書法教學(xué)中小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

潘 潔

書法是反映真實生活，表達人們思想情感的藝術(shù)，以獨特的藝術(shù)魅力和審美特征給人們的各種生活提供美的享受。書法教學(xué)是美育的主要手段，重視書法教學(xué)中的美育作用，通過書法作品的鑒賞、想象、創(chuàng)作等教學(xué)活動，使學(xué)生接受審美教育的熏陶，激發(fā)其情感，培養(yǎng)高尚的人格、審美和整體素質(zhì)的提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，本文主要研究如何在小學(xué)書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、審美能力的內(nèi)涵

審美能力包括審美感受能力、審美評價能力、審美創(chuàng)造能力。簡單來講，審美能力是指學(xué)生對美的事物、藝術(shù)品格等內(nèi)容的感受和認識能力。依據(jù)這種感受和能力可以促進學(xué)生形成高尚的品格和精神。在小學(xué)書法審美能力培養(yǎng)中，要重點探討感知力、想象力、理解力、表現(xiàn)力這四項要素。

二、小學(xué)書法教育中的審美要素分析

1.感知力。

這項要素是指審美的感覺，屬于培養(yǎng)學(xué)生審美意識和能力的基礎(chǔ)條件，也是主觀感覺對審美目標(biāo)的客觀描述。審美感覺既可以完整表現(xiàn)事物的表象特征，又可以讓審美器官形成協(xié)同作用，由此在明確審美圖式后有效傳遞相關(guān)信息。從實踐角度來看，審美能力中的感知力屬于客體事物特征的反應(yīng)，不僅能有效掌控事物審美屬性，還能充分展現(xiàn)審美狀態(tài)中的主體情緒變化。

2.想象力。

想象是人的大腦對已有的表象進行加工改造從而創(chuàng)造新形象的過程。書法是線條的造型藝術(shù)，因而同樣離不開想象。這項要素不僅是發(fā)展思維的主要形式，還是再次創(chuàng)作藝術(shù)形象的關(guān)鍵內(nèi)容。通過審美感知培育審美的想象力，學(xué)生可以在深刻記憶表現(xiàn)形式和審美元素的同時，通過各種想象加工再次描述審美對象。

3.理解力。

由于審美目標(biāo)具有理性和感性的基本特征，審美活動會在審美目標(biāo)的形式表達上呈現(xiàn)生動且豐富的形象，所以，學(xué)生只依靠想象力和感知力并不能全面了解審美活動，還需要對審美目標(biāo)進行理性思考。小學(xué)生更要具備審美的理解力，這樣有助于他們在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中將理解力轉(zhuǎn)變成自我創(chuàng)造力，最終熟練運用寫作技巧和筆法。

4.表現(xiàn)力。

這項要素是前三種要素共同作用產(chǎn)生的結(jié)果，屬于實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，要將相應(yīng)能力運用到現(xiàn)實生活中，利用感知力激發(fā)學(xué)生的審美欲望，依據(jù)想象力提高學(xué)生的理解水平，最終充分融合多項元素，在形式化的審美主觀表達中生成表現(xiàn)力。由此可見，表現(xiàn)力是小學(xué)生對審美目標(biāo)的物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)的結(jié)果，具有一定的個性化特征。

三、如何在小學(xué)書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

1.基于書法作品的外在表現(xiàn)形式培養(yǎng)感知力。

感知力作為培養(yǎng)學(xué)生書法審美能力的基礎(chǔ)要求，在小學(xué)書法教學(xué)中主要用來鑒賞書法技能。審美是“眼”上的功夫，我們要培養(yǎng)學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的書法作品。經(jīng)典的作品經(jīng)過時間的沉淀，具有永恒的藝術(shù)魅力。欣賞名家名作是提升學(xué)生審美能力的重要渠道。從軟筆書法作品的藝術(shù)形式來看，優(yōu)質(zhì)作品無論是點畫線條還是字體結(jié)構(gòu)等都呈現(xiàn)出獨特的形式美，整篇作品的結(jié)構(gòu)布局合理，學(xué)生在觀察解析時不僅可以領(lǐng)會名家的筆法運用、墨色變化等基本書寫技巧，還能從中感受到經(jīng)典作品外在表現(xiàn)形式的藝術(shù)美感。

教師還可以鼓勵學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)觀看名家名作，在條件允許的情況下，通過博物館、書法作品展等渠道欣賞原作。在這個過程中，不僅可以提升學(xué)生的審美能力，而且對學(xué)生文化素養(yǎng)的積累也具有積極的影響。

2.基于學(xué)生的記憶表象培養(yǎng)想象力。

晉代書法家衛(wèi)夫人說：“每為一個字，各象其形，斯為妙也”。我們最熟悉的“永字八法”將點畫姿態(tài)描述得比較朦朧：橫如千里陣云；點如高峰墜石；豎如萬歲枯藤……在形容書法美感的時候，為什么不能說得具體點呢？沈鵬先生曾經(jīng)說過：欣賞書法，是需要想象力的。如果讓一個完全不懂漢字的人去欣賞書法，在他眼里，線條只是留在紙上的痕跡而已。而文字的誕生，就是取法于自然，由一些具體的自然現(xiàn)象演化而來的。前人在面對漢字的時候，自然也就能聯(lián)想到身邊具體事物的形態(tài)。寫到這里，我們就會明白，為什么“永字八法”那么形容每一個筆畫了。

小學(xué)是學(xué)生想象力發(fā)展的重要階段，每個人的表現(xiàn)形式和想象內(nèi)容都存在較大差異。因此教師要尊重學(xué)生的思維想象，注重利用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的記憶表象，結(jié)合動作演示、書法故事等內(nèi)容加深學(xué)生的理解和記憶。在熟練掌握多種表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)展學(xué)生的想象力。

3.基于書法作品的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格培養(yǎng)理解力。

理解能力一般指的是邏輯思維能力，對于學(xué)習(xí)書法極其重要。學(xué)生知道不等于理解，理解不等于表現(xiàn)。但理解是前提，沒有理解這個前提，更不用提表現(xiàn)了。所以，學(xué)習(xí)書法需要我們提高理解力，認真地比較和分析，一定要把字形結(jié)構(gòu)和結(jié)字規(guī)律理解透徹，才能書寫出漂亮的漢字。

教師在進行書法教學(xué)時，要向?qū)W生提供更多的書法作品進行理解訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生在多樣化的作品賞析中，感受不同類型的創(chuàng)作風(fēng)格，比如說含蓄、婀娜、狂放等。由于每位學(xué)生對書法作品的認識和理解存在差異，所以教師要尊重每一位學(xué)生的理解方式，確保他們可以在積極參與中掌握更多的書法技巧，繼續(xù)優(yōu)化自身的審美能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)書法之初可能會感到比較單調(diào)無趣，這種感覺不利于學(xué)生養(yǎng)成長期堅持的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高小學(xué)生在書法教學(xué)中的審美能力，教師不僅要針對所學(xué)知識設(shè)計優(yōu)質(zhì)的課堂模式，還要組織學(xué)生走出課堂，深入生活進行應(yīng)用。比如，參觀當(dāng)?shù)氐拇笮蜁?、博物館等，這樣有助于學(xué)生在擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維限制的同時，真正認識到書法教學(xué)和審美能力培養(yǎng)的重要性。

4.基于學(xué)生的創(chuàng)作表達培養(yǎng)表現(xiàn)力。

學(xué)生在書法教學(xué)中的審美表現(xiàn)力首先受自身書法水平的影響，因此教師可以通過賞析書法作品，讓學(xué)生真實表達自己的想法，積極組織他們臨摹古代的碑帖，體驗書法名家的日常生活，感受其獨具魅力的書法創(chuàng)作過程。

其次讓學(xué)生手摩心追，通過書法練習(xí)實踐做支撐，以達到“手”上的功夫。書法“手”上的功夫，其實是一種觸覺的感知練習(xí)，不是手指緊握不松，而是“指實掌虛”，做到靈活運用，有觸覺的感知和變化。因此在小學(xué)書法教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入解析書法作品的外在表現(xiàn)形式，重點培養(yǎng)學(xué)生審美的感知力。這既可以拓展學(xué)生的思維模式，又可以將創(chuàng)作體驗和想象力融合起來，不斷強化學(xué)生在書法訓(xùn)練中的審美表現(xiàn)力。比如，教師可以組織學(xué)生參觀古代孔廟和國子監(jiān)，真實感受古代科考的現(xiàn)場，研究不同時期古人寫作風(fēng)格變化的原因；學(xué)生也可以結(jié)合自身的興趣愛好，在假期與父母一起參觀博物館，感受中華傳統(tǒng)文字的起源和發(fā)展過程，了解不同時期優(yōu)秀書法作品及其作者的人生經(jīng)歷。在這一過程中，學(xué)生既能感受到歷史文化的溫度，又可以在生活大課堂中不斷強化自身的審美意識和能力，根據(jù)自身的興趣愛好進行創(chuàng)作表達。

綜上所述，小學(xué)書法教學(xué)工作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且可以在實踐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，提高了學(xué)生的綜合審美素質(zhì)。因此，書法教師要結(jié)合多樣化的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生深層次地感受書法文化的藝術(shù)魅力，不斷創(chuàng)作優(yōu)秀的書法作品，以此傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時，教師應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，構(gòu)建多樣化的書法教學(xué)課堂，只有這樣才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。