?劉建國

體育與健康課程是小學(xué)生喜歡的課程，是促進(jìn)學(xué)生健康成長不可缺少的載體。從滿足學(xué)生的整體學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要的角度出發(fā)，教師應(yīng)以學(xué)生自我認(rèn)知需求為著力點(diǎn)，多給學(xué)生足夠的自我探究新知和嘗試的機(jī)會，引導(dǎo)他們在互動參與體育運(yùn)動中深化理解，使得體育課程變得更加多姿多彩。以滿足學(xué)生自我探知需求為切入點(diǎn)的活化教學(xué)，一方面能展現(xiàn)課程的生本主義特征，激發(fā)學(xué)生主動參與玩學(xué)的體育激情；另一方面，能使得體育課程變得更加豐富多彩，吸引學(xué)生的眼球與注意力，讓體育充滿生機(jī)活力。

一、游戲?qū)W(xué)互動——豐富資源

游戲是小學(xué)生的最愛，將游戲引入課堂總能吸引學(xué)生的濃厚興趣。體育教學(xué)中，教師多以游戲互動的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用體育知識，多引導(dǎo)他們結(jié)合自己的整體認(rèn)知提出相應(yīng)的看法，使得課堂教學(xué)更有生機(jī)活力。教師以游戲互動的方式活化體育教學(xué)過程，能使得學(xué)生在栩栩如生的環(huán)境中獲得更多深層次認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生在互動交流中形成深刻印象，激活他們學(xué)習(xí)體育的激情［1］。

教師通過游戲互動的方式，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地融入課堂教學(xué)，能幫助學(xué)生在不斷深化理解感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生多元化感觸。教師可針對學(xué)生認(rèn)知感知差異，多給他們設(shè)置具有趣味性和開放化的游戲，幫助他們在主動參與游戲互動中深化理解感知。教師可結(jié)合游戲內(nèi)容，針對自己的整體認(rèn)知發(fā)現(xiàn)，從多方面引導(dǎo)學(xué)生深入探知。在游戲互動的時候，教師可針對學(xué)生的不同認(rèn)知想法，多鼓勵他們以合作化、針對性的方式予以引導(dǎo)，讓他們在主動參與游戲中深化識記。教師可結(jié)合學(xué)生的不同想法，多鼓勵他們以盲人摸象、擊鼓傳花、扔沙包、照鏡子等游戲的方式，探尋隱藏其中的動作要領(lǐng)，給他們更多提示和引導(dǎo)，讓他們在互動中深化認(rèn)知。很多同學(xué)在這樣游戲中能有針對性說出自己的想法，并主動找出有價值的信息并不斷深化理解。通過游戲活動的方式引導(dǎo)學(xué)生多深入交流，能使他們在身臨其境的過程中備受關(guān)注，享有更多玩學(xué)的機(jī)會。從這點(diǎn)出發(fā)，教師可多建議學(xué)生深入探知，引導(dǎo)他們?nèi)谌胱约旱捏w驗深刻認(rèn)知。

體育課程教學(xué)中，教師可結(jié)合授課內(nèi)容，多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)自身探知發(fā)現(xiàn)的角度，主動梳理相應(yīng)認(rèn)知，多考慮學(xué)生的喜好，通過一些簡單的體育游戲活動，吸引學(xué)生全身心地參與，促進(jìn)他們在真正融入學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化理解。在平時的教學(xué)中，教師要多參與學(xué)生的游戲互動，多引導(dǎo)他們在互動中探尋其中的有趣知識，在活動中滋養(yǎng)體育情感，開闊認(rèn)知眼界。

二、自由挑戰(zhàn)競賽——提高自我

體育課堂作為學(xué)生才藝的陣地，需要教師多給予學(xué)生支持和引導(dǎo)，多讓他們在主動融入相應(yīng)的探知過程中激活自身的學(xué)習(xí)潛能和動力。很多同學(xué)在主動挑戰(zhàn)自我的競賽中，能保持高漲學(xué)習(xí)激情；能在主動融入相應(yīng)的情境中，獲得深入認(rèn)知感悟。教師以這樣的方式豐富課堂教學(xué)，能給學(xué)生帶來不一樣的認(rèn)知感觸。教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由挑戰(zhàn)競賽的機(jī)會，引導(dǎo)他們在主動參與競賽中深化理解，使得體育課堂更有生機(jī)活力。

學(xué)生通過一系列的競賽，能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動融入課堂中盡情展示才藝和技能。教師可結(jié)合課堂授課內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)50米短跑的時候，除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的短跑技巧和技能外，還可組織學(xué)生以競賽的方式挑戰(zhàn)自我，讓他們在主動參與競爭的過程中找到更多的可展示的切入點(diǎn)。在競賽的過程中，一方面，通過自選隊員的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動從相應(yīng)的競賽活動中找出相應(yīng)的競賽結(jié)果，讓他們在主動參與競爭中獲得有針對性感知；另一方面，教師多鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，從相應(yīng)的動作要領(lǐng)出發(fā)，圍繞發(fā)力、加速跑等方面展示自己的技巧。很多同學(xué)在這樣的競爭中，結(jié)合自己學(xué)習(xí)掌握的相關(guān)動作要領(lǐng)，特別是從短跑的呼吸中調(diào)整發(fā)力頻率和策略，能有針對性地找出自己的整體理解認(rèn)知關(guān)鍵點(diǎn)，真正在主動參與競賽的過程中找到更多可展示技能的機(jī)會。以這樣的方式進(jìn)行自由挑戰(zhàn)，不僅有助于激活學(xué)生運(yùn)動的激情和內(nèi)生動力，更有助于學(xué)生在主動融入競賽的環(huán)節(jié)中產(chǎn)生多樣化獨(dú)特認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在真正融入相應(yīng)運(yùn)動中取長補(bǔ)短，在競賽中增強(qiáng)自己的不放棄勇氣和激情。這樣的競爭，無疑為活化體育運(yùn)動過程奠定了堅實基礎(chǔ)，有效激活了學(xué)生參與運(yùn)動的活力。

教師多引導(dǎo)學(xué)生以這樣的方式深化理解，多鼓勵他們在主動參與挑戰(zhàn)的過程中深化體驗，能使得體育課堂更有朝氣活力，更大程度激活學(xué)生參與課堂的熱情。教師可多給學(xué)生搭建平臺，多歡迎他們在主動參與競賽中奮力拼搏。在此基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生運(yùn)用評比的方式相互學(xué)習(xí)，讓他們在主動參與競爭的過程中，找到更多可學(xué)習(xí)切磋的機(jī)會，引領(lǐng)他們主動融入課堂深入探知學(xué)習(xí)［2］。

三、團(tuán)隊合作互動——合力發(fā)展

體育作為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動的重要課程，更應(yīng)該是學(xué)生主動融入活動和深入體驗的認(rèn)知升華。從培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神出發(fā)，教師多組織學(xué)生交流，多給他們相應(yīng)的互動展示機(jī)會，引導(dǎo)他們在主動融入?yún)f(xié)作中深入探知，給他們更多合力發(fā)展機(jī)會。學(xué)生在團(tuán)隊合作過程中獲得的認(rèn)知感悟，更能調(diào)動主動探尋體育的內(nèi)在激情與潛能。

以團(tuán)隊合作的方式活化課堂教學(xué)過程，無疑讓學(xué)生真正成為課堂上不可缺少的主角，成為課堂上不能缺少的靚麗風(fēng)景線。從體育的團(tuán)隊協(xié)作性出發(fā)，教師可通過相應(yīng)的合作探知引導(dǎo)學(xué)生主動協(xié)作，使得課堂互動更有生機(jī)活力。教師可結(jié)合學(xué)生的不同認(rèn)知想法，針對學(xué)生的不一樣認(rèn)知探究，多組織他們圍繞其中的內(nèi)容深入展示，使得合作互動更有目標(biāo)性和廣度，使得學(xué)生在主動參與合作中深化感知運(yùn)用。筆者在教學(xué)“四人50米接力跑步”的時候，結(jié)合團(tuán)隊跑步的各自任務(wù)要求，多鼓勵學(xué)生針對自己的不同認(rèn)知大膽提出設(shè)想和意見，引導(dǎo)他們在團(tuán)隊協(xié)作中完成相應(yīng)的動作要領(lǐng)。教師可要求學(xué)生注意如下幾方面：首先，選好四人團(tuán)隊，要求學(xué)生根據(jù)自己的實力明確各自接棒的順序，讓每一個環(huán)節(jié)都能呈現(xiàn)高效合理的特征；其次，組織學(xué)生以四人為單位認(rèn)真訓(xùn)練，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的整體理解感知不斷梳理相應(yīng)的認(rèn)知，給他們更多自我參與訓(xùn)練機(jī)會；最后，組織學(xué)生實踐操練，引導(dǎo)他們結(jié)合各自的理解探知，梳理相應(yīng)知識，從中掌握更多可實踐的方法，增強(qiáng)他們團(tuán)隊協(xié)作的能力與精神。

很多同學(xué)在主動玩學(xué)體育的過程中，能針對自身的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己合作探知，有針對性融入相應(yīng)活動中，能主動結(jié)合自己的認(rèn)知大膽展示。教師可根據(jù)學(xué)生的不一樣表現(xiàn)，多給他們相應(yīng)指點(diǎn)，引導(dǎo)他們在參與合作中相互學(xué)習(xí)交流，鼓勵他們在主動融入的探知過程中找到更多可實踐的切入點(diǎn)，讓他們在相互交流中深有感觸，形成有效認(rèn)知。教師可結(jié)合學(xué)生的探知發(fā)現(xiàn)，給他們足夠的自我探討機(jī)會，引導(dǎo)他們從自身的理解角度主動歸納整理，在主動訓(xùn)練中生成深厚知識和豐富運(yùn)用技能［3］。

總而言之，玩學(xué)體育的過程就是學(xué)生自我理解感知不斷深化和豐富的過程，就是學(xué)生自我探知未知多姿多彩世界的過程。從遵從小學(xué)生的天性角度出發(fā)，教師多給學(xué)生足夠探知求解的時空，多引導(dǎo)他們在主動參與協(xié)作交流中深化理解，幫助他們在自由快樂的學(xué)習(xí)中開闊認(rèn)知視野和思維，定能使得課堂更加多姿多彩。教師應(yīng)以滿足學(xué)生的整體學(xué)習(xí)認(rèn)知需求為切入點(diǎn)，多給他們相應(yīng)提示和引導(dǎo)，幫助他們在主動融入互動中深化認(rèn)知，進(jìn)而使體育課堂更加富有生機(jī)活力。