小學(xué)低年級英語教師線上教學(xué)“三重奏”

褚 彤（北京市朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)）

疫情再一次打亂了我們的計劃與部署，我們再一次貫徹落實教育部提出的“停課不停學(xué)”的總體要求，全體教師在“線上教學(xué)”這條戰(zhàn)線上奮力前行著。

準(zhǔn)備工作中的引領(lǐng)者

（一）對于教師

堅持日日看和日日備。日日看是指一看教材；二看教參；三看資源。在課前教師應(yīng)該深入研究教材和教參，每節(jié)課的重點是什么，做到心中有數(shù)。日日備是指：一備教材；二備學(xué)情。教師要根據(jù)市級資源調(diào)整自己的備課并且根據(jù)區(qū)教材介紹，落實教研員傳達(dá)的精神。

積極參加教研活動，共同研討解讀線上資源，預(yù)測學(xué)生可能會出現(xiàn)的難點和問題，共同制定解決措施，對于網(wǎng)上教學(xué)出現(xiàn)的各種新問題要有預(yù)判和解決方案。

（二）對于學(xué)生

教師要根據(jù)每單元的主要內(nèi)容制定課前英語實踐課的活動。例如，一年級可以利用字母操、字母發(fā)音歌、字母動畫視頻等，讓學(xué)生跟唱、跟學(xué)、動起來。二年級則可以通過貼合主題的歌曲歌謠和小視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知單元知識。

通過研討提前預(yù)測學(xué)生有可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困惑?？梢岳镁€上討論題的形式，幫助學(xué)生提前突破難點。

組織學(xué)生自愿提前預(yù)習(xí)和跟讀課文。并且可以梳理出知識重點，讓學(xué)生能夠更加明確每課中的重點內(nèi)容，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課堂進(jìn)行中的護(hù)航者

（一）對于教師

教師要根據(jù)市級課程內(nèi)容和自己復(fù)備的內(nèi)容，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，完成答疑備課表，已備有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。

（二）對于學(xué)生

針對教學(xué)方式一：教師可以對學(xué)生聽網(wǎng)課提出相應(yīng)要求并給出一定的建議，比如：課本、學(xué)具的準(zhǔn)備，聽課時要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，要認(rèn)真思考老師提出的問題，注意力集中，善用暫停和重播功能等。

針對教學(xué)方式二：教師要深入研讀課程內(nèi)容，充分了解視頻資源，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，適當(dāng)?shù)貢和Ｖv解。并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確、充分的備好鞏固復(fù)習(xí)課。

針對教學(xué)方式三：教師要同等對待線下課和線上課，關(guān)注到全體學(xué)生，善用交流互動的方式，讓學(xué)生們有參與感，并且能夠收獲知識。

課堂結(jié)束后的協(xié)同者

（一）對于教師

教師可以通過復(fù)備教案，觀看市級課程資源，學(xué)習(xí)單元整合和優(yōu)秀課堂活動的設(shè)計等，進(jìn)一步地優(yōu)化自己的教案及課堂。也可以通過學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，對教學(xué)過程進(jìn)行反思，為更好地設(shè)計課堂環(huán)節(jié)和實施教學(xué)活動。

（二）對于學(xué)生

課后鞏固環(huán)節(jié)：學(xué)生們通過音頻、視頻以及app朗讀后的分享展示課文朗讀，針對學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的單詞，教師要及時糾正?？梢凿浿谱匀黄醋x單詞的視頻，分享到英語群里。

實踐活動：根據(jù)單元主題，教師可以布置相關(guān)實踐活動，讓學(xué)生有機會操練所學(xué)字母單詞或者能夠運用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。

習(xí)題部分：教師可以采用師生講解相結(jié)合的方式。既保證了習(xí)題講解的覆蓋率，也能夠鍛煉部分學(xué)生的能力，比較全面地顧及各層次學(xué)生的需求。

課后拓展環(huán)節(jié)：教師可以選取與單元主題內(nèi)容相符的繪本或視頻資源，作為學(xué)生們課后延伸拓展的閱讀資源，實現(xiàn)知識的遷移與使用。

家校溝通：低年級學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)需要家長和學(xué)校緊密聯(lián)系合力完成。因此課后就需要家長協(xié)助孩子上傳作業(yè)，完成線上任務(wù)。