王 欣

天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350

伴隨經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國教育行業(yè)也得到了有效發(fā)展，在當(dāng)前的大環(huán)境大背景下，只有掌握知識才能具備核心競爭價值。學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，加強培養(yǎng)具有國際化特征的人才成為高等職業(yè)院校朝著國際化發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，我國高等職業(yè)院校國際化在不斷發(fā)展中總結(jié)了很多經(jīng)驗，現(xiàn)階段教育背景下，加強高等職業(yè)院校國際化建設(shè)是發(fā)展的必然需求，高等職業(yè)院校是我國人才培養(yǎng)的主要教育陣地，加強高等職業(yè)院校人才的培養(yǎng)是國際化發(fā)展的必然趨勢。因此，為促進我國高等職業(yè)院校國際化長遠發(fā)展，我國應(yīng)從全方面進行研究，通過多維度探索進而找出合理化教學(xué)建議。

一、高等職業(yè)院校國際化發(fā)展的內(nèi)涵和重要性分析

為促進我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，進而實現(xiàn)人力資源強國，促進我國高等教育區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展，院校應(yīng)充分利用國際化優(yōu)勢來實現(xiàn)高等教育強國的目的。簡而言之，高等職業(yè)院校國際化就是在教育國際化進程發(fā)展期間，經(jīng)過世界經(jīng)濟發(fā)展全球化背景的產(chǎn)物。其屬于人類在教育發(fā)展中教育發(fā)展的軌跡。

在國際化發(fā)展中，我國高等職業(yè)院校仍然存在某些缺陷。例如，未根據(jù)學(xué)生特點制定教學(xué)計劃，現(xiàn)有的教學(xué)手段較為傳統(tǒng)，難以提高學(xué)生的興趣，高等職業(yè)院校中學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)能力，但是未制定相關(guān)配套的政策導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。伴隨“一帶一路”倡議不斷落實的背景，我國明顯增加了對外交流活動次數(shù)，給高等職業(yè)教育事業(yè)帶來了一定幫助，因此國際化教學(xué)方式對于高等職業(yè)院校發(fā)展具有積極意義，高等職業(yè)院校國際化趨勢也勢在必行。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育需求制定相應(yīng)的教學(xué)政策，通過創(chuàng)新教學(xué)理念，來提高教學(xué)效果，進而為社會培養(yǎng)更多的教育人才。高等職業(yè)院校還應(yīng)加強師資隊伍，合理設(shè)置課程，及時創(chuàng)新教學(xué)方式，提高自身專業(yè)能力的手段來促進高等教育國際化發(fā)展。

二、高等職業(yè)院校國際化發(fā)展的主要內(nèi)容

培養(yǎng)國際素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)應(yīng)用型教育人才作為職業(yè)教育國際化的核心，要求高等職業(yè)院校遵守國際化的高等職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，遵循國際高等職業(yè)院校之間技術(shù)交流的本質(zhì)價值要求，最大限度滿足國際高等職業(yè)院校之間的交流訴求[1]。我國高等職業(yè)教育院校國際化發(fā)展的選擇，是依據(jù)我國當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展到一定高度時所必須經(jīng)歷的下一階段發(fā)展方向，是未來我國高等職業(yè)院校教學(xué)改革的重要戰(zhàn)略選擇，高等職業(yè)院校的國際化影響力已成為衡量優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校的重要指標(biāo)之一，在高等職業(yè)教育教學(xué)體系的全面改革中起到關(guān)鍵性的發(fā)展因素，對今后我國高等職業(yè)院校教育深化改革發(fā)揮著決定性的引導(dǎo)作用，國際化的發(fā)展方式與路徑是我國高等職業(yè)院校具備國際化辦學(xué)資格，招收優(yōu)質(zhì)的國際化師生資源的重要標(biāo)準(zhǔn)屬性。

高等職業(yè)教育院校國際化發(fā)展進程分為三個階段，首先，要加大力度引進正確的國際化高等職業(yè)院校教育教學(xué)體系。尤其是加大力度開展國際化院校之間的合作辦學(xué)模式，開展深入的研討交流活動，并從中獲取到國際先進的教學(xué)管理構(gòu)架體系。其次，是要學(xué)以致用，充分的分析研究國際先進的教學(xué)管理經(jīng)驗，從中選取符合我國高等職業(yè)院校自身發(fā)展的有利條件和因素，提高我國高等職業(yè)院校國際化改革進程的成功率，積累高等職業(yè)院校教育改革的成功經(jīng)驗。最后，要學(xué)會舉一反三，主動招收國際優(yōu)秀的師生教育資源，提高自身國際高等職業(yè)院校的知名度，提升院校自身的綜合品牌價值。

三、高等職業(yè)院校國際化改革的主要特征

（一）我國高等職業(yè)院校國際化改革的區(qū)域性發(fā)展差異較大

由于我國高等職業(yè)院校所在的地域不同，其地域經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展的差距相距較大，這就造成了不同高等職業(yè)院校之間對于國際化改革的認(rèn)知理解有所偏差，國際化改革發(fā)展的側(cè)重方向有所不同，國際化改革的發(fā)展水平也會有所不同，最終產(chǎn)生的高等職業(yè)院校教育改革模式有所差異。不同高等職業(yè)院校之間所采取的教學(xué)管理模式也不盡相同，有一些院校有單獨的外事部門，可以很好地處理院校的涉外工作，為院校的國際化改革進程提供方便的基礎(chǔ)，而大部分的院校則沒有獨立的外事部門，無法快捷高效處理涉外工作，為后續(xù)的院校國際化改革埋下了隱患，造成了區(qū)域之間不同高等職業(yè)院校國際化改革開放程度的不平衡關(guān)系。

一方面，由于不同高等職業(yè)院校的這種國際化改革差異，不同高等職業(yè)院校之間國際化改革發(fā)展成果良莠不齊，造成了我國高等職業(yè)院校整體的國際知名度與整體教學(xué)質(zhì)量有所不符，影響了我國高等職業(yè)院校整體的國際形象，也不便于國家后續(xù)對高等職業(yè)院校的整體管理。另一方面，正是由于不同地域之間的文化差異，也打造了不同地區(qū)高等職業(yè)院校獨有的辦學(xué)特點，而差異化的辦學(xué)特點也可以成為吸引不同師生資源力量的辦學(xué)亮點，不同的高職院校利用自身的突出特點打造基于本地區(qū)域主導(dǎo)地位的國際化合作交流辦學(xué)模式，依托不同區(qū)域的文化特點打造不同文化領(lǐng)域的特色高等職業(yè)技術(shù)院校，同樣本地區(qū)不同的高等職業(yè)院校依托本地區(qū)優(yōu)勢的政策扶持力度創(chuàng)辦并建立國際化的合作研究技術(shù)交流平臺，積極開辦各種國際交流論壇深化國際交流提供了便利的交流條件。

積極引進國內(nèi)外教育市場資源，創(chuàng)建更加完善的國際化高等職業(yè)院校教學(xué)管理構(gòu)架和學(xué)生發(fā)展方案，開展校企聯(lián)合辦學(xué)模式，為我國高等職業(yè)院校國際化改革發(fā)展，提供一些新的途徑，加大社會資本對高等職業(yè)院校改革的投資力度，提高高等職業(yè)院校的個性化國際品牌特點，增強國際高等職業(yè)院校間的品牌競爭力。所以，在國內(nèi)我們也應(yīng)該進行不同地域高等職業(yè)院校之間的合作交流，加強國際化改革進程差異之間的發(fā)展互補工作，取長補短，深入探討合作交流的改革發(fā)展內(nèi)容[2]。

（二）我國高等職業(yè)院校國際化改革的形式呈現(xiàn)出分級推進的趨勢

在初期，我國高等職業(yè)院校國際化改革的形式，主要以模仿國際上成熟的高等職業(yè)院校辦學(xué)模式，其發(fā)展的特點有著明顯的重復(fù)性，很多所謂的先進的國際辦學(xué)理念僅僅是照搬照抄而來，其中有很多不符合我國國情發(fā)展的理念，造成了我國高等職業(yè)院校國際化改革發(fā)展的成果并不明顯。

隨著我國高等職業(yè)院校國際化改革措施的逐步實施，一些擁有雄厚基礎(chǔ)底蘊的高等職業(yè)院校，開始探索打造符合自身特點的國際化辦學(xué)新途徑，他們依托自身在國內(nèi)的優(yōu)勢地位，建立校企聯(lián)合的優(yōu)勢辦學(xué)資金，率先打破傳統(tǒng)的以模仿為主的國際化改革路線，開始派遣一些優(yōu)秀的師資團隊實地考察了進入一些具有國際知名品牌的高等職業(yè)院校，并與其開展深度的交流合作形式，了解對方院校在建校之初的辦學(xué)宗旨與辦學(xué)理念，充分理解其校園文化產(chǎn)生的深層原因，并從中挑選出適合我國高等職業(yè)院校國際化教學(xué)改革的措施方案，達到真正的具有我國特色的高等職業(yè)院校國際化辦學(xué)形式。

集中化的教學(xué)管理形式是我國高等職業(yè)院校教學(xué)管理的顯著特征，而國際高等職業(yè)院校的管理方式普遍是開放式的，其主要的教學(xué)實踐方式為國內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)的分布式教學(xué)管理方式，這種教學(xué)管理形式有著極為豐富的實踐內(nèi)容，其主要依托當(dāng)?shù)卣驮盒Ｖg的合作實踐方式，院校自身的教學(xué)方式有著很高的自主選擇性，可以根據(jù)當(dāng)前社會市場的需求動態(tài)及時調(diào)整適合的實踐教學(xué)環(huán)境，為社會提供當(dāng)下最急需的技術(shù)型人才，這是當(dāng)前國際著名高等職業(yè)院校教學(xué)管理的主要形式。

因此，通過與國際高等職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)的形式，建立符合自身國情的實踐教學(xué)管理模式就成為高等職業(yè)院校國際化改革的重要目的之一。提升國際師生之間的交流對話水平，尤其是國際知名的高等職業(yè)院校，有助于建立良好的國際師生關(guān)系，減小國際化改革所產(chǎn)生的外部阻力，促進我國高等職業(yè)院校國際化改革進程的順利發(fā)展，為今后深入探索國際高等職業(yè)院校的深層核心價值體系鋪平道路。

（三）信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于院校當(dāng)中

伴隨現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的增加，其一定程度上方便了我國高等職業(yè)院校朝向國際化發(fā)展，其在方便教師教學(xué)的同時，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。新技術(shù)的出現(xiàn)為教育國際化創(chuàng)造了很多優(yōu)勢。高等職業(yè)院校實際教學(xué)中通過利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對促進教育國際化產(chǎn)生巨大影響。當(dāng)前，很多國家都在網(wǎng)上設(shè)立相關(guān)學(xué)位課程，如MBA，我國政府和相關(guān)組織也大力支持建立國際性虛擬大學(xué)，可利用信息技術(shù)來進行虛擬課程的學(xué)習(xí)，能使越來越多的人能夠朝向國際化發(fā)展。

（四）教育范圍國際化

目前，我國高等職業(yè)院校派遣多名學(xué)生去發(fā)達國家進行交流，我國也積極吸引國外更多學(xué)生，通過教育交流，進而學(xué)習(xí)到國外先進的教學(xué)方式。越來越多的高等職業(yè)院校開設(shè)多門國際方面的學(xué)科，如工程管理、工商管理等，并加強了與其他國家課程合作交流，增加了教育貿(mào)易，進而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多國際方面的內(nèi)容，以促進我國高等院校學(xué)生朝向國際化方向發(fā)展。教育貿(mào)易交流方式已成為高等教育國際化的重要條件之一。

四、高等職業(yè)院校國際化的現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)方面

總的來說，通過制定完善的人才培養(yǎng)方案能促進高等職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展。同時，教師還應(yīng)該明確教育目標(biāo)導(dǎo)向，時刻遵循學(xué)校教學(xué)校規(guī)，并且通過與社會生活實際相聯(lián)系的方式來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。高等職業(yè)院校國際化作為促進人才培養(yǎng)模式的重點所在，學(xué)校應(yīng)有針對性地向?qū)W生傳輸相關(guān)知識，鍛煉學(xué)生實踐能力，確保學(xué)生能夠掌握國際化思維，進而為社會培養(yǎng)更多的國際化人才。院校應(yīng)時刻關(guān)注課程方面的設(shè)置問題，將理論和實踐相結(jié)合的方式來加強高等院校國際化人才的培養(yǎng)。同時應(yīng)全面分析人才培養(yǎng)方案，不能將教學(xué)僅僅停留在傳統(tǒng)教學(xué)方案中，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，進而確保國際化人才具備專業(yè)的知識儲備能力。

（二）思想觀念方面

高等職業(yè)院校若想朝向國際化發(fā)展，應(yīng)更新思想理念管理教學(xué)，教師應(yīng)通過創(chuàng)新思想方式，確保學(xué)生掌握與國際化水平一致的思想理念。通過不斷推陳出新的方式確保高等職業(yè)院校國際化水平遠超國際水平。當(dāng)前，高等職業(yè)院校管理人員未提高國際化發(fā)展的重視程度，仍然采用傳統(tǒng)辦學(xué)理念，因此為了改善這一現(xiàn)狀，就要求深刻理解國際化的內(nèi)涵，通過加大經(jīng)費的投入以及制定相應(yīng)的規(guī)章制度方式來促進高等職業(yè)院校朝向國際化發(fā)展。

五、促進我國高等教育國際化發(fā)展策略研究

要想培養(yǎng)更多國際化人才，我國高等職業(yè)院校首先應(yīng)加強國際之間的合作，通過與世界各國高等教育院校進行交流合作的方式來提高學(xué)生自身專業(yè)能力。我國高等職業(yè)院校應(yīng)積極引進國外先進的教學(xué)理念，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)手段的方式來提高我國高等教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)充分挖掘課堂內(nèi)教材，引進人才培養(yǎng)所需要的新專業(yè)，促進我國高等教育國際化發(fā)展；積極開展校內(nèi)教師的國際交流，提高教師自身國際化水平。

我國應(yīng)召開相關(guān)教育咨詢的研討會，對院校內(nèi)教師進行國際化培訓(xùn)，進而提高學(xué)校整體國際化水平；創(chuàng)設(shè)高等教育質(zhì)量保證體系，通過全面提升教育質(zhì)量的方式以及構(gòu)建國際化課程結(jié)構(gòu)，確保我國在各國國際化競爭中處于不敗地位。在我國與其他國家應(yīng)進行交流合作時，建立與國際接軌的質(zhì)量認(rèn)證制度，爭取在各個方面都達到國際先進水平，并在國際競爭中始終保持不敗地位[3]。

六、總結(jié)

目前，通過交換優(yōu)秀的師資與留學(xué)生質(zhì)量，積極參與國際院校之間的教學(xué)交流活動，我國的高等職業(yè)教育國際化改革工作開局良好，已經(jīng)形成了一條完整的合作體系聯(lián)合辦學(xué)模式。我國高等職業(yè)院校實行的教學(xué)管理方式相對集中統(tǒng)一，有利于整體化教學(xué)改革的推進，現(xiàn)已逐步展現(xiàn)出一些顯著的國際化辦學(xué)特點。然而，在我國不同地區(qū)各級地方政府對于國際化辦學(xué)的認(rèn)知程度有所不同，其給予的政策扶持力度與扶持方向也不盡相同，各地高等職業(yè)院校之間國際化發(fā)展進程就存在著一定差異。因此，我國的高等職業(yè)院校國際化教育改革需要各級地方政府提供高質(zhì)量的政策扶持方針，高水平的國際化辦學(xué)指導(dǎo)意見，充足的國際化教育教學(xué)資源，建立符合國際標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價質(zhì)量體系，提高我國高等職業(yè)院校的社會貢獻價值。