?關(guān)燕青

在素質(zhì)教育的推動下，教師紛紛在音樂教學(xué)過程中積極踐行人文理念、主體教學(xué)和課改理念，力求實現(xiàn)音樂教學(xué)的趣味化、人性化、交互化和主體化，切實為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出音樂認(rèn)知和藝術(shù)成長的生命課堂。在教師的苦苦探尋中，興趣教學(xué)法逐漸引起了教師群體的普遍關(guān)注和主動踐行，慢慢成為音樂課堂的主流教學(xué)方法，更為小學(xué)生的音樂認(rèn)知和快樂成長提供了最優(yōu)化發(fā)展平臺。

一、興趣教學(xué)法的概念簡介

興趣教學(xué)法是指教師在音樂教學(xué)過程中以人文理念和素質(zhì)教育理念為科學(xué)指導(dǎo)，積極為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味性、新奇性、參與性和探究性都非常強(qiáng)的課堂活動，以此激發(fā)小學(xué)生的參與積極性、表現(xiàn)主動性和認(rèn)知自覺性，并借此培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知興趣［1］。因此，興趣教學(xué)法以人為本理念在音樂課堂教學(xué)過程中的具體應(yīng)用和實踐途徑，非常有助于小學(xué)生的音樂認(rèn)知與藝術(shù)成長。

二、實施興趣教學(xué)法的重要性

首先，實施興趣教學(xué)法能夠有效提升小學(xué)生對音樂教學(xué)的關(guān)注度和注意力，引導(dǎo)小學(xué)生心無旁騖地積極參與到課堂活動之中，開開心心地進(jìn)行合作探究和友好交流，能夠煥發(fā)出小學(xué)生的主觀能動性和生命活力，助力教學(xué)效果的提升。

其次，實施興趣教學(xué)法能夠為教師創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的音樂教學(xué)指出一條切實可行的有效方法，并有助于提醒教師關(guān)注小學(xué)生的身心發(fā)展條件、主體個性喜好以及音樂認(rèn)知訴求，切實提升音樂課堂上的人性化氛圍與實效化過程。

最后，實施興趣教學(xué)法是新課程改革對音樂課堂的必然要求。興趣是小學(xué)生進(jìn)行音樂認(rèn)知和藝術(shù)成長的第一生命動力。興趣教學(xué)法能切實提升音樂教學(xué)的針對性、趣味性、交互性和實效性，加速小學(xué)生的高效認(rèn)知和快樂成長［2］。

三、興趣教學(xué)法在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

音樂教學(xué)具有突出的抽象性、深奧性和復(fù)雜性，因而需要小學(xué)生的主觀支持和能力保障。因此，興趣教學(xué)法就成為啟動小學(xué)生生命活力和認(rèn)知靈光的金鑰匙。

（一）借助教師才藝激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師是音樂教學(xué)的承載者、設(shè)計者和實施者，因而教師的音樂才能、教育理念和教學(xué)方法必然直接影響著音樂教學(xué)過程中的課堂活動、師生交流和實際效果。因此，教師在積極踐行興趣教學(xué)法時可以將自身的音樂才藝或藝術(shù)天賦作為第一支點，借助才藝表演征服小學(xué)生，有效激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知熱情和求知動機(jī)［3］。

例如，教師第一次登上音樂講臺時，就可以打開電子白板，插上話筒，播放自己最擅長歌曲的伴奏音樂，然后，為小學(xué)生高歌一曲，在師生見面的初體驗中就強(qiáng)力征服小學(xué)生，積極樹立自己“光輝偉大”的教師形象。教師形象、藝術(shù)才能、師生關(guān)系、快樂氛圍等積極因素都能夠有效刺激小學(xué)生的音樂認(rèn)知熱情，有效引導(dǎo)小學(xué)生開開心心地參與到教師預(yù)設(shè)的課堂活動之中。另外，音樂認(rèn)知本身就具有強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)和人氣指數(shù)，只要教師稍加引導(dǎo)，小學(xué)生就會積極主動地參與到課堂活動之中，自覺完成教師預(yù)設(shè)的探究活動。當(dāng)然，教師的才藝表演主要用于“助興”，音樂課堂屬于小學(xué)生，教師的才藝表演要適可而止。

（二）借助音樂欣賞激發(fā)認(rèn)知興趣

教師不僅可以憑借一己之力激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知熱情，還可以借助音樂欣賞幫助小學(xué)生感悟經(jīng)典、放松身心、悅納藝術(shù)、陶冶靈魂。在音樂欣賞中，教師可以為小學(xué)生提供豐富多彩、多種多樣的音樂形式，如愛國歌曲、革命歌曲、勵志歌曲、校園歌曲、情感歌曲等，借助歌曲中的人文因素和藝術(shù)滋養(yǎng)激發(fā)認(rèn)知興趣。

例如，教師可以在音樂欣賞中為小學(xué)生提供紅色教育主題的藝術(shù)內(nèi)容，并借助視頻信息在音樂欣賞中給予小學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激、心理沖擊、靈魂震撼和思想洗禮。因此，教師可以為小學(xué)生提供一些紅色電影的片首曲，因為這些片首曲既是激人奮進(jìn)、慷慨激昂、雄渾有力的紅色歌曲，還具有一些范疇短暫的故事瞬間，因而具有非常高的藝術(shù)性、觀賞性、思想性、教育性和實效性。另外，教師可以將以紅色教育為主題的音樂劇創(chuàng)造性地納入音樂欣賞范疇，利用完整的故事情節(jié)、人物形象、中心思想和音樂氛圍去陶冶小學(xué)生、教化小學(xué)生。音樂劇時間較長，不適合多次開展，可以在小學(xué)生表現(xiàn)突出時作為獎勵開展。

（三）借助模仿表演激發(fā)參與意識

小學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知力、思維力、理解力和表現(xiàn)力，因而能夠在教師的指導(dǎo)下完成一些課堂活動。因此，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行音樂伴奏下的課堂戲劇表演，當(dāng)然是簡易版的戲劇表演，讓小學(xué)生在開開心心的模仿表演中高高興興地參與活動、積極配合、主動表現(xiàn)、悅納音樂、接受教化、快樂成長［4］。

例如，音樂劇既有一定的故事性和情節(jié)性，也有伴奏音樂、舞蹈表演和人物對白，因而內(nèi)容豐富、形式多樣，頗受小學(xué)生的群體喜愛和積極參與。因此，教師可以將音樂劇表演納入音樂教學(xué)，讓小學(xué)生在開開心心的角色模仿中積極參與、主動表現(xiàn)。當(dāng)然，教師要引導(dǎo)小學(xué)生模仿音樂劇中的某一片段，尤其是選擇小學(xué)生較為感興趣的經(jīng)典部分。音樂劇模仿表演對于小學(xué)生具有較高要求。小學(xué)生需要具有較高的音樂感知能力、舞蹈表演基礎(chǔ)、情感感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，才能夠在音樂劇模仿表演中創(chuàng)設(shè)出良好的戲劇氛圍和藝術(shù)色彩。而較高的欣賞性和感染力，能起到豐富課堂活動、促進(jìn)音樂認(rèn)知、激發(fā)參與意識的預(yù)期作用。

（四）借助能力展示激發(fā)表現(xiàn)意識

音樂教學(xué)屬于藝術(shù)教育范疇，需要小學(xué)生強(qiáng)大的生命活力支持才能夠有效果。因此，教師可以在音樂教學(xué)過程中開展能力展示，給予小學(xué)生充足的表現(xiàn)機(jī)會和自由空間，讓小學(xué)生在自由自在、快快樂樂之中表現(xiàn)自我、展示才能，以此推動小學(xué)生進(jìn)入大腦興奮、情緒激動和心理愉悅之中，創(chuàng)設(shè)出最佳認(rèn)知狀態(tài)。

例如，為了激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知興趣、表現(xiàn)意識和競爭意識，教師可以在音樂教學(xué)過程中專門為小學(xué)生設(shè)計一個能力展示區(qū)域，每天都讓一名小學(xué)生進(jìn)行音樂才藝表演，且表現(xiàn)形式不限。這樣，短短的幾分鐘表演時間就會極大地激發(fā)小學(xué)生的音樂認(rèn)知興趣和表現(xiàn)意識，從而能夠推動小學(xué)生積極主動地進(jìn)行課下準(zhǔn)備活動，然后認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行課堂展示，借此張揚個性、展現(xiàn)才能和塑造自我形象。小學(xué)生已經(jīng)具有一定的自我意識、價值意識、表現(xiàn)意識與尊嚴(yán)意識，自然愿意為“榮譽”而戰(zhàn)，能積極主動地在教師與同學(xué)面前自覺參與、展示自我、塑造形象。

（五）借助藝術(shù)融合激發(fā)探究意識

音樂是藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的無形藝術(shù)，具有一定的抽象性和想象美，因而教師可以將音樂活動與其他藝術(shù)活動聯(lián)系起來，借助藝術(shù)融合理念豐富音樂課堂，助力小學(xué)生的藝術(shù)成長。教師可以將音樂與舞蹈、繪畫、歌曲等藝術(shù)形式結(jié)合起來，為小學(xué)生的音樂認(rèn)知和藝術(shù)成長提供一頓營養(yǎng)豐富、多種多樣的藝術(shù)大餐。

例如，在音樂欣賞中，教師可以實施開放教學(xué)，允許小學(xué)生在音樂欣賞中翩翩起舞，將自己對音樂信息的主觀體驗和主體感知借助肢體語言和藝術(shù)造型非常直觀地表現(xiàn)出來，將無形的音樂藝術(shù)與有形的舞蹈藝術(shù)結(jié)合起來。教師還要允許小學(xué)生在黑板上“跟著感覺走”，讓小學(xué)生在音樂元素的刺激下信手涂鴉。這樣，小學(xué)生就會將自己對于音樂元素的藝術(shù)認(rèn)知結(jié)果借助柔美的線條和明暗色差生動形象地表現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)音樂藝術(shù)與繪畫藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。教師更可以讓小學(xué)生和著音樂旋律而放聲歌唱，將內(nèi)心體驗與情感波瀾一一展現(xiàn)，詮釋生命律動。

四、結(jié)束語

教師是興趣教學(xué)法的研究者和實施者，更是小學(xué)生音樂認(rèn)知和藝術(shù)成長的關(guān)注者和促進(jìn)者。因此，教師要以小學(xué)生的認(rèn)知興趣培養(yǎng)為研究對象，并借助教師才藝激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、借助音樂欣賞激發(fā)認(rèn)知興趣、借助戲劇表演激發(fā)參與意識、借助能力展示激發(fā)表現(xiàn)意識、借助藝術(shù)融合激發(fā)探究意識，并積極付諸實施，以此充分調(diào)動起小學(xué)生的主觀能動性和生命發(fā)展?jié)撃?，使小學(xué)生煥發(fā)出強(qiáng)大的認(rèn)知積極性和表現(xiàn)主動性，切實展現(xiàn)興趣教學(xué)法的教育價值和能動作用。