文 李智娟

“南京白局”是南京地區(qū)的古老曲種，早在2008年就被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。懷揣“讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根幼兒心田”的教育初心，秉承“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要從娃娃抓起”的理念，我園將“南京白局”引入幼兒園課程，成立了“南京白局”兒童俱樂(lè)部。我園立足于3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，以俱樂(lè)部活動(dòng)為載體，通過(guò)探索性研究與實(shí)踐，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)一系列貼近幼兒的生活、符合幼兒的年齡特點(diǎn)的“南京白局”學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，使古老的“白局”藝術(shù)煥發(fā)“古曲新唱”的魅力，讓優(yōu)秀的非遺文化潤(rùn)澤幼兒的心靈，使其萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和初步的文化自信。與此同時(shí)，教師、幼兒、家長(zhǎng)在親歷過(guò)程中，收獲知識(shí)、技能、情感等，共同成長(zhǎng)。

一、斟酌精選，擇取適宜內(nèi)容

“南京白局”歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，作為南京唯一的地方古老曲種，有“百曲”之稱(chēng)。它經(jīng)歷了長(zhǎng)期積淀后傳承下來(lái)，與人民群眾的生活密切相關(guān)，體現(xiàn)秦淮獨(dú)特風(fēng)俗生活，具有教育、審美、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)等多種功能。幼兒園開(kāi)展“南京白局”體驗(yàn)活動(dòng)，以俱樂(lè)部活動(dòng)形式帶領(lǐng)幼兒接觸非遺文化，實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育的有效融合，有助于幼兒培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的深厚情感。

（一）去蕪存菁，合理取舍

“南京白局”是南京極具濃郁地方特色的說(shuō)唱藝術(shù)，說(shuō)的是最正宗的城南老南京話，唱的是明清俗曲和江南民調(diào)，內(nèi)容涉及金陵美景、秦淮美食、歷史傳說(shuō)、節(jié)慶民俗、方言俚語(yǔ)等方面。因此，去蕪存菁是關(guān)鍵。我園關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣與需要，擇取適宜的內(nèi)容，為幼兒提供有益身心的文化經(jīng)驗(yàn)和非遺體驗(yàn)。一方面，合理取舍。教師去掉不適宜的內(nèi)容，保留金陵美景、秦淮美食、人文歷史等內(nèi)容的唱段；另一方面，適宜調(diào)整。教師根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需要，將傳統(tǒng)“白局”唱段的內(nèi)容和曲牌進(jìn)行適宜的調(diào)整。既保留原有戲曲韻味，又朗朗上口，易于幼兒吟唱。

（二）拓展思路，勇于嘗試

除了在已有“白局”曲目中進(jìn)行選編，教師敏感地察覺(jué)幼兒對(duì)唐詩(shī)的喜愛(ài)，大膽將耳熟能詳?shù)奶圃?shī)匹配簡(jiǎn)單工整的曲牌，生成“唐詩(shī)唱‘白局’”系列活動(dòng)，如《詠鵝》《靜夜思》《絕句》等。有了成功的案例，教師從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“秦淮小吃”叩開(kāi)了幼兒探索“白局”世界的大門(mén)，帶領(lǐng)幼兒自編“白局”兒歌《秦淮小吃謠》。朗朗上口的曲調(diào)、詼諧有趣的說(shuō)唱形式，吸引了越來(lái)越多的幼兒加入“白局”俱樂(lè)部，一起學(xué)唱“白局”。

（三）挖掘資源，大膽開(kāi)發(fā)

選擇幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的說(shuō)唱內(nèi)容，更易激發(fā)幼兒對(duì)“白局”學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師大膽開(kāi)發(fā)，與幼兒一同將自己在園生活、游戲的內(nèi)容編進(jìn)“白局”里，生成了第一首兒童原創(chuàng)“白局”作品《娃娃學(xué)非遺》?！扒鼗磧砂睹廊绠?huà)，秦幼是我家，娃娃們從小學(xué)非遺，各項(xiàng)非遺學(xué)的是頂呱呱……”

幼兒將自己唱“白局”、做絨花、捏面人、玩皮影的有趣故事都編進(jìn)了“白局”里，用說(shuō)唱的形式向大家展示自己學(xué)非遺的有趣經(jīng)歷。這一大膽的嘗試讓更多幼兒萌發(fā)了學(xué)唱“白局”的愿望，也讓更多人認(rèn)識(shí)了這群唱“白局”的“秦淮娃”。

通過(guò)學(xué)唱“白局”，幼兒了解家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)，社會(huì)習(xí)俗，大膽表達(dá)自己熟悉的生活游戲、人文環(huán)境，幼小的心靈種下非遺的種子，不斷生發(fā)體驗(yàn)與傳承非遺文化的愿望。

二、關(guān)注幼兒，選取有效形式

幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！澳暇┌拙帧本銟?lè)部活動(dòng)同樣需要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，采用有效的策略，讓幼兒感知非遺文化。

（一）悉心指導(dǎo)，強(qiáng)化體驗(yàn)

為了將原汁原味的“南京白局”呈現(xiàn)給幼兒，我園邀請(qǐng)“南京白局”省級(jí)傳承人黃玲玲老師作為俱樂(lè)部的指導(dǎo)教師，成立了全市首個(gè)幼兒園個(gè)人“白局”工作室，指導(dǎo)師幼共同學(xué)習(xí)“白局”。黃老師悠揚(yáng)悅耳的聲音、聲情并茂的表演讓幼兒連連鼓掌；生動(dòng)活潑的課堂讓幼兒流連忘返。有了黃老師的指引，俱樂(lè)部的師幼獲益匪淺，幼兒在黃老師一字一句、口耳相傳的指導(dǎo)下，對(duì)“白局”有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，對(duì)非遺文化有了更深入的了解。

（二）游戲互動(dòng)，激發(fā)興趣

教師汲取了“白局”藝術(shù)的精粹，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，開(kāi)發(fā)了符合幼兒發(fā)展需要的“南京白局”俱樂(lè)部活動(dòng)方案，如唱玩“白局”《詠鵝》。教師以游戲的口吻，吸引幼兒傾聽(tīng)“白局”《詠鵝》，創(chuàng)設(shè)“挖寶”的情境，帶領(lǐng)幼兒一同尋找唱段中獨(dú)特的南京話發(fā)音。

在游戲情境的推動(dòng)下，幼兒逐漸學(xué)說(shuō)南京話，為學(xué)唱南京“白局”奠定基礎(chǔ)。遷移了《詠鵝》的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在與幼兒的互動(dòng)探索中，教師還開(kāi)發(fā)了多種方式學(xué)唱“白局”，如借助情景表演學(xué)唱《憫農(nóng)》《游子吟》、借助圖譜學(xué)唱《絕句》《烏衣巷》。

（三）關(guān)注個(gè)體，分工合作

“南京白局”吸引人的不僅有能說(shuō)會(huì)唱的表演者，還有極具特色的傳統(tǒng)服飾、有趣好玩的表演道具，吸引著幼兒關(guān)注的目光。一臺(tái)精彩絕倫的“白局”表演正是由服裝、道具、表演組合而成。

因此，小會(huì)員們分工合作：有的選擇服裝組，為演員設(shè)計(jì)各種紋樣的旗袍；有的選擇道具組，自制二胡、大鼓；有的選擇表演組，練唱“白局”，幼兒都在為精彩的演出忙碌著。

俱樂(lè)部活動(dòng)滿(mǎn)足了每個(gè)幼兒的個(gè)體需要，促進(jìn)其發(fā)展個(gè)性。幼兒從服飾、樂(lè)器、唱段等角度認(rèn)識(shí)“南京白局”，通過(guò)美工、繪畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)等形式展現(xiàn)“白局”文化。幼兒用自己喜歡的方式了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極獲取經(jīng)驗(yàn)、不斷成長(zhǎng)。

三、整合資源，組織多項(xiàng)活動(dòng)

非遺文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在文化自信的引領(lǐng)下，全社會(huì)都在推動(dòng)建立多元化、多層次、多渠道的非遺傳播體系，讓豐富多彩的非遺與現(xiàn)代生活交融。師幼在感知和欣賞“白局”的過(guò)程中整合多方資源，了解了更為廣闊的“白局”世界。

（一）幼兒園——活動(dòng)的主陣地

作為俱樂(lè)部活動(dòng)開(kāi)展的主陣地，我園承載了主要活動(dòng)。除了每周舉行的俱樂(lè)部常規(guī)活動(dòng)之外，我園還創(chuàng)辦非遺文化節(jié)、“白局”巡演周等專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)，為“白局”小演員打造專(zhuān)屬的展示舞臺(tái)。除此之外，在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)、主題活動(dòng)中也能看到“白局”的身影。如此豐富多樣的活動(dòng)形式讓“白局”潛移默化地融入幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的姿態(tài)沁潤(rùn)幼兒的心靈。

（二）家庭——重要的合作伙伴

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我園充分挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)“老南京”來(lái)園與幼兒一起玩“南京話兒歌”游戲，如城門(mén)城門(mén)幾丈高、頂指頂角（guo）。同時(shí)，我園鼓勵(lì)幼兒在家向家長(zhǎng)學(xué)“寶藏”南京話，如稀奇巴啦、乖乖隆地咚、阿要辣油啊等。

（三）社區(qū)——豐富多樣的資源

隨著全社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，越來(lái)越多的非遺傳承基地受到人們的關(guān)注。我園組織幼兒參觀秦淮區(qū)非遺館，感受秦淮非遺的獨(dú)特美韻；幼兒參與甘熙故居里的民俗活動(dòng)，登上舞臺(tái)唱一曲“南京白局”；幼兒走進(jìn)老門(mén)東，參加“南京白局”保護(hù)15 周年展演……“南京白局”兒童俱樂(lè)部先后參加了市區(qū)多個(gè)平臺(tái)的演出，切實(shí)感受了大家對(duì)“白局”的喜愛(ài)，也為宣傳了“南京白局”而自豪。

四、總結(jié)提升，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在“南京白局”兒童俱樂(lè)部的不斷探索中，在教師的潛心觀察、努力開(kāi)發(fā)中，在家庭、社區(qū)的積極配合下，幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)“南京白局”，動(dòng)手動(dòng)腦唱玩“白局”，逐漸喜歡上這一家鄉(xiāng)古老曲種，萌發(fā)了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)和認(rèn)同。

（一）體驗(yàn)非遺新模式

“南京白局”俱樂(lè)部將幼兒的個(gè)性發(fā)展與傳統(tǒng)文化相融合，利用家長(zhǎng)、社區(qū)、傳承人等社會(huì)資源，采用了親子互動(dòng)、參觀體驗(yàn)、傳承人進(jìn)課堂等多種活動(dòng)模式，讓幼兒園教育更開(kāi)放、社會(huì)資源教育渠道更豐富。

（二）師幼相伴同進(jìn)步

在俱樂(lè)部活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境、發(fā)揮榜樣作用，從而喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn)，吸引幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)“南京白局”。幼兒在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)，教師采用了師師互動(dòng)，師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)等多種形式，發(fā)揮同伴互教互學(xué)的良性循環(huán)，以教促學(xué)，不斷進(jìn)步。

（三）家園合作共成長(zhǎng)

在我園的積極宣傳和帶動(dòng)下，越來(lái)越多的家庭關(guān)注“南京白局”，參與各項(xiàng)體驗(yàn)宣傳“白局”活動(dòng)中來(lái)。家長(zhǎng)更加關(guān)注幼兒身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷端正教育觀念，提高育兒水平。

展望未來(lái)，我園將繼續(xù)開(kāi)展“南京白局”兒童俱樂(lè)部活動(dòng)，探尋更加適宜幼兒成長(zhǎng)的活動(dòng)平臺(tái)，在幼兒的心靈播下對(duì)非遺文化認(rèn)知、保護(hù)和傳承的種子，讓幼兒與家長(zhǎng)、教師、幼兒園共同成長(zhǎng)。