新課改下初中數(shù)學教學方法的改革與創(chuàng)新

2022-11-19 21:11:45慈永芬

讀與寫 2022年34期

慈永芬

(甘肅省臨夏市第一中學甘肅臨夏 731100)

數(shù)學是中學數(shù)學的一項重要內(nèi)容，它的重要性直接影響到考生的考試成績，同時也影響著學生的邏輯推理能力。在中學數(shù)學教學中，老師要從基礎(chǔ)的數(shù)學入手，引導學生自主思考，通過推理、思考、得出結(jié)論，激發(fā)學生的思考能力。在中學數(shù)學教育中，要加強對學生的解題方式的培養(yǎng)，使他們能夠正確地理解和運用自己的思維方式，從而促進他們的學習和創(chuàng)造能力。但是，由于長期受應(yīng)試教育的影響，中學數(shù)學課堂教學一直是以傳統(tǒng)的教學模式為主，使中學數(shù)學課堂變得單調(diào)乏味，學生學習也變得消極，教學效果也會大打折扣。

新課標初中數(shù)學課程標準明確指出，學生的數(shù)學學習要有意義，要有挑戰(zhàn)性，要有觀察、驗證、推理、交流、邏輯等多種形式的教學活動。隨著新課程的不斷深入，新課程的實施給中學數(shù)學教學帶來了新的機遇。

1.新課改下創(chuàng)新與改革初中數(shù)學教學方式的意義

教學方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到中學數(shù)學教學的質(zhì)量，教師在日常教學中應(yīng)注意更新教學方法，并根據(jù)學生的實際情況和實際情況，采用符合實際的教學方法。另外，對中學數(shù)學的教學模式進行了創(chuàng)新與改革，促進師生間的溝通，促進師生間的相互影響。教師在數(shù)學教學中運用行之有效的方法，既能提高學生的數(shù)學學習熱情，又能提高教師的教學質(zhì)量，為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在中學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的具體情況，從實際出發(fā)，根據(jù)學校的實際，設(shè)計出一套科學的教學計劃。

數(shù)學教師的教學活動必須以課程標準為指導，而最新的課改要求則明確提出：“數(shù)學教育”可以使學生掌握數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步運用數(shù)學的思維方法來觀察和分析現(xiàn)實世界，解決日常生活和其他領(lǐng)域的問題，提高數(shù)學應(yīng)用的意識；體驗數(shù)學與自然、人類社會之間的聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，提高對數(shù)學的認識和信心；具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。從上述的標準與要求可以看出，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式已不能適應(yīng)目前的教育形勢，必須進行教學改革與創(chuàng)新，真正做到以老師為引導、以學生為主的新型教學模式，備課、講課都要充分考慮到學生的核心作用，教學活動要根據(jù)學生的實際情況來安排，要充分利用課堂自由、培養(yǎng)學生的自覺性、培養(yǎng)積極的創(chuàng)造力等。只有認識到這一點，教師們才能在新課改的大環(huán)境下，使數(shù)學教學改革更加順利和高效。

2.現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中存在的問題

2.1 教學方式較為落后。“要想把事情做好，首先要做好工具?！敝袑W數(shù)學教學方法是提高中學數(shù)學教學質(zhì)量的重要手段，要改進中學數(shù)學教育，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法。我國的傳統(tǒng)數(shù)學教育太過于陳舊，講課都是由老師講課，把自己的數(shù)學知識和解題方法灌輸?shù)綄W生們的腦子里，并不能有效地激發(fā)他們的數(shù)學學習熱情。但是，目前我國中學數(shù)學依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，嚴重制約著中學數(shù)學的發(fā)展。

2.2 學生的學習太過于被動。由于長期的應(yīng)試教育，教師把數(shù)學學習作為主要目的，忽略了學生的實際運用，使學生能夠掌握一些簡單的知識，而不能掌握其中的原理。另外，由于教學方法單一、數(shù)學知識枯燥、學生自我控制能力不強等原因，致使學生在課堂上睡覺，從而給課堂氣氛帶來負面的影響。而且，數(shù)學與其它學科的特殊性不同，其中的知識是緊密相連的，如果不能把這門課程的重點掌握好，下一節(jié)課的內(nèi)容就很難掌握了，這種惡性循環(huán)，反而會讓人失去學習的動力和自信。

2.3 缺乏對于學生的創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)。對于新課程改革來說，作為教學中學習的主體來說，學生無疑占據(jù)著重要的地位，教師教學的好壞在一定程度上也會影響著學生的學習。學生愿不愿意學習也占據(jù)著重要的作用，對于不愿意學習的學生來說，即使教師教的再好對于學生的學習效果也是有些徒勞的；對于愿意學習的學生來說，如果沒有好的教師進行授課，那么在一定程度上也相當于是事半功倍。對于當前我國的教學體系來說，由于在一定程度上受到了阻礙作用，所以教師在教學時一味的強調(diào)對錯與成績，那么在一定程度上就會影響學生做題的正確率。有的學生甚至為了做對一道題，而死記教師在課堂上所教授的思路。對于數(shù)學題的做法來說，它往往講究所謂的靈活性，對于一道數(shù)學題來說，它可以有很多種揭發(fā)。課堂上有的教師為了趕教學進度，可能會讓學生多做一些題來提高學生們做題的靈活性，加強學生們的影響，但是從另一方面，我們還應(yīng)該注意到它的消極影響，往往會忽略給學生多講幾種數(shù)學題的解題思路，這樣在一定程度上就會使學生僅僅知道一種解題思路，為了成績，而忽視了學生本身的發(fā)展特點。因此，對于我國初中階段的學生來說，由于他們?nèi)狈σ欢ǖ膭?chuàng)新興趣，所以在一定程度上就會彰顯著有些學生按部就班，不會舉一反三的情況出現(xiàn)。

2.4 教學課堂缺乏一定的探索性。現(xiàn)在，國內(nèi)的課堂教學大多都是老師在講臺上講課，學生們在臺下聽，而在課堂上，老師們也只能做一些簡單的解答，大部分時間都是老師在教授自己的知識，而不是用傳統(tǒng)的方法來教授。在這樣的教室里，學生們除了學習，什么都做不了。形式化的教學方法會導致課堂沉悶、不活躍，而新課改對教師的教學要求卻沒有完全落實和落實。大部分的數(shù)學課都是按照傳統(tǒng)的數(shù)學方式來授課，老師們基本上都是按照預設(shè)的課程來授課，在課間沒有太多的創(chuàng)造性活動，更多的是由老師向?qū)W生提問，這樣的方式太過單調(diào)，也不能激發(fā)學生的學習欲望，導致學生的學習成績一直處于同一水平，難有較大提高。

3.新課改背景下初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新與改革的主要思路

3.1 分層教學，因材施教，尊重差異。新的課程改革提出：“數(shù)學教學要面向所有人，要把目標從少數(shù)人變成所有人；要人更好的學會數(shù)學?！痹谛抡n程改革中，要堅持“尊重個體差異”、“尊重發(fā)展”以及“人”與“人”的協(xié)調(diào)。這對傳統(tǒng)的教案、整合的教學模式產(chǎn)生了很大的影響，也給我們帶來了新的問題與疑問。傳統(tǒng)的教育中，知識灌輸與人才培養(yǎng)是兩個本該協(xié)調(diào)、協(xié)調(diào)發(fā)展的方向。因此，在教學中，必須充分考慮到不同的家庭背景、智力水平、傾向潛力、知識基礎(chǔ)等因素，并根據(jù)不同的特點，進行分層教學，如教學目標分層、課堂教學分層、練習和作業(yè)分層、考核評價分層，甚至打破年級班級，按照學生實際情況進行分班分級組合。

3.2 培養(yǎng)多重思維能力，開辟解題新途徑。教學是“授人以漁”，即以培養(yǎng)學生的思維能力為中心，實現(xiàn)教學藝術(shù)，這是素質(zhì)教育的根本要求和目標。思考是對問題進行分析、綜合、推理、應(yīng)用等一系列能力的綜合反映。中學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是在課堂上進行的，這就需要老師在教學中認真準備，在課中進行細致的教學，在課后進行耐心的思考，為學生提供了一個良好的學習環(huán)境。在講課的時候，要精心組織好教學內(nèi)容和形式，充分考慮到學生的年齡特征，營造生動活潑的課堂氣氛；課后還可以組織一些結(jié)構(gòu)巧妙、覆蓋面廣、概念性強、靈活性強的特殊練習，提高搶答的速度和思維的敏捷。

因為在課堂上，思維的培養(yǎng)是有時間限制的，所以老師可以通過數(shù)學的方式來培養(yǎng)學生的不同的思維品質(zhì)，讓他們自己去思考，去尋找最好的答案，從而提升他們的分析和解決問題的能力。數(shù)學的解題方式多種多樣，可以鍛煉學生的多種思維能力，而逆向思維的形成和發(fā)展尤為重要。當學生知道了這些條件和程序時，老師就會引導學生逆向思考，想象出一種更為寬廣的思想，認識到與之相反的后果，這樣就可以擴大他們的眼界，發(fā)散他們的思想，尋找解決問題的方法。

4.加強初中數(shù)學教學方式改革與創(chuàng)新的途徑

4.1 采用小組合作的學習模式。隨著社會的發(fā)展，我國的素質(zhì)教育已經(jīng)從過去的以提高學生的知識水平為主要目的，向提高學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的能力轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)這種變化，教師們可以在課堂上進行創(chuàng)造性的教學，采取小組合作的方式，把班級里的同學分成不同的小組，按照他們的能力和個性的優(yōu)勢，把他們分成不同的小組，讓他們在一起，共同完成老師交給他們的任務(wù)。新課程標準提出：“數(shù)學教學要面向所有的學生，由單一的數(shù)學目標轉(zhuǎn)向所有的學生，每個人都要學會數(shù)學，每個人的數(shù)學都要有不同的發(fā)展?！钡捎谶^去的數(shù)學教育大多采用“一概而論”、“一概而論”的教學方式，在培養(yǎng)人才、普及知識等方面都存在著許多問題。因此，在新課標知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分認識到學生在智力發(fā)育、成長過程和知識水平上的不同，并根據(jù)不同的需要，根據(jù)不同的需要，進行不同的分層教學。數(shù)學教師可以從分層教學目標、分層教學流程、分層作業(yè)練習題、分層教學評價和評價標準等方面著手，圍繞“以人為本”的教學思想，在不同階段針對學生的不同表現(xiàn)，組織學生進行適合自己發(fā)展的教學活動，促進學生的整體發(fā)展。

比如，當老師給學生講解三角形的特性時，教師可以給出指導，然后指導他們進行分組討論。經(jīng)過分組討論和交流，得出了如下的結(jié)論：例如，“邊角邊”可以被簡化為“SAS”，其次，“角邊角”可以被簡化為“ASA”，“邊邊邊”可以被簡化為“SSS”。

4.2 強化教師與學生之間的交流與溝通。教材是學生掌握的數(shù)學知識、實施教學的重要資源，是實現(xiàn)課程目標的重要手段。人教版的數(shù)學課本，以學生們所熟知的場景為出發(fā)點，數(shù)學的內(nèi)容非?；A(chǔ)，而且形式也很新穎，注重了學生的動手能力和大量的練習。貼近生活需求，有利于促進學生分析能力的發(fā)展。而初中數(shù)學課程內(nèi)容由老教材向新教材的轉(zhuǎn)變，不僅要保持原有的基礎(chǔ)，而且要發(fā)現(xiàn)新教材的閃光點，在內(nèi)容和形式上的變化，需要教師具備很強的開發(fā)能力，能夠理解教材的意圖，能夠適應(yīng)教改的需要，適時地更新教學理念和教學方式，在使用的時候要靈活多樣，可以根據(jù)教學的具體情況，對教材進行增補和刪減，收集、歸納和總結(jié)相關(guān)的資料，拓寬學生的知識面，在積累數(shù)學知識的同時，也要提高學生對數(shù)學知識的挖掘和應(yīng)用。數(shù)學老師的工作不在于講授課本，而在于透過課本來教授更多的知識，以提高他們的綜合素質(zhì)。

教師是教師在教學活動中的指導者和執(zhí)行者，教師自身的素質(zhì)直接影響著中學數(shù)學的教學效果。教師要在數(shù)學教學中充分利用學生的主體性，把自己的主動權(quán)轉(zhuǎn)化為教師，讓學生的自主學習更加自由；加強與學生的交流、交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題、學習的重點和難點。

4.3 采用現(xiàn)代化的教學方式。新課標要求中學數(shù)學要有彈性，要有多種形式的課堂教學。由于傳統(tǒng)的單一教學方法缺少活力，學生在學習的重壓下難以找到數(shù)學的魅力。因此，應(yīng)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，運用多媒體技術(shù)，運用多媒體技術(shù)，激活數(shù)學課堂，根據(jù)學生的興趣，制定教學計劃，把學生的注意力吸引到數(shù)學課上，通過多媒體、聲容并茂、小組合作的方式，引導學生積極探索和思考，結(jié)合學生的實際生活，激發(fā)他們的數(shù)學興趣，讓他們有機會展示自己的能力，讓他們體會到成功的快樂，從而增強他們的自信。同時，也可以將人文學科的內(nèi)容與學科發(fā)展過程結(jié)合起來，通過對知名數(shù)學家的具體實踐進行深入的研究，使學生充分認識到數(shù)學學科的魅力與影響，進而主動投身于數(shù)學的研究之中。

中學數(shù)學教師要提高自己的科學素養(yǎng)，運用現(xiàn)代的教學方法，比如教師要運用多媒體技術(shù)，以文字、聲音、圖片、音樂、視頻等多種形式進行教學。例如，三維視圖是一種很難掌握的知識，在此基礎(chǔ)上，老師可以利用多媒體技術(shù)，將立體的立體圖像展現(xiàn)給學生，讓他們可以全方位的觀察各種形態(tài)的不同角度，從而提高他們的想象力和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語