“微時代”中學(xué)思政教育管理實效性的提升路徑

衣麗輝

（山東省煙臺第十中學(xué) 山東煙臺 264001）

引言

對于當(dāng)代的學(xué)生來說，不僅要不斷地吸取知識提升自身能力并不斷完善，還要進行樹立起正確的三觀，才能夠在當(dāng)前復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，堅定自身的信念，實事求是，行事穩(wěn)重務(wù)實，并獲得健康的身心發(fā)展。學(xué)校在教育的過程中，需要加大重視思政工作的質(zhì)量，并對學(xué)生進行有效的管理，達到思政管理與學(xué)生管理之間的和諧，以此來提高工作的實效性。

一、思政教育管理重要性

1.教育要求

在當(dāng)前的教學(xué)中，想要實現(xiàn)思想政治教育實效性大幅提升，最為關(guān)鍵的便是要對當(dāng)前教育模式進行優(yōu)化創(chuàng)新。當(dāng)前在社會發(fā)展的過程中，逐漸提高了對人才的需求質(zhì)量。因此學(xué)校在進行對學(xué)生進行思政教育的管理時，便要注重理論知識的積累，強化實踐能力的培訓(xùn)工作，從而改善當(dāng)前學(xué)生的思想道德素養(yǎng)水平，促使在日常學(xué)習(xí)、生活的過程中，能夠具備優(yōu)秀的行為、習(xí)慣。在進行思政教育管理的過程中，還要先對學(xué)生的特點進行細致了解，其作為信息技術(shù)快速發(fā)展過程中出現(xiàn)的一代人，在學(xué)習(xí)新事物、接受新理念時會相對較快，個人思維也更加的活躍。但是中學(xué)生在社會上缺少相應(yīng)的經(jīng)驗，雖然會對一系列事物存在較為特別的看法、認知，但是在對其進行辨別時，個人能力相對較弱。在當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展時代中，信息傳送速度逐漸加快、渠道的增多，讓大量不良信息不能在傳播的過程中被及時篩選，這對學(xué)生的認知產(chǎn)生了一定負面影響，這時便需要思政教師能夠依據(jù)思想政治教育管理，來對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠產(chǎn)生正確的三觀，堅定自身的理想、信念、牢記自身使命，從而為中國的偉大復(fù)興而努力奮斗。

2.全面發(fā)展

當(dāng)前在“以德樹人”的教育工作目標(biāo)之下，中學(xué)在進行思政教育管理的過程中，同樣要對自身的思路方式進行優(yōu)化，之后通過多樣化的措施，來激發(fā)學(xué)生在該方面的動力，并鼓勵其進行自主的探索發(fā)現(xiàn)，之后依據(jù)互相之間的交流、合作，來將教育工作的實效性大幅提升。在學(xué)校進行思政教育工作優(yōu)化、創(chuàng)新的過程中，還要對素質(zhì)教育工作加大重視程度，使其能夠強化學(xué)生對國家的情懷、民族主義，增強民族文化中的認同感、自信感，并對特色社會主義產(chǎn)生更加深層次的了解。并將相關(guān)的體系內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成為日后建設(shè)中的動力，從而讓我國的社會、文化建設(shè)工作得到優(yōu)化。不僅如此，在強化學(xué)生政治、法律方面意識的基礎(chǔ)上，還要對其價值觀念進行強化，促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

二、中學(xué)思政教育存在的問題

自黨十八大結(jié)束之后，以國家主席為核心開始高度重視思政課的建設(shè)工作，使得該方面的工作取得了實際效果。但是，部分學(xué)校內(nèi)并沒有認識到思政教育的重要程度，使得在發(fā)展過程中仍是存在一定的問題[1]。

1.教材編寫不合理

思政教材問題主要體現(xiàn)在兩方面：

（1）教材上的內(nèi)容過于老舊，缺少時代性。該科目作為傳達國家發(fā)展方針與政策的關(guān)鍵，其具體的內(nèi)容要與大政方針保持相同。在現(xiàn)實中書本內(nèi)的案例與條例都過于久遠，甚至部分的表述與時代步伐出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，使得學(xué)生正在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生疏遠與抗拒的心理，對最終的效果產(chǎn)生影響。

（2）教材中的使用較低，其作為完善青少年的人格、培育政治意識的關(guān)鍵工具，如果內(nèi)容不能夠深入人心，不符合其發(fā)展規(guī)律，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。

2.教師綜合素養(yǎng)不全面

在學(xué)校的思政教育工作中，教師作為其中關(guān)鍵的存在，其水平與素養(yǎng)的高低會對最后效果產(chǎn)生直接影響。當(dāng)其大局與政治情懷的意識不夠強時，在教學(xué)過程中，便只會關(guān)注書本上所記載的內(nèi)容，不具備國際上的視野范圍與意識，讓學(xué)生的理解能力只是局限于教材中內(nèi)容，缺少對時事政治的關(guān)注，并對外界發(fā)生的事情不為所知。不僅如此，理論素養(yǎng)與人格都不夠完善時，仍會導(dǎo)致思政教育工作的失敗。

3.評價備課體系不完善

當(dāng)前中學(xué)思政課的評級機制，學(xué)校主要是通過幾次公開課，還有通過全國性思政講課比賽來判斷并決定教學(xué)效果的優(yōu)劣。這兩種方法不僅忽略了學(xué)生實際接受的感受與內(nèi)容，還讓教學(xué)效果逐漸變差。不僅如此，相關(guān)備課機制同樣存在一定的缺陷，學(xué)校對該科目的教學(xué)質(zhì)量等情況并不重視，在備課的過程中還缺少溝通討論，嚴重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。

三、中學(xué)思政教育管理實效性的提升策略

要想提升思政教育管理的實效性，就要遵循著國家的政策方針，從教師、教材、課程評價等內(nèi)容進行改善，來提高思政課堂教學(xué)的實效性。

1.完善教材內(nèi)容

思政課的書本是教師對學(xué)生進行國家政策理論宣讀講解、知識傳遞的關(guān)鍵工具。要想提升教學(xué)的實效性，與課本中的內(nèi)容有著重要的聯(lián)系。一，在書本編制時要做到與時俱進。經(jīng)濟基礎(chǔ)的高低，決定著上層建筑的質(zhì)量，思政課作為社會意識的一種形態(tài)，必定要對其中產(chǎn)生的問題進行反映。課本排版的過程中，相關(guān)人員要從社會發(fā)展之中吸取知識，來提升其時代性與方向感。二，在進行編寫過程中，要保持著可操作性的基礎(chǔ)原則。其作為學(xué)生精神支柱的重要來源，內(nèi)容應(yīng)該要做到真真切切地符合社會，再適量的增添趣味、思考方面的問題，進入到學(xué)生的深層精神世界，給予其生長所需的“養(yǎng)分”，讓內(nèi)容更加符合青少年的成長。

2.提高教師素養(yǎng)

中學(xué)階段，學(xué)生最需要知識與精神上的熏陶與滋養(yǎng)。而思政教師是其思想成長路上的指明燈與引路人，只有將其自身多方面素養(yǎng)不斷提升，才能夠給學(xué)生更多正確的指導(dǎo)。

需要思政教師擁有寬廣的大局觀念，與高深的政治情懷。作為一名教師一定要對自身的信念堅守下去。同時還要具有廣闊的視野，在日常從事教育工作的時，保持著對國家政事的關(guān)注，不斷從群眾的偉大事跡中吸取精神力量，并不斷地完善自己。

提高思政科目教師自身的個人修養(yǎng)。其作為青少年未來道路上的指引明燈，應(yīng)該從日常的小事做起，對自身的一言一行進行規(guī)范，給學(xué)生做好榜樣。同時還要做到修身養(yǎng)性，通過自身優(yōu)秀的思想品格，來對其進行影響與帶動。

3.完善教學(xué)體制

完善的課程評價與備課機制，會對各位教師的工作方式與質(zhì)量形成約束、管理，使其能夠從內(nèi)心對教學(xué)工作加大重視[3]。

對中學(xué)思政教學(xué)當(dāng)前所使用的評級體系進行完善。相對健全的體制建設(shè)，能夠讓教師逐漸關(guān)注日常課程中的教學(xué)質(zhì)量，并引領(lǐng)學(xué)生進行評價。不僅如此，政府還可以舉辦教師優(yōu)秀課程大賽，通過這樣的方式來調(diào)動全國的教育從業(yè)者進行參考，從而提升其教學(xué)工作上的積極性，提高實效性。

將以往中學(xué)思政教師的備課制度進行改善。通過成立多種校內(nèi)教師集體備課制度。以這樣的方式，來建立完整的知識體系，例如：通過集體備課手拉手的方式，來將知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其能夠更加輕松的理解與掌握。

4.其他提升策略

（1）重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

在當(dāng)前的時代，學(xué)生大多是通過網(wǎng)上沖浪的方式，來進行了解與接收信息，其中具有較強的復(fù)雜性。優(yōu)質(zhì)的信息可以對其正確三觀的形成有推動作用，劣質(zhì)的內(nèi)容會對其身體與心理健康造成嚴重影響，這是當(dāng)前思政教育工作需要解決的一大難題。如果要保證線上內(nèi)容對學(xué)生未來發(fā)展有積極作用，就需要強化其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的較大工作，通過積極正確的培育學(xué)生，使其能夠在看到消息的第一時間進行客觀并冷靜地分析，通過提升其自身的能力，才能保證思政教育的實效性不斷提高。不僅如此，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，不能只是通過校內(nèi)的單一教育，還需要社會和家庭上的幫助，在二者加入培養(yǎng)工作中后，建立起健全的相關(guān)教育體系，來確保工作的質(zhì)量與效率。

（2）個性化思政教育方式

在思政教育工作中，教師必須要具備科學(xué)合理的教育手段，才能共確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生當(dāng)前的興趣所需。學(xué)生對于新事物的好奇性，是無時無刻不存在的需要，對其需求的具體情況進行了解，再通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的方式，向其展示形式新穎的新鮮內(nèi)容，同時還可以借助網(wǎng)絡(luò)獨有的便利性，選擇出其較為感興趣的內(nèi)容。還可以通過學(xué)生比較喜歡的方式，來增添有興趣的話題。像是通過組建較為喜歡的辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面開展政治問題的探討，提高其參與的積極性。不僅如此，教師還可以通過微博與微信等大平臺，為學(xué)生不斷推送具有一定教育意義的現(xiàn)實案例，引發(fā)其進行分析與探討，并促進認知水平不斷升高，拉近師生之間的心理距離，建立起良好的溝通關(guān)系，強化對教育內(nèi)容的認同感。

（3）突出學(xué)生思政主體性

當(dāng)前，思政教學(xué)過程中的主要個體是學(xué)生，只有將其在學(xué)習(xí)過程中的地位不斷上升，自主地加入其中，才能夠使教學(xué)的實效性不斷升高。同時，教師還要培育學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，認識到思政素養(yǎng)對自身未來發(fā)展的關(guān)鍵，促進學(xué)生進行主動地開展學(xué)習(xí)。

在教育的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主性的探索思政內(nèi)容，并對相關(guān)問題進行深入思考，掌握學(xué)生不斷變化的心理與思想內(nèi)容等，并對當(dāng)前的教育模式進行改革創(chuàng)新，將理論知識與其感興趣的內(nèi)容連接融合在一起，并引導(dǎo)其對實際問題進行細致分析，使其能夠認識到該科目的重要性，并自覺得進行學(xué)習(xí)。

5.順應(yīng)時代發(fā)展

伴隨科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，這不僅讓社會中的需求產(chǎn)生了改變，還讓國內(nèi)學(xué)校中思政教育管理工作因此不斷前進，學(xué)校必須要做到與時俱進，才能讓學(xué)生符合社會中的需要。在該情況下，便需要學(xué)校中教師、管理人員能夠從宏觀的角度出發(fā)，之后與真實情況相結(jié)合，來將當(dāng)前思政教育管理的實效性大幅提升。從思政教育工作特點的角度進行分析，想要產(chǎn)生良好的教育工作效果，便要在其中投入較長的時間，并在不知不覺間不斷深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，促使通過其來對未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，教師在開展思政教育時，要將自身眼光放得長遠，之后注重當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，防止出現(xiàn)急功近利的情況，真正能夠發(fā)揮出教書育人的效果。

與此同時，作為學(xué)校中的教育人員，教師還要對相應(yīng)的資源內(nèi)容進行整合，總結(jié)來講，便是教育者需要擁有對資源匯總的能力，之后間根本科目與其他方面進行融合，通過與時代發(fā)展腳步同頻，來在強化知識傳授的過程中，注重正確思想的培養(yǎng)工作。從時代發(fā)展的角度對教育工作開展進行審視，教師在教學(xué)開展的過程中，要對自身周邊可以使用的資源進行充分利用，然后結(jié)合人力、科學(xué)技術(shù)、信息等方面的力量，對當(dāng)前學(xué)校中思政教育管理的標(biāo)準進行滿足。除此之外，學(xué)校內(nèi)部的管理人員還要依據(jù)思政教育工作存在特點，來對相應(yīng)的優(yōu)秀人員進行引入，防止校園內(nèi)出現(xiàn)故步自封的情況，以及對先進理論的吸收，認識到工作產(chǎn)生的重要作用，之后將知識、實踐相結(jié)合，來對當(dāng)前思政教育工作的實效性提高。不僅如此，思政教育工作不僅是思想的傳播，還可以讓學(xué)生掌握思考、解決問題的能力，這種教育方式在使用的過程中，便是將理論作為關(guān)鍵基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生在不斷的實踐中，知曉團隊合作的重要性，從而保障相應(yīng)的理論內(nèi)容，能夠故得到良好實施。

6.創(chuàng)新培訓(xùn)措施

在當(dāng)前思政教育開展的過程中，想要實現(xiàn)工作高實效性的方式較多。因此在學(xué)校將教學(xué)目標(biāo)確定之后，便選擇出了適合的措施，并對當(dāng)前的真實教育情況進行了創(chuàng)新。當(dāng)下學(xué)校中的思想政治教育資源較為分散，這時便需要教師對其進行整合，之后通過對其的合理使用，來將其效用充分展現(xiàn)出來，避免發(fā)生資源浪費的情況。與此同時，在學(xué)校內(nèi)部的思想政治教師人員，其作為學(xué)生靈魂的塑造者，其需要將該方面的知識作為基礎(chǔ)，之后對相應(yīng)的內(nèi)容進行填充，接下來在結(jié)合學(xué)科理論、多媒體信息、新聞事件、網(wǎng)絡(luò)熱點等方式，將工作開展的實效性進行大幅提升，促使學(xué)生在過程中能夠積極參與，提升自身在該方面的熱情，使其將不容易理解的抽象內(nèi)容進行簡單化，幫助內(nèi)容的理解與吸收。不僅如此，學(xué)校內(nèi)部的思政教師，還可以通過師生互動的措施，進行專業(yè)的溝通、交流，以此來對課堂上的氛圍進行充分活躍，并讓學(xué)生的獨立思考能力得到改善。

在思政教育的過程中，還要對學(xué)生新事物的探索精神進行培養(yǎng)。為此，在教育工作開展中，要對社會中的資源進行拓展，之后通過對其的充分使用，來對課程中包含的興趣點進行培養(yǎng)，這不僅能在一定范圍內(nèi)將學(xué)生思想政治理論培養(yǎng)出來，還可以讓其對枯燥的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。

結(jié)語

提升思政教育管理的實效性，并不是一朝一夕便可以完成的。教師應(yīng)當(dāng)在教育工作中腳踏實地，提升自身素養(yǎng)、開闊眼界的范圍，并時刻保持著不怕苦與累的決心與勇氣，在實際教學(xué)中不斷摸索著，在現(xiàn)實建設(shè)中，打造出高效率的課堂，落實教書育人的偉大工作。