張 冕

(江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

在新課改教學(xué)思想及理念的指導(dǎo)下，為了能夠在課堂教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及學(xué)習(xí)的能力，勢(shì)必需要我們以新的教學(xué)思想，采取新的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性課堂教學(xué)。這就要求我們充分領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)任務(wù)和教育精神，全面認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)模式存在的問題及欠缺，然后進(jìn)行必要的改進(jìn)與完善。初中作為學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的過渡階段，教師對(duì)此階段學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須給予足夠的重視，學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力才能夠得到培養(yǎng)和提升。報(bào)告顯示，百分之八十七的初中生最不喜歡的學(xué)習(xí)科目是初中數(shù)學(xué)，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)具有一定的難度，相較于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，難度系數(shù)加大了許多，并且對(duì)于學(xué)生的解題思維邏輯方面要求也很高，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于一知半解的狀態(tài)，不能夠做到完全理解。并且，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)是相對(duì)連貫的，學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容如果不能夠完全理解，那么下一堂課的內(nèi)容也就沒有辦法繼續(xù)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生在課堂上打氣十二分的精神，專心致志的聽講。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠很好的改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候更加順利。

1.初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新的重要性

隨著教育教學(xué)體系的完善，在目前階段的教學(xué)中，教師要積極的運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)思想，促進(jìn)教師自身教學(xué)觀念的調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育中的重要課題，老師在掌握基本教學(xué)知識(shí)之外，還要提高自身的教學(xué)能力，促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的優(yōu)化。為了學(xué)生可以更好的享受課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，初中數(shù)學(xué)課堂需要?jiǎng)?chuàng)新，以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，在學(xué)生之間形成良好的溝通，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂并不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的不斷探索和實(shí)踐，最終得出適合的教學(xué)方式。雖然如今倡導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，提倡教學(xué)方式向多元化的方式方向發(fā)展，但是有一些教師的教學(xué)方式彭仍然比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新的力度。初中數(shù)學(xué)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，有大量需要記憶背誦的公式，很多教師會(huì)選擇讓學(xué)生進(jìn)行“死記硬背”，背誦記憶，數(shù)學(xué)的解題思路學(xué)習(xí)起來也比較困難，但是，如果教師能夠通過不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的奇妙，打開數(shù)學(xué)世界的大門，則能夠主動(dòng)的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。反之，教師采用的教學(xué)方式傳統(tǒng)老套，在課堂上不能夠更好的吸引學(xué)生注意力，學(xué)生做不到聚精會(huì)神的聽講，教學(xué)的效率也會(huì)大打折扣。

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂，很多教師成為了課堂的主體，教師只是一直進(jìn)行講課，學(xué)生是否進(jìn)行學(xué)習(xí)交流全憑學(xué)生自愿，這樣的課堂方式是不對(duì)的。正確的課堂方式是學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生作為課堂的主體，教師作為課堂的客體，教師應(yīng)當(dāng)把更多的課堂空間留給學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生的教學(xué)案例，以學(xué)生為主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生感受課堂以自己為中心的學(xué)習(xí)氛圍，從而更加主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，配合教師講課，遵守課堂紀(jì)律。

2.初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略

2.1 創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)方案。課前設(shè)計(jì)創(chuàng)新方案是初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的前提，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)綜合能力。同時(shí)，教師要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過程中融入思想方法以及德育教育內(nèi)容，促使學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還能鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思想觀念得以完善。而且教師在教學(xué)中需要注意的是，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案要充分的考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，不要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過難、過易，導(dǎo)致學(xué)生無法理解，這樣并不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。例如教師可以將情境式教學(xué)法融入到教學(xué)的過程中，以此完善教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)觀念的變革。課堂環(huán)境和課堂氛圍是教師教學(xué)能夠順利進(jìn)行的前提，只有學(xué)生心情愉悅，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能夠充分參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去，而學(xué)生參與度高了，教師的教學(xué)積極性也會(huì)得到相應(yīng)的提高，這樣師生之間很容易實(shí)現(xiàn)情感共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和思維也會(huì)得到開發(fā)與拓展。所以部分學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)習(xí)時(shí)候建議可以考慮采用一種情境式互動(dòng)教學(xué)法，將一些數(shù)學(xué)圖片或數(shù)字影視作品直接插入數(shù)學(xué)課件中，讓很多學(xué)生先對(duì)以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以有個(gè)初步的整體了解和基本認(rèn)識(shí)，教師再將其引入以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，這樣更容易又能讓更多學(xué)生自行理解和獨(dú)立記憶。師在備課的時(shí)候，就是一堂課開始的起始點(diǎn)，俗話說:士兵不打無準(zhǔn)備之仗，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，也要做好充足的準(zhǔn)備。比如說，《走進(jìn)圖形的世界》這一單元的教學(xué)內(nèi)容較少，在考試中也幾乎不會(huì)出現(xiàn)有關(guān)這一單元內(nèi)容的題型，很多教師就會(huì)簡(jiǎn)單的大概講解一下，就將這單元內(nèi)容略過。實(shí)際上，教師可以把這單元餓的內(nèi)容聯(lián)合別的單元共同進(jìn)行教學(xué)，把這單元結(jié)合到《中心軸對(duì)稱圖形》中，這樣既能夠減少一些課堂中不必要的占用時(shí)間，又能夠讓學(xué)生很好的梳理兩個(gè)單元的內(nèi)容，進(jìn)行聯(lián)合學(xué)習(xí)，形成一個(gè)圖形專題教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的思維中也不會(huì)過多的彎彎繞繞，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)教育的大背景下，需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在初中課堂的全面發(fā)展。但是在當(dāng)前的教學(xué)中，教師的應(yīng)試教育理念還沒有徹底扭轉(zhuǎn)，導(dǎo)致課堂理論性過強(qiáng)，并沒有給予學(xué)生充分的啟發(fā)和引導(dǎo)，課堂氣氛比較沉悶。而創(chuàng)新課堂教學(xué)，能夠創(chuàng)新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，真正地以學(xué)生的基本學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而打造出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)課堂，進(jìn)而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生能力的提升以及教學(xué)主動(dòng)性的加強(qiáng)有著較大的促進(jìn)作用，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在初中教學(xué)過程當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)作為先進(jìn)的教學(xué)方法，應(yīng)該被教師積極的采用來提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高自身的綜合能力。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生合理的劃分學(xué)習(xí)小組，在布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作交流的過程當(dāng)中學(xué)生之間的思維化會(huì)發(fā)生碰撞，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，并且在合作解決問題的過程當(dāng)中，每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都會(huì)得到一定的提升，同時(shí)有效的增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意采取的教學(xué)方式能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用的講解案例是否簡(jiǎn)單易懂，快速抓住課堂的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)快速學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，一改傳統(tǒng)的方式，采用更加新穎的方式。例如說，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》的時(shí)候，教師讓學(xué)生以自己喜歡的事物進(jìn)行調(diào)查取樣，可以是身邊的同學(xué)喜歡的動(dòng)漫作品，可以是課余時(shí)間喜歡做的事情，也可以是最喜歡的學(xué)習(xí)科目等等，讓學(xué)生以自己的想法進(jìn)行調(diào)查，這樣才能夠讓學(xué)生在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，有統(tǒng)計(jì)的內(nèi)在動(dòng)力，驅(qū)使學(xué)生更加愿意去做統(tǒng)計(jì)，當(dāng)成一個(gè)興趣愛好去完成，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有效率。通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛，樂于探索，敢于求真，這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分之一。

2.3 建立開放與和諧的課堂。當(dāng)代課堂的主要特征就應(yīng)該是開放與和諧，學(xué)生是課堂的主角，為了主角光環(huán)的發(fā)光發(fā)熱，需要主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師作為重要配角需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向?；诖耍處熆梢岳梅D(zhuǎn)課堂或者智慧課堂的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資料，然后和教師共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，課前通過這些資料對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)淺層了解，課中和同學(xué)、老師共同討論實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深化理解。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，教師需要以平等的姿態(tài)施以引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，漸漸養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還需要建立和諧師生關(guān)系。因?yàn)槌踔猩饔^能動(dòng)能力較差，需要教師的積極引導(dǎo)與活躍課堂氣氛，來吸引初中生的注意力，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)過程為師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了充足的機(jī)會(huì)。在教師的合理引導(dǎo)與主動(dòng)參與之下，拉近與學(xué)生的距離，放松學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)思想并積極回答問題，有利于建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用到知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活中的實(shí)際問題，解決問題。教師可以設(shè)置一些生活化的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行觀察解決。以《一次函數(shù)》的教學(xué)為案例，教師可以在學(xué)完本單元的內(nèi)容的時(shí)候，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行完成。比如讓學(xué)生在坐出租車的時(shí)候觀察，車輛行駛距離與應(yīng)當(dāng)支付的打表金額的變化，從而找到這個(gè)變化的規(guī)律，利用函數(shù)圖像x與y的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)，從而讓學(xué)生明白x軸與y軸之間的神秘關(guān)系，使學(xué)生更加深層次的理解這部分的內(nèi)容，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)知到，數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多問題，與生活是息息相關(guān)的，從而鍛煉學(xué)生將屬數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輸入——輸出的過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育理念的發(fā)展下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維逐漸受到重視，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提升。傳統(tǒng)的課堂組織形式都是教師在講臺(tái)上賣力的講解，而學(xué)生只需要被動(dòng)的記憶，教師布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，學(xué)生應(yīng)付教師的安排和任務(wù)，這種被動(dòng)的課堂組織形式嚴(yán)重阻礙了當(dāng)今新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們通過上臺(tái)解題建立數(shù)學(xué)自信。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加學(xué)生在課堂中的參與度，每節(jié)課給他們固定的思考時(shí)間和討論時(shí)間，讓他們提出自己的疑問，同學(xué)之間互相交流，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。教師想要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該與學(xué)生統(tǒng)一思想，因此教師在課堂中應(yīng)該與學(xué)生多交流、多溝通，與學(xué)生建立平等關(guān)系，這樣可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。還沒應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)制定出各學(xué)期代數(shù)幾何等的總學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確自己努力的目標(biāo)和方向。還有開展小組合作教學(xué)，這是一種全新的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓他們之間進(jìn)行互補(bǔ)，在小組中找到自己的定位，發(fā)揮自己的特長，之后教師可以分配相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們擁有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高每組學(xué)生的積極性，讓他們積極參與到課堂活動(dòng)中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維與實(shí)踐能力，同時(shí)增加其合作與自主學(xué)習(xí)的能力。

2.5 創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，積極性和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的重要參考因素，學(xué)生如果對(duì)于課堂內(nèi)容十分感興趣，積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，那么課堂教學(xué)的效率會(huì)非常高，反之課堂效率就會(huì)降低。我國大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師在課堂教育中對(duì)所有學(xué)生采用同一種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生課堂效率與教師的薪資掛鉤。許多教師在這樣的環(huán)境就采用以往的粉筆加黑板組合，不再進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，怕影響教學(xué)效果，一旦改革創(chuàng)新，可能會(huì)讓學(xué)生考不到好的學(xué)習(xí)成績(jī)。在新課改的推進(jìn)下，我國的學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制需要進(jìn)行變革。課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，在這樣的要求下，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展變的更加重要。由于每個(gè)學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，只有合理的評(píng)價(jià)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到充實(shí)。

2.6 課后作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，他們的思維能力會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力會(huì)進(jìn)一步提升。但在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，首先要考慮的并非作業(yè)的內(nèi)容，而是學(xué)生的個(gè)體差異性。不同學(xué)生之間存在著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與不同的學(xué)習(xí)能力，有效的教學(xué)需要對(duì)其進(jìn)行把控，“因人而異，因材施教”。深化作業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)化的作業(yè)設(shè)計(jì)，是有效課堂構(gòu)建的重要途徑。提高作業(yè)設(shè)置有效性，是中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性教學(xué)中不可或缺的一步。任務(wù)的目的是鞏固知識(shí)，從“回顧過去，學(xué)習(xí)新事物”的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生之間的差異，進(jìn)行作業(yè)布置的分層。尊重學(xué)生的主體地位，使得教學(xué)可以充分的發(fā)揮效果，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

結(jié)束語

總之，在新的教學(xué)背景下，為了更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，我們必須努力創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式。對(duì)于我們初中數(shù)學(xué)教師來講，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，深入學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以新的教學(xué)模式開展高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科的觀念思想所在，初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將有益于學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)生涯學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該將價(jià)值導(dǎo)向加入教學(xué)設(shè)計(jì)中，并在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的智慧之美。