三重奏
- 奏響黨員教育“三重奏”
歐陽吟子 郝世界企業(yè)營收超百億、資產(chǎn)總額翻番、利潤提升200%……成立僅6年，湖北交投建設(shè)集團（以下簡稱“建設(shè)集團”）就交出了一份亮眼的成績單。亮眼成績的背后離不開建設(shè)集團全體黨員干部職工的奮力拼搏。建設(shè)集團組建于2017年，是湖北交通投資集團有限公司唯一的綜合交通基礎(chǔ)設(shè)施投資建設(shè)的全資子公司，現(xiàn)有黨員428人，遍布省內(nèi)外各個項目工地。近年來，為充分發(fā)揮黨員示范引領(lǐng)作用，建設(shè)集團黨委緊扣企業(yè)改革創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展這條主線，整合紅色教育資源和拓展黨員教育形
黨員生活·中 2023年6期2023-06-28
- 彈好人際、消費、政府信任“三重奏”，需下哪些功夫
曾勛山東淄博的一家燒烤城。2023年伊始，“憋”了三年的游客讓旅游產(chǎn)業(yè)逐步“回血”。這個“五一”，與傳統(tǒng)旅游城市一起火爆的，還有山東一座以前并不被大多數(shù)外省人熟知的城市——淄博。大火的淄博燒烤讓淄博流量拉滿，人們與其說是去淄博吃美味的燒烤，不如說是來為這座城市的“誠實”打卡。淄博燒烤的“誠”，是價格公道，是“不耍秤”“不坑人”。淄博的古街周村，明清時期八街九陌，熱鬧非凡，為山東第一市場。如今，周村的“良心尺”“還金處”等體現(xiàn)“誠信”底蘊的小景點，令不少游客
廉政瞭望 2023年5期2023-05-31
- 太倉：幸福實踐“三重奏”
胡衛(wèi)江太倉市風情水街·海運堤太倉，地處江蘇東大門，東臨長江，南鄰上海，近100萬人民依水而生、因水而興。多年來，我們將打造“現(xiàn)代田園城、幸福金太倉”作為一場接力賽、一項歷史使命來傳承，方向從未轉(zhuǎn)變，決心從未動搖，工作從未間斷，在實踐與創(chuàng)新中不斷豐富幸福之城的內(nèi)涵與外延，曾經(jīng)10次獲評中國最具幸福感城市，6次登上縣級市榜首。太倉的幸福實踐，既有“小橋流水”的詩意棲居，又有“融江追?！钡暮肋~大氣，還有“跨越大洋”的雄心壯志。太倉的幸福實踐，是“小橋流水”的詩意
瞭望東方周刊 2023年1期2023-01-18
- 小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計“三重奏”
朱海燕（江蘇省如皋市安定小學）對于小學數(shù)學而言，這一階段主要需要關(guān)注到數(shù)學思維和邏輯思維的形成，因為小學生處于理性思維較為薄弱的時期，呈現(xiàn)注意力不集中、好奇心強、好勝心強等特征。因此，從作業(yè)設(shè)計的角度著手培養(yǎng)數(shù)學的數(shù)學核心素養(yǎng)是可行的。一、作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析教師認識不清。當前不少教師對核心素養(yǎng)視角下的有效作業(yè)設(shè)計缺乏清晰的認識，仍然承襲傳統(tǒng)填鴨式教學理念，使得作業(yè)的設(shè)計忽視了核心素養(yǎng)的作用，作業(yè)的有效性大打折扣。過量的作業(yè)。一些教師為了追求教學質(zhì)量，往往在作
基礎(chǔ)教育論壇 2022年33期2022-12-26
- 閱讀 探究 表征
——在繪本閱讀“三重奏”中提升幼兒學習品質(zhì)
□福建省廈門市蓮龍幼兒園 陳友劼幼兒的良好學習品質(zhì)是指幼兒在學習時的態(tài)度、習慣、行為規(guī)范、學習方法等，是幼兒在早期形成學習思想和未來發(fā)展的基本素質(zhì)，主要有專注性、探究性、主動性、創(chuàng)造性以及認識事物、解決問題的思考能力。通過繪本閱讀，將文字與圖畫相結(jié)合，把藝術(shù)和文學相融合，開辟一個適合幼兒閱讀的新視角，幫助幼兒在閱讀中提高對自然界客觀事物和社會真善美的認知、想象、辨析和表達能力，為確立良好的學習品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本文將從繪本閱讀對幼兒學習品質(zhì)發(fā)展的策略方面進行討
家長 2022年30期2022-12-03
- 來自社保的暖光
——解析國家社會保險公共服務(wù)平臺的“三重奏”
■文／本刊記者 劉洪清視覺中國“像網(wǎng)上購物一樣方便地辦理社保業(yè)務(wù)……”“像關(guān)心支付寶余額一樣隨時查詢自己的社保個人賬戶……”“能夠測算自己未來的養(yǎng)老待遇……”“社保關(guān)系隨時隨地跨省轉(zhuǎn)移漫游……”“養(yǎng)老金異地取現(xiàn)免手續(xù)費……”這是數(shù)年前本刊《編讀往來》欄目征集到的部分讀者的社保愿望，如今這些愿望隨著全國統(tǒng)一的社保公共服務(wù)平臺的建立和完善得以實現(xiàn)。作為全國統(tǒng)一的社保公共服務(wù)的總門戶，國家社保公共服務(wù)平臺于2019年9 月15 日正式上線，為參保人和參保單位提供
中國社會保障 2022年8期2022-11-27
- 空間 “三重奏”:鄉(xiāng)村振興圖景與異域符號的 “出場”
——兼談 “土耳其阿布”VLOG的特殊性
徐 榛,王先偉費孝通在 《鄉(xiāng)土中國》中曾直言:中國社會是鄉(xiāng)土性的[1](P9)。縱觀中國文學的發(fā)展歷史便可窺見一斑,即便在20世紀初啟蒙思潮成為中國社會發(fā)展的主流思潮,現(xiàn)代中國在內(nèi)外部的雙重沖擊下逐漸誕生,但鄉(xiāng)土文化始終貫穿了20世紀中國文學書寫的歷史脈絡(luò)。從 “五四”新文化以來的鄉(xiāng)土敘事,到建國初期倡導的農(nóng)村題材,再到80年代文學創(chuàng)作的 “尋根熱”,以及90年代與21世紀后對城鄉(xiāng)關(guān)系與 “三農(nóng)”問題的再觀照,都足以說明中國文化的核心仍然是鄉(xiāng)土文化,而農(nóng)村
中國地質(zhì)大學學報（社會科學版） 2022年4期2022-11-26
- 小學低年級英語教師線上教學“三重奏”
褚 彤（北京市朝陽區(qū)第二實驗小學）疫情再一次打亂了我們的計劃與部署，我們再一次貫徹落實教育部提出的“停課不停學”的總體要求，全體教師在“線上教學”這條戰(zhàn)線上奮力前行著。準備工作中的引領(lǐng)者（一）對于教師堅持日日看和日日備。日日看是指一看教材；二看教參；三看資源。在課前教師應(yīng)該深入研究教材和教參，每節(jié)課的重點是什么，做到心中有數(shù)。日日備是指：一備教材；二備學情。教師要根據(jù)市級資源調(diào)整自己的備課并且根據(jù)區(qū)教材介紹，落實教研員傳達的精神。積極參加教研活動，共同研討
基礎(chǔ)教育論壇 2022年27期2022-11-21
- 新時代大學生理想信念教育“三重奏”
需要完整把握“三重奏”才能取得真正實效：一重奏為理想信念“有/無”之教育，旨在引導大學生成為“有”理想信念的青年一代；二重奏為理想信念“科學/錯誤”之教育，旨在引導大學生領(lǐng)悟理想信念不僅要“有”，且一定要“科學”；三重奏為理想信念“實踐/空談”之教育，旨在幫助大學生努力成為擔當民族復興大任的時代新人，在理想信念上腳踏實地、拒絕空談、勇于擔當。客觀而言，大學生理想信念教育的“三重奏”層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，通過由此及彼、由此進彼的方式達到彼此交融，做到無縫對接，
三峽大學學報（人文社會科學版） 2021年1期2021-12-04
- 我的班級管理“三重奏”
林月英剛接手六（3）班時，同事就說這個班的學生很散漫、缺少紀律性，還有幾個“頭號人物”，他們會把班級攪得雞犬不寧。我的內(nèi)心不免有些擔憂和不安，但為人師表的責任卻讓我產(chǎn)生想改變他們的沖動，并且渴望這種沖動能成為奇跡發(fā)生的開始。一、盯管嚴抓，換來一時安寧這個班無紀律的狀態(tài)，讓我一刻都不敢放松。剛開始總有學生到我跟前告狀：誰喜歡捉弄人，故意把同學的課本藏起來;誰故意把口香糖粘到同學的衣服上;誰故意在課桌子上放圖釘，扎到同學的手;誰把同學的眼鏡埋在草叢里;誰又故意
廣東教育·綜合 2021年11期2021-12-02
- 厚植勞動教育沃土，賦能兒童健康成長
——山東省青島西海岸新區(qū)第二實驗小學勞動教育“三重奏”
奏響勞動教育“三重奏”，引導學生扣好人生第一?？圩?，樹立勞動意識，體驗勞動之美，擦亮人生底色。一、學校：整體架構(gòu)，課程支撐，奏響勞動育人奮進曲勞動教育是綜合性教育活動，它既要培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動技能，又要形成系統(tǒng)化、特色化的教育路徑與手段。我校不斷豐富、發(fā)展勞動教育多元課程體系，落實學科融合，完善評價機制，讓勞動教育落地、落細、落實，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。（一）構(gòu)建多元勞動課程體系學校依托生活，根據(jù)學生年齡特點和接受意趣，將勞動教
華夏教師 2021年32期2021-11-30
- 論小學數(shù)學教學減負增效的“三重奏”
施減負增效的“三重奏”方案，使小學生能夠輕松、高效地學習。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;減負增效;“三重奏”在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學校為了提高升學率，就會在小學生學習過程中增加教學任務(wù)，而家長為了讓孩子贏在起跑線上，就會從小為孩子報各種興趣特長班或者補習班，使孩子除了在學校學習就是在各種課外班學習，沒有屬于自己的生活空間，從而產(chǎn)生了一定的心理壓力。在新課改的背景下，小學數(shù)學教學提倡在教學過程中要減負增效，使小學生能夠在學習中更加輕松愉悅，而不是在各種壓力下學習，從而提高
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 工坊里的“三重奏”
虢雪1朋友老夏就職于一家黃金公司，因知我曾在博物館工作，尤其喜歡傳統(tǒng)文化中的金銀玉器，于是發(fā)出邀請，讓我近距離感受他和一幫同道所在公司的古法金器工坊，是如何通過傳統(tǒng)的古法手工工藝將一塊塊金疙瘩打造成巧奪天工的金器的。一進入加工車間，我便被各式金器包圍，它們或精巧，或古樸，或被層層花絲纏繞，或因嵌了珠寶鉆石而熠熠生輝。因設(shè)計紋樣、制造工藝等都與中華傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，雖都是黃金制品，但全然褪去了黃金那種絢爛耀眼的金屬感，反而給我一種色澤溫潤、華而不炫、貴而不顯
讀者 2021年21期2021-10-11
- 小學數(shù)學單元復習課“三重奏”
“練”“用”“三重奏”來實現(xiàn)，以蘇教版小學數(shù)學二年級上冊《表內(nèi)乘法、除法（一）》單元復習課為例具體說明。一、“理”——理清單元內(nèi)容，形成知識系統(tǒng)單元復習課并非一味地重復過去所學的知識，而是將獨立分散的知識內(nèi)容，特別是有內(nèi)在聯(lián)系的或有規(guī)律的知識內(nèi)容，通過歸納整理的方式聯(lián)系起來，使所學知識縱成線、橫成片，讓知識更加系統(tǒng)化。一節(jié)有效的單元復習課后，應(yīng)該給學生留下的是知識體系或知識網(wǎng)絡(luò)，而不能還是零散的、碎片化的知識點。所以，知識的梳理應(yīng)當成為單元復習課的核心環(huán)節(jié)
教育研究與評論（小學教育教學） 2021年5期2021-07-12
- 龍江農(nóng)投“三重奏” 唱響發(fā)展“春耕曲”
曲顯昊 （黑龍江省農(nóng)業(yè)投資集團有限公司）疫情難阻前行的腳步，復工復產(chǎn)的春意在龍江大地氤氳。廣袤黑土激蕩著的滾滾春潮，正預示著萬千新氣象的蓄勢萌發(fā)。在戰(zhàn)疫情保生產(chǎn)的特殊時期，黑龍江省農(nóng)業(yè)投資集團堅持疫情防控和復工復產(chǎn)同部署、同推進、同落實，確?！皟蓱?zhàn)”并重，力爭“雙勝雙贏”。從生產(chǎn)機械轟鳴運轉(zhuǎn)到糧倉儲庫緊張作業(yè)，從網(wǎng)紅主播線上推介到云端辦公高效協(xié)作，農(nóng)投集團復工復產(chǎn)的號角響徹耳畔，集團上下開足馬力追趕“疫”失春光，一首澎湃人心的發(fā)展“春耕曲”，正在這里激情奏
黑龍江糧食 2020年5期2020-12-24
- 高效能治理要彈好“三重奏”
徐勇習近平總書記指出：“要研究謀劃中長期戰(zhàn)略任務(wù)和戰(zhàn)略布局，有針對性地部署對高質(zhì)量發(fā)展、高效能治理具有牽引性的重大規(guī)劃、重大改革、重大政策，在應(yīng)對危機中掌握工作主動權(quán)、打好發(fā)展主動仗?！备咝苤卫硎峭七M國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的應(yīng)有之義，基層治理是國家治理體系中的重要組成部分。在實施高效能治理過程中，各級基層組織要處理好幾對關(guān)系。達成高效能治理，要彈好快慢協(xié)奏曲。在基層扎實推進高效能治理，促成高質(zhì)量發(fā)展，是在真真正正回應(yīng)百姓關(guān)切。要探求治理的效率和質(zhì)量
黨員生活 2020年8期2020-10-29
- 探究“三重奏”培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)
吳麗紅摘? 要：探究作為小學生進行科學學習的主要方法，也是教師教學的途徑之一。在教學中教師可巧妙布置課前作業(yè)、課中滲透實踐操作、課后聯(lián)系實際延伸等來培養(yǎng)小學生的科學探究能力，從而不斷提升學生的科學素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課前;課中;課后;探究能力;科學素養(yǎng)《小學科學課程標準》指出，小學科學課程是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，它是一門基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性的學科。其基本理念是：面向全體學生，倡導探究式學習，保護學生的好奇心和求知欲，突出學生的主體地位。如何更好地引導學生
科學導報·學術(shù) 2020年23期2020-10-21
- 數(shù)學訓練“三重奏”
王卿筆者所在三年級數(shù)學階段測試中遇到了這樣一道題：用4個完全相同的長方形和1個小正方形（如圖1），拼成一個邊長16分米的大正方形。問題（1）：從圖中可以看出，大正方形的一條邊長是由長方形的一條（? ）和一條（? ）組成的。問題（2）：每個長方形的周長是多少分米？通過讀題其實不難發(fā)現(xiàn)，問題（1）的設(shè)置其實是為了問題（2）做鋪墊的，這樣可以適當降低學生的思維難度。然而筆者通過統(tǒng)計，得到了以下數(shù)據(jù)，引人深思：通過以上數(shù)據(jù)的對比分析可以發(fā)現(xiàn)，問題（1）的正確率遠高
數(shù)學大世界·下旬刊 2020年8期2020-09-21
- 數(shù)學訓練“三重奏”
——由一道習題想到
江蘇省南通市文亮小學 王 卿筆者所在三年級數(shù)學階段測試中遇到了這樣一道題：用4 個完全相同的長方形和1 個小正方形（如圖1），拼成一個邊長16 分米的大正方形。問題（1）：從圖中可以看出，大正方形的一條邊長是由長方形的一條（ ）和一條（ ）組成的。問題（2）：每個長方形的周長是多少分米？通過讀題其實不難發(fā)現(xiàn)，問題（1）的設(shè)置其實是為了問題（2）做鋪墊的，這樣可以適當降低學生的思維難度。然而筆者通過統(tǒng)計，得到了以下數(shù)據(jù)，引人深思：題目 正確人數(shù) 總?cè)藬?shù) 正確
數(shù)學大世界 2020年24期2020-09-14
- 校本培訓“三重奏”助力學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展
研修校本培訓“三重奏”，成為學校內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必由之路?！娟P(guān)鍵詞】校本培訓；優(yōu)質(zhì)發(fā)展；生長愿景【中圖分類號】G627【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）34-0036-03【作者簡介】1.王建明，江蘇省常州市武進區(qū)劍湖實驗學校（江蘇常州，213100）校長，高級教師；2.居佳華，江蘇省常州市武進區(qū)劍湖實驗學校（江蘇常州，213100）副校長，常州市教育管理拔尖人才。學校的“根”在哪里？如何真正盤活人力、物力，激活學校的形態(tài)？如何
江蘇教育 2020年10期2020-07-04
- 踐行初心與使命 奏響抗疫“三重奏”
行動奏響抗疫“三重奏”，充分彰顯了人大黨員干部在關(guān)鍵時刻的責任與擔當。深入社區(qū)巡查走訪 吹響志愿服務(wù)進行曲基層社區(qū)是疫情防控最基礎(chǔ)、最基層的單元。為協(xié)助基層落實好外防輸入、內(nèi)防擴散工作要求，市人大機關(guān)主動對接黃浦區(qū)南京東路街道黨工委，了解環(huán)人民廣場社區(qū)疫情防控需求和困難，并向機關(guān)發(fā)出“支援基層一線、共同打贏防疫阻擊戰(zhàn)”的號召。各黨支部和廣大黨員干部聞令而動、踴躍報名，短短半天時間，先后有186名同志報名參加基層一線疫情防控志愿服務(wù)活動。2月10日上午，市人
上海人大月刊 2020年3期2020-03-28
- 校本培訓“三重奏”助力學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展
王建明 居佳華學校的“根”在哪里？如何真正盤活人力、物力，激活學校的形態(tài)？如何才能更好地創(chuàng)造學校的未來與夢想？我們認為，天地萬物，唯人為貴。學校之魂在于人的發(fā)展。只有每一個人都有覺醒的欲望與生長的愿景，才能讓這所學校生根發(fā)芽、枝繁葉茂。校本培訓是提高教師素養(yǎng)、實現(xiàn)學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的突破口。江蘇省常州市武進區(qū)劍湖實驗學校（以下簡稱“劍實”）用外在的有限去催生內(nèi)在的無限，有計劃、有方向地推進了教師培訓與校本研修工作，進而實現(xiàn)學校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。一、凝練“信”為特質(zhì)的生
江蘇教育 2020年34期2020-01-02
- 論小學數(shù)學教學減負增效的“三重奏”
蔡福演摘要：近幾年來隨著時代的變化，社會經(jīng)濟的不斷高速增長，人們的教育需求同樣處于不斷增長變化的階段，基于這樣的情況，近年的教育改革不斷實施，其中教育教學的減負增效已經(jīng)成為教育改革的一大重要改革領(lǐng)域。為實現(xiàn)“減負增效”這一改革目標，真正實現(xiàn)高效率、低負載的有效課堂教學，無數(shù)的教育教學工作者都為之付出了不懈的努力。而在諸多教育教學科目之中，數(shù)學是實施“減負增效”教學改革較為具有成效的一項，尤其是在小學數(shù)學的教育教學領(lǐng)域之中，教師以及學生都能夠確切地看到教育改
讀與寫·教師版 2019年1期2019-10-20
- 實施小學數(shù)學差異教學“三重奏”
數(shù)學差異教學“三重奏”。第一重：根據(jù)能力差異進行梯度提問，合理設(shè)問在小學數(shù)學教學中，課堂提問是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，教師通過課堂提問可以集中學生注意力，引出課本知識點，了解學生知識掌握情況等。然而在實際教學中，一節(jié)課中舉手的學生往往不過半數(shù)，這就使得課堂提問的效果大打折扣。為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于某些學優(yōu)生而言，他們覺得老師的提問過于簡單而沒有挑戰(zhàn)性，所以不屑于舉手回答;但對于學困生而言，因為能力差異等因素，他們對知識的掌握不到位，思考
數(shù)學教學通訊·小學版 2019年8期2019-09-12
- 大祥區(qū)：城區(qū)學位供給“三重奏”
胡熒 大祥區(qū)作為邵陽市的老城區(qū)，隨著進城務(wù)工人員的集中，面臨著諸多尷尬：一方面，它承擔了市區(qū)義務(wù)教育的大部分學位壓力，消除大班額工作任務(wù)在全市三區(qū)最為繁重;另一方面，存在大班額的學校多位于中心城區(qū)，周邊多是居民樓，改擴建的空間十分有限，不得不超負荷承載老城區(qū)的入學需求，“大?！薄按蟀唷睉?yīng)勢而生。 ? 如何化解此困境？近年來，大祥區(qū)委、區(qū)政府主要通過擴容、合并、購買三種方式，全面改善義務(wù)教育學校辦學條件，增加學位有效供給。老校挖潛，就地消化超額生源 ?
科教新報 2019年41期2019-09-10
- 唱響“三重奏” 從基礎(chǔ)向優(yōu)質(zhì)跨越
響化解大班額“三重奏”，力促義務(wù)教育發(fā)展從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡。第一重奏：聚力攻堅，加大投入新建學位 近年來，隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，零陵區(qū)人口逐年上升。2018年最新數(shù)據(jù)顯示，全區(qū)戶籍人口數(shù)達到64萬，城鎮(zhèn)化率由2005年的不到37%上漲到現(xiàn)在的57.3%。 “給教育帶來的最直接影響就是，在校學生數(shù)每年都在增長?！睋?jù)零陵區(qū)教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長唐國柳介紹，2016年至今，全區(qū)義務(wù)教育階段起始年級每年凈增學生1000人左右。該區(qū)教育局局長唐天光表示
科教新報 2019年47期2019-09-10
- 小學英語故事教學“三重奏”
中教師要把握“三重奏”，重視故事背景、文本脈絡(luò)，重視學生的理解策略和具體學情。只有這樣，學生英語思維才能在英語學習中被充分地激活。依托故事背景，找準切入點語言作為交流的一種工具，蘊含著深厚的文化背景，這些背景在譯林版英語故事板塊中體現(xiàn)得非常充分。筆者發(fā)現(xiàn)，在英語教學中，一些教師只是從英語語言現(xiàn)象和使用規(guī)律等方面進行了解讀。如此，故事教學就失去了兒童性，失去了英語語言使用的靈活性、語境性。學生的英語思維受到了制約，英語語用能力受到了鉗制。例如，教學譯林版小學
教育·教學科研 2019年6期2019-09-10
- 奏響語用體驗“三重奏”
表達的意思?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">三重奏”：利用練習，深化語用體驗課后練習是小學語文教材的重要組成部分。統(tǒng)編小學語文教材中的課后練習內(nèi)容豐富，形式多樣，實踐性強，既與文本內(nèi)容密切相關(guān)，又在其基礎(chǔ)上有所升華。利用好課后練習題，并從整體觀照的角度對其進行再設(shè)計，引導學生在“練習”中得“意”，有助于深化語用體驗。（一）情境再現(xiàn)，以“演”傳意四年級上冊《西門豹治鄴》課后有一道選做題：“劇本主要依靠人物對話來推動情節(jié)，刻畫人物。在老師的指導下，試著根據(jù)‘閱讀鏈接’中的劇本開頭改編課文，
教育研究與評論（課堂觀察） 2019年6期2019-09-10
- 推動民營經(jīng)濟發(fā)展要彈好“三重奏”
好“民營經(jīng)濟的三重奏”。正確認識民營經(jīng)濟發(fā)展遇到的困難在與不少人談及這個問題時，他們都認為應(yīng)該正確認識民營經(jīng)濟發(fā)展遇到的困難。認知不夠清晰，態(tài)度也就難免不確定。習總書記在講話中明確指出：“民營經(jīng)濟是我國經(jīng)濟制度的內(nèi)在要素，民營企業(yè)和民營企業(yè)家是我們自己人。”作為中國特色社會主義的經(jīng)濟基礎(chǔ)，我國經(jīng)濟制度的內(nèi)涵，從所有制性質(zhì)看，包括公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟。公有制經(jīng)濟體現(xiàn)中國特色社會主義的本質(zhì)特征，非公有制經(jīng)濟則是公有制經(jīng)濟的必要補充和中國特色社會主義的現(xiàn)實存
杭州 2019年7期2019-09-10
- 新時代黨支部書記“三重奏”
作思維，彈好“三重奏”，發(fā)揮“頭雁”作用，在服務(wù)安全生產(chǎn)，推動礦井實現(xiàn)高質(zhì)量穩(wěn)健發(fā)展中顯得尤為重要。關(guān)鍵詞 新時代 黨支部書記 “三重奏”一、支部書記要當好區(qū)隊“政治家”“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！敝v政治，時刻牢記黨員身份，是對黨支部書記的根本要求。作為基層黨支部書記在任何時候、任何情況下，都要增強政治的敏銳性，提高政治站位，自覺維護黨中央權(quán)威，從思想上政治上行動上同以習近平為總書記的黨中央保持高度一致，堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針和黨中央的決策
現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版 2019年15期2019-08-15
- 歷史人物研究的“三重奏”
研究歷史人物“三重奏”的方法講授“統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者康熙帝”這一課，全程讓學生主動參與探究，教師進行總結(jié)歸納，得出結(jié)論，并讓學生反思。下面針對這節(jié)課談一談自己的經(jīng)驗和看法。一、第一重奏：挖掘文本內(nèi)涵，提升探究高度，“時代孕育英才”歷史是一個豐富的、立體的文化寶藏，我們只要認真思考、充分挖掘，就能從中挖掘出巨大的精神財富。對歷史挖掘得越深，就越能提升對問題認識的高度，就越能駕馭歷史課堂探究問題的設(shè)計。要想設(shè)計出好的探究問題，教師必須深入挖掘文本內(nèi)涵，提升
求知導刊 2019年52期2019-05-03
- 小學語文低年級識字教學“三重奏”
，讓識字教學“三重奏”奏出“發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索”的樂章！[參考文獻]李玉梅.小學語文趣味識字教學策略初探[J].南昌教育學院學報，2012，27（5）：124-125.周亞萍.小學語文低年級趣味識字的方案實施[J].中國校外教育，2013（S1）：48.鄧明建.小學低年級趣味識字教學的探究[J].中國校外教育，2013（10）：104.作者簡介：汪晨暉（1983.11—），男，江西婺源人，中小學一級教師，曾獲“余干縣優(yōu)秀教師”“余干縣優(yōu)秀班主任”榮譽稱號。
求知導刊 2019年43期2019-03-08
- 論21世紀以來國外馬克思主義意識形態(tài)理論的“三重奏”
意識形態(tài)理論“三重奏”的局面。一、21世紀以來國外馬克思主義意識形態(tài)理論的發(fā)展21世紀以來，西方資本主義社會的矛盾日益呈現(xiàn)出新的態(tài)勢和發(fā)展動向，有時在局部甚至出現(xiàn)了社會危機的局面，特別是 2008年爆發(fā)的金融危機，集中暴露了資本主義統(tǒng)治秩序的內(nèi)在矛盾性，人們重新對資本主義制度及其背后的思想文化進行自覺的反思。資本主義世界的恐怖襲擊、生態(tài)危機以及文明沖突頻發(fā)，一定程度上沖擊了資本主義的價值體系，價值多元主義陷入危機，民粹主義興起，新自由主義一統(tǒng)天下的局面開始
山東社會科學 2019年11期2019-02-10
- 從歌唱演奏活動到自主游戲“三重奏”
愿。經(jīng)驗交響“三重奏”——以歌曲《上學歌》為題材，從集體演唱、打擊樂演奏，到自主游戲的延伸，幼兒積累每一次活動經(jīng)驗，在新的活動中得到運用與提升。經(jīng)驗的延續(xù)對幼兒個體持續(xù)參與活動、自主游戲，并獲得藝術(shù)領(lǐng)域及其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。作者簡介：莫潔華（1979— ），女，廣西梧州人，中小學一級教師，應(yīng)用心理學本科學歷，曾獲“第十一屆宋慶齡幼兒教育獎”，獲“第二屆梧州好老師”“梧州市中小學學科帶頭人”“梧州市教育改革年先進個人”等稱號，廣西基礎(chǔ)教育名師
廣西教育·A版 2019年11期2019-01-08
- 余音繞梁 天籟之音——淺談小學語文核心素養(yǎng)形成“三重奏”
養(yǎng)教師彈奏好“三重奏”——興趣、閱讀、寫作。一、妙趣橫生——讓孩子愛上課堂“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求。愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成?！薄罢Z文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神
小學生作文輔導 2018年30期2018-11-28
- 我的閱讀教學“三重奏”
持閱讀教學的“三重奏”。一重奏：因材施教。搞好調(diào)研了解學情是搞好教學、少走彎路的有效途徑。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學生在閱讀方面主要存在以下問題：1.閱讀目的：大多數(shù)學生缺乏閱讀的主動性，從眾心理比較重，受網(wǎng)絡(luò)影響深。所讀書籍大多為同學推薦、社會流行、家長、老師推薦，根據(jù)自己的需要，有目的、系統(tǒng)閱讀的近乎為零。2.閱讀內(nèi)容：大多數(shù)學生缺乏閱讀的選擇性，憑著自己一時的興趣去閱讀，所讀書籍大多為影視娛樂、動漫類的書籍。對經(jīng)典名著、時尚美文毫無興趣。3.閱讀習慣：大多數(shù)學生
中學語文·大語文論壇 2018年5期2018-07-31
- 奏響鮮食玉米產(chǎn)業(yè)發(fā)展“三重奏”
米產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“三重奏”。借勢：圍繞農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展做文章大田種植的玉米與小麥，都是北京市近年種植面積壓縮的農(nóng)作物。但鮮食玉米種植面積反而從2015年的2.5萬畝增長到2017年的3萬畝，呈現(xiàn)上揚趨勢。尋找這種逆勢增長的驅(qū)動力，還要從北京農(nóng)業(yè)的特點和變化談起。北京市農(nóng)業(yè)局副局長馬麗英告訴筆者：“這幾年，北京農(nóng)業(yè)全面貫徹習近平總書記視察北京重要講話精神和市委、市政府關(guān)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的總體部署，加快實施農(nóng)業(yè)調(diào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)方式，主動開展瘦身健體，全面實施提質(zhì)增效，已經(jīng)初步
農(nóng)產(chǎn)品市場周刊 2018年28期2018-07-26
- 演好班主任管理工作“三重奏”
的一段和諧的“三重奏”。一、以師者的身份引導學生正視挫折班主任扮演教師角色時，具有教育的權(quán)威性，學生容易對老師產(chǎn)生信任感、信服感。理想的老師角色扮演中，師生關(guān)系有如醫(yī)生之于病人、律師之于客戶。這樣，既體現(xiàn)學生對老師的絕對信賴，又體現(xiàn)老師對職業(yè)道德的恪守。因此，有些學生有什么問題只愿意與老師談，而不與家長、同學或朋友談。例如，我班的小輝同學是數(shù)學科代表，平時活潑好動，上課好發(fā)言，積極參與課堂討論。但有一兩天他表現(xiàn)得情緒低落，心事重重。及時發(fā)現(xiàn)他的反常表現(xiàn)，我
學校教育研究 2018年26期2018-05-14
- 鋼琴三重奏中聲部合作的創(chuàng)新性研究
僅包含兩首鋼琴三重奏作品。第一首g小調(diào)《悲歌鋼琴三重奏》是拉赫瑪尼諾夫1891年創(chuàng)作的，當時的他還在音樂學院學習，這首作品是拉赫瑪尼諾夫?qū)︿撉?span id="j5i0abt0b" class="hl">三重奏這一室內(nèi)樂體裁的勇敢嘗試。1893年底為紀念柴可夫斯基創(chuàng)作了第二首《悲歌三重奏》，正是因為之前對三重奏這一室內(nèi)樂體裁的嘗試和鋪墊，才使得這首作品取得了巨大的成功。【關(guān)鍵詞】鋼琴；三重奏；聲部合作；創(chuàng)新【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A本文以第一首g小調(diào)《悲歌鋼琴三重奏》為例，來談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">三重奏作品中三件樂器
北方音樂 2018年7期2018-05-14
- 地球褶皺里的生命交響
——讀《三重奏》兼談陳洪金文學創(chuàng)作
。這在其新作《三重奏》中可見端倪。其實《三重奏》是陳洪金的“獨奏”，只不過這部作品用“散筆”“抒情”“敘述”分成了三個獨立的部分，按傳統(tǒng)的說法便是散文、詩歌、小說，而這三個部分又構(gòu)成了在大地上行走的母題。這種行走是極具地域性的，這應(yīng)當是陳洪金的文學主張之一。他認為，地域性是作家對于龐大而復雜的客觀世界的主觀回應(yīng)。個體作家不可能把自己的創(chuàng)作置于整個世界的所有時空之中，作家只有把自己的寫作局限在某一個具體的點上，才有可能創(chuàng)作出充滿細節(jié)與個性的作品來。否則，作家
邊疆文學(文藝評論) 2018年4期2018-04-20
- 獨幕劇教學“三重奏”
江蘇省昆山市淀山湖中心小學校 沈葉青一、獨幕劇課文要精讀1. 讀出劇本特點獨幕劇是戲劇作品中的一種形式，特點是整個故事情節(jié)只出現(xiàn)在一幕內(nèi)，篇幅體裁比較短小，但結(jié)構(gòu)十分緊湊，情節(jié)較為單一，《公儀休拒收禮物》就是一部典型的獨幕劇。學生對于這種文本接觸不多，概括起來也比較困難，所以要讓學生進行仔細的預習并思考什么是“獨幕劇”。在上課泛讀時教師要主動指導學生在此過程中搜索本課的信息，了解故事背景，體會人物的喜怒哀樂，從而達成類似于“觀劇”的效果。通過這兩步，學生對
作文成功之路(高考沖刺) 2018年2期2018-03-07
- 演好班主任管理工作“三重奏”
的一段和諧的“三重奏”。一、以師者的身份引導學生正視挫折班主任扮演教師角色時，具有教育的權(quán)威性，學生容易對老師產(chǎn)生信任感、信服感。理想的老師角色扮演中，師生關(guān)系有如醫(yī)生之于病人、律師之于客戶。這樣，既體現(xiàn)學生對老師的絕對信賴，又體現(xiàn)老師對職業(yè)道德的恪守。因此，有些學生有什么問題只愿意與老師談，而不與家長、同學或朋友談。例如，我班的小輝同學是數(shù)學科代表，平時活潑好動，上課好發(fā)言，積極參與課堂討論。但有一兩天他表現(xiàn)得情緒低落，心事重重。及時發(fā)現(xiàn)他的反常表現(xiàn)，我
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年20期2018-03-03