吉林省高校師德師風(fēng)建設(shè)問題研究

馬光焱，寧知遠(yuǎn)

2021 年全國(guó)教育工作會(huì)議中明確提出：“嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)要求。師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)?！奔质「鞲咝?jiān)持學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)、全省教育大會(huì)精神,始終將教師作為辦好人民滿意的教育的中堅(jiān)力量,把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在重要的位置。師德是教師素養(yǎng)中最為重要的基礎(chǔ)，是對(duì)教師個(gè)人行為規(guī)范的基本要求，高校教師要擔(dān)負(fù)起青年學(xué)生健康成長(zhǎng)引路人的責(zé)任，就必須要厚植師德涵養(yǎng)。

一、師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)概念的厘定

（一）師德師風(fēng)

作為表述教師或者教師群體的品德修養(yǎng)與精神風(fēng)貌的“師德”與“師風(fēng)”，是相互依存同時(shí)又相輔相成、相得益彰的一對(duì)概念?！皫煹隆?，一般是指一個(gè)人作為教師所應(yīng)持有的個(gè)人品行和應(yīng)該遵守的職業(yè)道德，既包括教師的內(nèi)在精神品質(zhì)，同時(shí)涉及教師個(gè)體的政治立場(chǎng)、生活作風(fēng)等諸多因素；而“師風(fēng)”，是包括教師個(gè)體與教師行業(yè)整體的行為風(fēng)尚與行業(yè)風(fēng)氣，是教師普遍認(rèn)同的行業(yè)規(guī)范、職業(yè)修養(yǎng)、價(jià)值理念等，是教師的外在行為表現(xiàn)與風(fēng)貌，整體的師風(fēng)是由眾多教師個(gè)體的師德形成的，沒有良好的師德也就沒有良好的師風(fēng)，師德是良好的師風(fēng)產(chǎn)生的內(nèi)在條件和基礎(chǔ)；同時(shí)在良好的教師風(fēng)氣中更有利于良好的教師道德的產(chǎn)生，而不良的教師風(fēng)氣則又會(huì)對(duì)師德產(chǎn)生消極影響與負(fù)面作用，“師德”與“師風(fēng)”二者相互依存，相輔相成。

（二）高校師德師風(fēng)

高校師德師風(fēng)建設(shè)既包括高校師德建設(shè)，也包括高校師風(fēng)建設(shè)，二者是同一過程的兩個(gè)方面。高校師德建設(shè)是培養(yǎng)從事高校教師職業(yè)的個(gè)人在其職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)具有的品德修養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)以及研究如何將這些品德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為道德行為的機(jī)制的總和。而高校師風(fēng)建設(shè)是指為從事高校教師職業(yè)的群體創(chuàng)造和諧、健康的工作環(huán)境與氛圍，監(jiān)督和提高高校教師的職業(yè)道德，規(guī)范高校教師在教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)和向社會(huì)提供服務(wù)的活動(dòng)中的職業(yè)行為的活動(dòng)總和。

（三）師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出并強(qiáng)調(diào)教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣的使命。在黨的十九大會(huì)議上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)教師“立德樹人”的基本任務(wù)，要求教師要“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”。高校教師具備優(yōu)秀的指導(dǎo)能力和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅肩負(fù)著教書育人的崇高使命，同時(shí)承擔(dān)著文化創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、傳承文明的職責(zé)。高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)是培育新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求和根本目標(biāo)，也是提升高等教育質(zhì)量的必要條件，對(duì)于全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量、提升高校學(xué)子德智體美全面健康發(fā)展、辦好人民滿意且信賴的教育具有十分重要的意義。

二、國(guó)內(nèi)研究綜述

當(dāng)前在我國(guó)學(xué)術(shù)界，有關(guān)師德師風(fēng)方面的問題理論研究成果比較豐富，主要集中在以下幾個(gè)方面：

首先，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，教師的觀念意識(shí)、道德修養(yǎng)和品行等對(duì)學(xué)生有著不可磨滅的影響。教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí)、傳遞學(xué)生正能量，教師這個(gè)行業(yè)更是要承擔(dān)起祖國(guó)青年一代的全面發(fā)展。

其次，大多學(xué)者認(rèn)為，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)期的背景下，高校教師的思想道德修養(yǎng)在大體上呈現(xiàn)出積極、向上、健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但個(gè)別教師也存在著不容小覷的消極問題，主要表現(xiàn)在：育人意識(shí)減弱、理想目標(biāo)淡化、敬業(yè)精神欠佳，等等。對(duì)于這些消極影響與負(fù)面問題，國(guó)內(nèi)的學(xué)者也對(duì)應(yīng)地做出了延伸性的分析與定義，一些學(xué)者認(rèn)為國(guó)內(nèi)高校師德師風(fēng)建設(shè)受國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，還有學(xué)者認(rèn)為高校運(yùn)行的管理機(jī)制不夠健全，仍有一些學(xué)術(shù)不端的教師進(jìn)行著有損師德師風(fēng)的行為，直接影響到教育行業(yè)的風(fēng)評(píng)。

最后，從這些現(xiàn)象中總結(jié)出如下幾條結(jié)論，導(dǎo)致高校師德師風(fēng)建設(shè)不充分、尚不健全的原因有：實(shí)地調(diào)查研究缺乏廣泛性，問題解決策略不具操作性，理論研究凸顯淺層性、微觀性。

三、吉林省高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）吉林省高校師德師風(fēng)取得的成績(jī)

為進(jìn)一步規(guī)范高校教師履職履責(zé)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，弘揚(yáng)新時(shí)代高校教師道德風(fēng)尚，努力建設(shè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的高校教師隊(duì)伍，吉林省各高校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是關(guān)于教師工作的重要指示批示精神，把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置，將師德師風(fēng)要求落實(shí)到教師管理各環(huán)節(jié)、貫穿于教育教學(xué)各方面，不斷鞏固和深化師德師風(fēng)建設(shè)成果，努力造就一支“四有”好教師隊(duì)伍。

1.構(gòu)建了校院部門協(xié)同工作機(jī)制

為落實(shí)高校師德師風(fēng)建設(shè)中的主體責(zé)任，各高校組建黨委領(lǐng)導(dǎo)下教師工作部，構(gòu)建形成黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，教師工作部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各部門履職盡責(zé)、協(xié)同配合的教師工作格局。分層逐級(jí)建立師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將高校師德師風(fēng)建設(shè)融入學(xué)院及教師的日常工作中去。

2.開展師德專題教育活動(dòng)

從學(xué)師德楷模、遵師德規(guī)范、守師德底線等方面，持續(xù)深入開展學(xué)習(xí)教育。把師德師風(fēng)建設(shè)納入各高校的教師培訓(xùn)專題和課程之中，深入推進(jìn)師德養(yǎng)成教育，加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

3.全面整治高校不良師風(fēng)

從本科科任教師，到研究生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師都從本質(zhì)上進(jìn)行了全面的師德師風(fēng)整改，全面整改覆蓋面之廣、力度之大，不僅在一類院校整改上下足了功夫，在二類院校、三類院校上也全面進(jìn)行了整改。吉林省教育體系的全面“翻新”，為整個(gè)吉林省高校發(fā)展提供了全面保障。

4.強(qiáng)化了示范引領(lǐng)，營(yíng)造了良好環(huán)境

吉林省組織開展了“高校輔導(dǎo)員年度人物”和“高校思想政治理論課教師年度影響力人物”推選展示活動(dòng)，各高校也涌現(xiàn)了“全國(guó)教書育人楷?！薄白蠲澜處煛薄白蠲栏咝］o導(dǎo)員”等一批先進(jìn)個(gè)人和集體，校校有典型、榜樣在身邊、人人可學(xué)可做的良好局面正在逐漸形成。

（二）吉林省高校師德師風(fēng)建設(shè)的不足之處

目前吉林省高校在師德師風(fēng)制度建設(shè)、強(qiáng)化教育培訓(xùn)、榜樣引領(lǐng)示范等方面成效顯著，少數(shù)教師師德師風(fēng)失德、失范的情況仍然存在，需要引起吉林省各高校的高度重視。這些失范行為雖然在數(shù)量上是少數(shù)，但是都在不同程度上與高校師德師風(fēng)的初衷相違背，嚴(yán)重抹黑了高校教師隊(duì)伍的整體社會(huì)形象，引起較大的社會(huì)輿論，同時(shí)還給大學(xué)生提供了錯(cuò)誤的行為示范。

首先，吉林省高校師德師風(fēng)建設(shè)的教育方式仍有待優(yōu)化。高校教師師德師風(fēng)教育活動(dòng)的形式在總體上還不夠豐富，內(nèi)容的針對(duì)性、趣味性和操作性還有待提升。大多教育活動(dòng)主要通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、學(xué)習(xí)講座、先進(jìn)表彰等傳統(tǒng)形式傳達(dá)相關(guān)思想精神，機(jī)械組織教師籠統(tǒng)學(xué)習(xí)師德師風(fēng)相關(guān)理論知識(shí)仍然存在，通過短暫的理論灌輸或者學(xué)習(xí)榜樣先進(jìn)事跡來提高高校教師師德師風(fēng)修養(yǎng)的作用比較有限，缺乏必要的連貫性和系統(tǒng)性，教師的參與感、實(shí)踐性和收獲感都不夠強(qiáng)，教育和培訓(xùn)的效率和質(zhì)量難以得到保障，一些高校師德師風(fēng)教育培訓(xùn)的相關(guān)活動(dòng)有時(shí)就流于表面，走個(gè)過場(chǎng)，并沒有達(dá)到深入人心和整體教師隊(duì)伍改良的作用，甚至還有部分高校存在通過突擊學(xué)習(xí)來完成相關(guān)的教育任務(wù)的情況。

其次，吉林省高校師德師風(fēng)考評(píng)工作機(jī)制還有待完善與提升。師德師風(fēng)考核把關(guān)不嚴(yán)的現(xiàn)象仍然存在。師德師風(fēng)考核是對(duì)師德師風(fēng)的現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)整體的考核和實(shí)際調(diào)查，并根據(jù)師德師風(fēng)的現(xiàn)狀作出解決，推動(dòng)師德師風(fēng)整體方向朝著正確的方向發(fā)展，吉林省高校大多形成了較成熟的教師評(píng)價(jià)制度，但部分高校中沒有得到有效的落實(shí)與實(shí)施，在教師考核中以傳統(tǒng)意義上的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)結(jié)果雙考核制為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，過度重視紙面評(píng)分，對(duì)期末教學(xué)評(píng)比十分重視卻忽視了對(duì)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的全面考核，甚至一些相關(guān)教育部門“玩忽職守”，利用機(jī)制漏洞來進(jìn)行不正當(dāng)?shù)男袨?，?yán)重破壞了高校教育的均衡發(fā)展。如果高校教師身在課堂卻心在名利場(chǎng)，在物欲橫流中迷失自我，在是非曲直前喪失原則，那么該如何擔(dān)負(fù)起立德樹人的重任？“教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)以教育工作者（個(gè)體或團(tuán)體）的教育行為為其主要對(duì)象，通過善惡正邪等范疇來改變、影響教育的道德風(fēng)尚，協(xié)調(diào)教育內(nèi)部與外部的人與人之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德從現(xiàn)有到應(yīng)有的轉(zhuǎn)化”。因此，要加強(qiáng)吉林省高?？荚u(píng)機(jī)制的建設(shè)，就要去不斷探索高效的考評(píng)方式，尤其嚴(yán)格要求高校教師師德師風(fēng)的考評(píng)工作。

最后，高校教師的主體意識(shí)還有待加強(qiáng)。部分教師參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性不高，參加師風(fēng)師德教育活動(dòng)實(shí)質(zhì)性原因是迫于上級(jí)的指示和壓力，對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)不夠深刻，并不能夠深刻認(rèn)識(shí)到師風(fēng)師德教育活動(dòng)的重要意義，不能夠積極主動(dòng)地接受教育和培訓(xùn)，參加教育培訓(xùn)活動(dòng)后實(shí)踐意識(shí)并不能得到有效提升，甚至還有一部分教師在參加過師德師風(fēng)教育培訓(xùn)活動(dòng)后，在生活中和工作中將其內(nèi)容拋之腦后，依然我行我素，使得高校師德師風(fēng)教育和培訓(xùn)活動(dòng)失去其實(shí)際意義。

四、吉林省高校師德師風(fēng)建設(shè)的措施與目標(biāo)

（一）堅(jiān)持黨對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)

新時(shí)代加強(qiáng)吉林省高校師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵和首要的仍是要堅(jiān)持黨對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，確保教師在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的主體作用得到全面發(fā)揮。這是新時(shí)代加強(qiáng)吉林省高校師德師風(fēng)建設(shè)的基本原則之一。

首先要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，堅(jiān)持用黨的科學(xué)理論體系作為理論指導(dǎo)武裝頭腦，不斷提高教師的政治領(lǐng)悟力。政治大方向是高校師德師風(fēng)建設(shè)過程中的重點(diǎn)問題和底線。堅(jiān)持把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，特別是要注重政治方向、價(jià)值取向、育人導(dǎo)向、職業(yè)志向的有機(jī)統(tǒng)一，在校內(nèi)定期開展教師思想政治輪訓(xùn)，使廣大教師真正掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，從而增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。

其次要發(fā)揮基層黨組織的引領(lǐng)和教育作用，始終堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，校內(nèi)充分發(fā)揮教師黨支部和黨員教師的示范引領(lǐng)作用。比方說基層黨組織要始終開展好“三會(huì)一課”，定期組織黨員進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，同時(shí)不忘常與黨員教師和非黨員教師進(jìn)行談心談話活動(dòng)，充分發(fā)揮基層黨組織的引領(lǐng)和教育作用。

（二）完善高校師德師風(fēng)建設(shè)管理機(jī)制

高校教師師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜且棘手的問題，新時(shí)代加強(qiáng)吉林省高校師德師風(fēng)建設(shè)，不能夠單從高校教師個(gè)人的“自律”來實(shí)現(xiàn)高校教師職業(yè)行為的自我約束，而是要完善吉林省高校師風(fēng)師德建設(shè)管理機(jī)制來落實(shí)和實(shí)施，這是新時(shí)代吉林省高校師德師風(fēng)建設(shè)上行下效的重要保障。要不斷加強(qiáng)高校黨委教師工作部建設(shè)，要堅(jiān)持高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家最新的相關(guān)部署和指示。要嚴(yán)把高校教師師德師風(fēng)考核，嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，使師德建設(shè)的教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵(lì)、懲處等師德建設(shè)機(jī)制落地有聲，實(shí)施到位。不斷完善師德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)那些師德失范行為要嚴(yán)令禁止，針對(duì)教師師德失范狀況，高校要堅(jiān)定師德“一票否決”制，根據(jù)規(guī)章制度嚴(yán)格懲處，在發(fā)揮優(yōu)秀教師正面典型意義的同時(shí)，也應(yīng)敢于面對(duì)披露教師師德失范的負(fù)面典型，發(fā)揮負(fù)面典型的預(yù)警震懾作用，為教師群體敲響警鐘。推動(dòng)教師知準(zhǔn)則、明底線、筑防線。健全師德監(jiān)督檢查機(jī)制，暢通監(jiān)督舉報(bào)渠道，從嚴(yán)從實(shí)抓好教師師德考核，在職稱評(píng)聘、評(píng)先樹優(yōu)、年度考核等工作中堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的“害群之馬”，堅(jiān)持“零容忍”，堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍，并依規(guī)依紀(jì)依法進(jìn)行懲處。

（三）明確新時(shí)代吉林省高校師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)

師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方面，決定著“立德樹人”根本任務(wù)的落實(shí)，事關(guān)我國(guó)整體教育水平的提升和我國(guó)社會(huì)主義精神文明的推進(jìn)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，提出了“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”的重要論斷，深化了對(duì)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)戰(zhàn)略意義的科學(xué)認(rèn)識(shí)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，相關(guān)責(zé)任部門對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作展開科學(xué)指導(dǎo)和全面部署。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”；2018 年9 月10 日，全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“將教師隊(duì)伍建設(shè)工作作為基礎(chǔ)工作”。這些由中央以及各下屬機(jī)關(guān)教育部門下發(fā)的指示和部署，都充分表明了對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)注與重視。要明確新時(shí)代吉林省高校師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，就是要深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)是辦好人民滿意教育的重要保障，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。牢牢把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，教師是教育事業(yè)的第一資源，教師隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量關(guān)乎教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（四）激發(fā)高校教師的主體自覺

高校師德師風(fēng)建設(shè)最終要落實(shí)到教師個(gè)人身上，教師通過內(nèi)化道德修養(yǎng)，形成內(nèi)在的道德意識(shí)與道德自信，并在日常的教書育人、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)的過程中做出符合道德規(guī)范的道德選擇。教師應(yīng)積極參與師德師風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極學(xué)習(xí)師德規(guī)范、接受師德監(jiān)督與考核，配合師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)部門工作的開展。系統(tǒng)持續(xù)深入進(jìn)行習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述，尤其是關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)重要論述的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)重要論述的學(xué)習(xí)，深刻理解習(xí)近平總書記關(guān)于“三個(gè)牢固樹立”、“四有”好老師、“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”“六要”等重要論述精神，弘揚(yáng)教師高尚的師德品質(zhì)，潛心發(fā)展立德樹人，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身于教育事業(yè)。教師自覺強(qiáng)化對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)教育，將“四史”學(xué)習(xí)作為吉林省高校廣大教師思想政治“必修課”，以黨史學(xué)習(xí)教育為主線，做到不忘歷史、不忘初心，知史愛黨、知史愛國(guó)。

五、結(jié)語

吉林省高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的進(jìn)行不僅影響著高校教師自身“教書育人”的形象，還影響著高校大學(xué)生自身的價(jià)值觀念和個(gè)體人格的形成，同時(shí)對(duì)社會(huì)有著廣泛和深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于吉林省高校本身來說，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于高校自身的發(fā)展也是成正比的，教師隊(duì)伍不僅要在學(xué)術(shù)上精益求精，更要在道德品質(zhì)上做到好的模范榜樣，為學(xué)生起到模范作用，為學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)以及教師隊(duì)伍管理起到一個(gè)良好的、積極的作用。