☉閆士海

田徑運動作為體育運動的重要組成，能夠很好地訓練、增強學生的身體機能。但在應試教育的大環(huán)境下，體育學科不被重視，廣大師生、家長將目光聚焦在文化課的成績上。在校期間，體育課時常被其他文化課占用；在家期間，學生還要上各類補習課，不但加重了學習壓力，還使學生的身體素質急劇下滑，嚴重影響身心健康發(fā)展。

隨著教學改革的不斷深化，體育教學地位顯著提升，相應的考核也發(fā)生了變化，如何提升學生的體育運動能力已成為當前教育教學的重要問題。

一、田徑運動教學的具體問題

（一）身體素質差異

學生受各自身體素質的影響，在田徑運動方面呈現(xiàn)出差異性。而體育課上的田徑教學通常面向全體學生統(tǒng)一進行，這樣就會呈現(xiàn)出差異性，嚴重的甚至出現(xiàn)“兩極分化”，使得整體教學有效性大打折扣。

另外，在具體的教學過程中，部分學生雖然身體素質很好，卻排斥田徑運動；而部分學生身體素質相對較差，雖然訓練很刻苦，但取得的成績卻不盡如人意。這種現(xiàn)象使得田徑運動教學的有效性難以取得實質性進展。學生身體素質的差異客觀存在，教師要通過巧妙的教學設計，將因材施教貫徹落實，既保護學生自尊心，又要幫助其逐步提升運動能力。

（二）學生主觀意愿

受應試教育的影響，體育教學不被重視，教師在實施教學的過程中相對消極，方法單一、枯燥，難以有效吸引學生[1]。長期如此，學生便對田徑運動逐漸喪失興趣，在課堂訓練中會愈加消極。而且，處于小學階段的學生注意力集中相對困難，容易被其他事物所吸引，在信息化網(wǎng)絡時代，各種電子產品極大地吸引著學生，使得學生在體育運動方面越來越消極。

小學生好奇心強、擅長感性思維，教師要充分利用學生這一特點，創(chuàng)新教學方式吸引學生，激發(fā)學生興趣，增強其參與體育課堂的主觀意愿。

（三）客觀環(huán)境不好

傳統(tǒng)的教學觀念，使得教師、家長在學生體育運動方面支持力度不夠。很多家長認為學生參與體育運動就是在浪費學習時間，無論是財力還是精神上均不支持學生參與體育運動。教師注重學生文化課的成績，對于體育也不怎么重視，體育課成為了娛樂課程。另外，學校的體育場地有限，活動組織較少，使得客觀環(huán)境并不適合學生參與田徑運動訓練。而學生被電子游戲所影響，對于體育運動逐漸產生排斥。教師、家長、學校各方要積極轉變觀念，加強溝通與聯(lián)系，合力為學生營造一個良好的體育運動環(huán)境。

二、有效教學策略

（一）創(chuàng)新教學，激發(fā)興趣

田徑運動有效教學的第一要務便是興趣培養(yǎng)，打造趣味田徑運動，吸引學生積極參與體育課堂?？紤]到小學生心智稚嫩，好奇心強、想象力豐富，在具體的教學過程中可以多些創(chuàng)意與新意，圍繞“寓教于樂”展開教學，營造愉快的課堂氛圍，增強學生對體育運動的好感，使得學生在快樂課堂中逐步掌握相關體育技能。

例如，可以組織學生開展小步跑、高抬腿、變速跑、彎道跑等多種項目，以小組為單位進行練習實踐，并組織學生進行競爭比賽，可以有效激發(fā)學生學習熱情。而且，以小組為單位，將身體素質相同的學生劃分至同一小組，教師指導起來也相對容易，根據(jù)各小組的實際情況進行針對性指導，逐步引導學生掌握正確的技術動作。在此基礎上，合力開展節(jié)目表演，將田徑運動訓練的各個項目以節(jié)目表演的方式開展，并鼓勵學生積極參與。

在表演中，學生能夠有效感受田徑運動的樂趣，從而增強學生對田徑運動的好感與興趣[2]。通過表演，學生從中獲得滿足感、成就感，對學生自信心的培養(yǎng)也至關重要。為保證學生參與趣味比賽節(jié)目的積極性，在進行節(jié)目的規(guī)劃組織時，應從學生實際出發(fā)，師生聯(lián)動，共同設計節(jié)目。通過排練節(jié)目既能夠達到訓練的效果，又能夠讓學生始終保持熱情，逐步提升學生的各項技能。在具體的應用過程中要注意時機的把控，通常在學段總結、期末考核臨近期間最為恰當，通過編排節(jié)目不僅能夠起到訓練鞏固的作用，還能借助趣味節(jié)目消除學生臨近考試的緊張感，將“寓教于樂”最大化。

（二）積極溝通，營造環(huán)境

開展田徑運動需要良好的條件，教師應積極采取措施，與校方和家長溝通，為學生創(chuàng)設良好的學習訓練環(huán)境。與校方溝通，積極優(yōu)化和完善校內體育設施，為學生營造一個良好的學習訓練環(huán)境，如，建設塑膠操場、完善各類運動器材、積極組織開展校內運動會……組織運動會要制定完善的計劃，投入資金、人力進行運動會前前后后的準備與完善，并邀請學生家長前來觀看，以此來引起家長對學生體育運動的重視。

同時，教師要積極與家長溝通，為學生配備齊全的防護設施，避免學生運動期間的損傷，還要保證學生的飲食，避免因體育運動消耗量大而營養(yǎng)不足，影響學生的發(fā)育和文化課的學習。針對這種情況，可以組建一個微信群，將學生每天的運動量發(fā)至群中，并給出相應的飲食建議，家長們在群中也可以相互交流，探討學生的飲食、運動、作息等等，為學生提供全面保障[3]。

此外，在運動會結束后要做好善后工作，對參與運動會的每一位學生給予表彰和鼓勵，頒發(fā)相應的獎品，使學生從中獲得成就感、滿足感。另外，小學階段文化課占用體育課時的現(xiàn)象十分普遍，這與應試教育有著直接的關系，針對這種情況，教師要積極與學校溝通，認真解決這一問題，讓學生的體育運動與文化學習相互促進，共同發(fā)展。

（三）傳播文化，發(fā)揚精神

體育教學并非機械訓練，田徑運動并非單純的跑步，也包含一定的文化與精神，不僅能夠豐富學生的體育學習生活，還能增強學生的意志力，這對于其體育學習至關重要。新時代，習近平總書記對青少年兒童的成長也強調“野蠻體魄”，良好的大環(huán)境下，學校田徑運動教學更要注重體育文化與精神的傳播。

在具體的教學過程中，教師可以在訓練的間隙講解一些體育名人的故事，一方面幫助學生緩解訓練壓力，另一方面激發(fā)學生斗志，讓其積極、主動地參與訓練。通過這種方式，能夠有效拉近師生距離，規(guī)避學生對體育的排斥，促進教學有效性的提升。除此之外，還要借助多媒體來為學生直觀地傳授體育文化與精神，比如利用多媒體播放運動員的日常訓練、賽場拼搏以及取得成功的場景，這相較于講故事更直觀、更形象，能夠讓體育精神深入學生心中[4]。

另外，還可以組織學生在課堂中觀看一些有意義、有價值的體育賽事。借助賽事創(chuàng)設情境，帶領學生深入其中，感受體育文化的魅力。當然，條件允許的情況下，可以組織學生前往實地觀賽，效果更佳！體育文化與精神是支撐學生、激勵學生參與體育運動的重要因素，不容忽視。對于小學生而言，其對于體育精神與文化或許不理解，但通過潛移默化的熏陶，能夠有效增強其對體育的認知，使其積極主動地參與田徑運動。校方在此方面也要大力支持，要逐步轉變偏重文化課的觀念，在校園的宣傳欄上放置一些有關體育的書籍或海報，讓體育文化在校園得到傳承和發(fā)揚，激勵和引導學生積極參與田徑運動，促進教學有效性的提升。

三、結束語

田徑運動作為體育學科的重要組成，能夠有效提升學生的各項身體機能，對學生身心健康發(fā)展具有積極效用。針對當前學生參與田徑運動的主觀意愿低、身體素質差等一系列問題，教師應高度重視，并積極采取措施進行應對，通過趣味教學來培養(yǎng)學生的學習興趣，使其積極主動地參與田徑運動；通過環(huán)境創(chuàng)設來為學生創(chuàng)設良好的訓練學習環(huán)境，使其能夠安全訓練、健康運動；通過體育文化的熏陶來激勵學生，培養(yǎng)學生的體育精神，增強學生的意志力，使其能夠更加積極主動地參與田徑運動，鍛煉身體，健康成長。