文 張 虹 湯 捷

一、設(shè)計意圖

兒童是天生的哲學(xué)家，他們擁有天然的直覺和奇妙的想象力，小小的腦袋里總是藏著無數(shù)個“為什么”。我園以繪本為“刺激物”，順應(yīng)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒哲學(xué)思考。本次哲思團探活動以繪本《彩色的烏鴉》為例，向幼兒提出相應(yīng)的問題，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，展開哲思對話?；顒又?，教師支持幼兒大膽表達(dá)、積極思辨，提升理解和認(rèn)知水平。

適宜年齡：3～6 歲幼兒。

空間要求：1.U 型課堂模式；2.分組課堂模式。

活動目標(biāo)：1.幼兒理解故事內(nèi)容，能大膽進(jìn)行選擇，表達(dá)自己的觀點；2.幼兒根據(jù)自己的想法，進(jìn)行故事表征并創(chuàng)編故事；3.培養(yǎng)幼兒獨立思考、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

準(zhǔn)備材料：《彩色的烏鴉》PPT，投票磁鐵、圖卡、繪本人手一本，烏鴉手偶、話筒等。

二、活動過程

（一）談話導(dǎo)入（2分鐘）

教師提問：你有朋友嗎？你的好朋友是誰？你們倆是怎樣成為好朋友的？

幼兒回答……

教師小結(jié)：由于不同的原因，你們都有了自己的好朋友，一定很開心。有一只小烏鴉卻很傷心，因為他在交朋友的時候遇到了困難，我們一起來看一看。

在生活中，每個幼兒都有朋友。教師通過問題導(dǎo)入，引發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，聊一聊朋友這個話題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。

（二）理解繪本故事，哲思討論

1.講述故事前半段內(nèi)容（1 分鐘）

師：烏鴉找到了什么？它想干什么呀？

幼兒回答……

2.第一次自主選擇，闡述理由（8 分鐘）

師：它可能想把自己的羽毛染成鳥的顏色。

手偶烏鴉：當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)，我們的主人公——小烏鴉也來了！小朋友好，我是一只黑色的烏鴉，我真的很想和鳥兒交朋友?？欤≌埬銈儙臀页鲋饕?，我到底要不要改變自己形象？

師：你們很快就有了自己的想法，我們來一次選擇。如果你認(rèn)為小烏鴉染成彩色的，就把手中的票投給彩色烏鴉，坐到這組來；如果你認(rèn)為小烏鴉保持原來的樣子，就把手中的票投給黑色烏鴉，坐到這組來。規(guī)則聽清楚了嗎？請做出你們的選擇。

教師預(yù)設(shè)：1.黑色是本身的顏色、花紋好看、媽媽能認(rèn)得我、下雨了會掉顏色；2.彩色好看，這樣就能交到朋友了；3.交朋友的方式有很多種，我們要有自信。

教師指導(dǎo)：教師以參與者的身份，引導(dǎo)和支持幼兒大膽表達(dá)自己的想法，鼓勵幼兒進(jìn)行哲思對話。

3.幼兒自主閱讀繪本內(nèi)容（10 分鐘）

師：剛才，大家討論得很激烈，聽起來都很有道理。故事里的烏鴉會怎么做，又會發(fā)生什么有趣的故事？請大家自主閱讀繪本《彩色的烏鴉》，過一會兒，我們再來交流。好嗎？

師：輕輕地放回你們的繪本，在繪本里，你看到了什么？

（教師根據(jù)幼兒的回答出示PPT 內(nèi)容）

師：最后，烏鴉和鳥兒成為朋友了嗎？為什么？

教師小結(jié)：是呀，小烏鴉自己都沒有想到，他變回了黑色，居然幫助了鳥兒，它洋溢著驕傲的光彩，和鳥兒一起去旅行了。也許在很久以后，它會告訴鳥兒究竟發(fā)生了什么。

教師指導(dǎo)：幼兒仔細(xì)閱讀繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒重點觀察畫面中烏鴉和鳥兒的變化，鼓勵幼兒用自己的話，說一說故事中發(fā)生的事情。

4.第二次自主選擇，闡述理由（3 分鐘）

師：故事結(jié)束了，你們現(xiàn)在又想如何選擇？如果想改變選擇，請移動位置。剛才，有幾位小朋友改變了自己的選擇，所以現(xiàn)在黑色烏鴉、彩色烏鴉的投票數(shù)發(fā)生了變化。請說一說改變的理由。

教師小結(jié)：是的，就如同你們的選擇一樣，在我們的生活中，每個人都是最棒的。有的人改變了自己的形象，從而更有自信地結(jié)交朋友；有的人做最真實的自己，同樣能夠擁有許多朋友。

三、活動結(jié)束

師：歡迎大家和我一起，繼續(xù)交流故事中更多有趣的想法。