人的目標(biāo)和要求放在首位，強(qiáng)化整體利益。各部門分工明確，各項(xiàng)任務(wù)責(zé)任到人，不推諉扯皮，把工作落到實(shí)處。

（二）堅(jiān)持因材施教原則

實(shí)行“1+N”導(dǎo)師制，推進(jìn)全員育人。“1”指的是班主任，“N”指的是參與德育過(guò)程的所有相關(guān)單位宣講團(tuán)成員、任課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、后勤管理人員等?！癗”是一個(gè)變量，是根據(jù)學(xué)生個(gè)體確定的教育團(tuán)隊(duì)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教育活動(dòng)的主題和階段性特點(diǎn)因材施教。

（三）堅(jiān)持嚴(yán)格考核的原則

學(xué)校督導(dǎo)處負(fù)責(zé)全面監(jiān)測(cè)“三色德育”全過(guò)程，對(duì)德育環(huán)節(jié)和德育導(dǎo)師進(jìn)行考評(píng)?！?+N”導(dǎo)師制突出了班主任作為組織者和評(píng)價(jià)者的重要作用，要求班主任必須第一時(shí)間聯(lián)合講師團(tuán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，從而更好地開展德育工作。

四、思政教育閉環(huán)管理模式的有效實(shí)踐

（一）“紅色”：思政教育立初心

由三門技師學(xué)院各黨支部和校團(tuán)委牽頭，組織系列“紅色”思政活動(dòng)。

一是開展“跟著紅色地圖學(xué)黨史”活動(dòng)，組建青年黨史講師團(tuán)，分批次組織學(xué)生深入“浙江紅旗第一飄”“江南紅旗渠”等紅色教育基地，追尋紅色記憶，傳承紅色血脈，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情，全年累計(jì)組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)3 000人次。

二是通過(guò)紅色課堂、紅色講壇，上好思政課堂，做優(yōu)課程思政。組建1個(gè)省級(jí)思政課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、1個(gè)市級(jí)思政課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開設(shè)1個(gè)省級(jí)思政課示范課堂、3個(gè)市級(jí)思政課示范課堂。邀請(qǐng)縣內(nèi)外優(yōu)秀黨史講解員和專家學(xué)者，開設(shè)紅色講壇，開辦專題講座10余場(chǎng)。

三是利用紅色影院和紅色書吧，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典提供平臺(tái)。學(xué)校電視臺(tái)每周日晚上放映一部紅色經(jīng)典電影，紅色書吧24小時(shí)全天候向?qū)W生開放。

四是組建了幾支富有朝氣、充滿活力的“紅帽子”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。由學(xué)校黨務(wù)辦牽頭的校志愿服務(wù)隊(duì)下轄6支志愿服務(wù)隊(duì)，助力當(dāng)?shù)厝珖?guó)文明城市創(chuàng)建，圍繞清潔家園、文明勸導(dǎo)、平安護(hù)航和垃圾分類宣傳等主題，開展系列志愿服務(wù)活動(dòng)。由學(xué)校機(jī)電分院黨支部牽頭成立的校園禁煙服務(wù)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，每天選派20余名學(xué)生，頭戴紅帽子，身穿紅馬甲，在每個(gè)課間開展站崗和巡邏工作，全年累計(jì)參與禁煙監(jiān)督活動(dòng)800余次。

（二）“藍(lán)色”：勞模教育強(qiáng)匠心

由當(dāng)?shù)乜偣?huì)支持，校工會(huì)、校教務(wù)處牽頭，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，開展“弘揚(yáng)勞模精神、培育現(xiàn)代工匠”勞模校園行活動(dòng)，營(yíng)造“知?jiǎng)谀！W(xué)勞模、當(dāng)勞?！钡牧己梅諊?/p>

一是聘請(qǐng)8位行業(yè)勞模和10位浙江工匠作為特聘客座教師，每月開設(shè)2次技能培優(yōu)課和勞模薪火課堂，與學(xué)生面對(duì)面，分享成長(zhǎng)歷程、專業(yè)造詣、管理經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

二是組織勞模事跡展活動(dòng)，利用走廊和樓梯等公共區(qū)域，結(jié)合廉政文化和專業(yè)特色，設(shè)立勞模宣傳展廳，全年參觀人數(shù)累計(jì)超過(guò)1萬(wàn)人次。

三是開展勞模體驗(yàn)活動(dòng)，分批組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貏谀Ｕ故局行暮蛣谀９ぷ魇?，參加“我與勞模工作1小時(shí)”活動(dòng)，親身感受勞模的工作和生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和擇業(yè)觀。

四是舉辦“勞模照我行、青春獻(xiàn)給黨”主題活動(dòng)，通過(guò)舉辦“頌勞?！毖葜v比賽、征文比賽和黑板報(bào)比賽，開展評(píng)選“我身邊的勞?！被顒?dòng)，評(píng)選出10名最美教師、20名最美學(xué)生和20個(gè)最美勞動(dòng)班級(jí)，取得了較好的“處處有勞模，時(shí)時(shí)見精神，刻刻學(xué)勞?！钡陌駱咏逃Ч?。

（三）“黃色”：警示教育樹正心

由學(xué)校學(xué)生處、各分院學(xué)生科牽頭，聯(lián)合公檢法部門，開展系列警示教育活動(dòng)。

一是學(xué)校與當(dāng)?shù)毓簿?、司法局、法院和檢察院聯(lián)合承辦法律宣講團(tuán)進(jìn)校園活動(dòng)，每周1次到校講課。宣講活動(dòng)通過(guò)各類安全教育，包括交通安全、消防安全、財(cái)務(wù)安全、人身安全教育等，不僅讓學(xué)生了解和熟悉了最基本的法律法規(guī)知識(shí)，守住行為底線，而且警示學(xué)生遠(yuǎn)離毒品和邪教，防范網(wǎng)絡(luò)詐騙等。

二是學(xué)校與交警大隊(duì)、轄區(qū)派出所聯(lián)合開展警校合作的“光合行動(dòng)”，開展三崗幫教活動(dòng)（路口執(zhí)勤教會(huì)規(guī)矩，配合巡邏教會(huì)辦事，協(xié)助辦案教會(huì)守法），讓參與學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的案例教育，不斷取得進(jìn)步。

三是開設(shè)“陽(yáng)光銀行”，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行德育積分實(shí)時(shí)考評(píng)，由班主任和班干部根據(jù)實(shí)施細(xì)則對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范和表現(xiàn)情況進(jìn)行量化考評(píng)，賞罰分明。“陽(yáng)光銀行”中的積分是評(píng)選陽(yáng)光德育十大獎(jiǎng)項(xiàng)的重要條件，也可以用來(lái)兌換學(xué)校紀(jì)念品、書籍和生活用品。對(duì)積分透支的學(xué)生，進(jìn)行不定期的警示教育。

四是針對(duì)有屢次違紀(jì)行為的學(xué)生，組建“陽(yáng)光班”。由轄區(qū)派出所選派民警前來(lái)學(xué)校授課，同時(shí)，對(duì)這些學(xué)生建立幫扶檔案，選派骨干教師和黨員干部予以“一對(duì)一”幫扶，跟進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。

五、小結(jié)

在“三色德育”的滋潤(rùn)下，三門技師學(xué)院德育工作成效顯著，獲評(píng)浙江省首批“思政課建設(shè)引領(lǐng)校”。在“三色德育”過(guò)程中，學(xué)校充分挖掘本地優(yōu)勢(shì)資源，利用本地革命老區(qū)紅色資源、國(guó)防愛國(guó)主義教育基地、各類實(shí)訓(xùn)基地和體驗(yàn)中心，借助各種社會(huì)資源，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用沉浸式教學(xué)方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)紅色場(chǎng)景、生產(chǎn)車間和執(zhí)法現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生走近勞模，創(chuàng)新思政課堂，突出榜樣教育和警示教育，在做中學(xué)，在做中悟。德育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在無(wú)限循環(huán)中不斷推進(jìn)，“三色德育”閉環(huán)管理模式的構(gòu)建，大大提高了三門技師學(xué)院管理水平，取得了切實(shí)的育人成效。

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（作者單位：三門技師學(xué)院）