麗 麗

（呼倫貝學(xué)院物理與電子信息學(xué)院 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021008）

我國的高校屬于培養(yǎng)人才的重要基地，隨著教改的不斷深入，教育局要求各大學(xué)校全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而得到全面發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是高校的責(zé)任和義務(wù)。對于那些未來要從事科研項目的學(xué)生而言，除了學(xué)習(xí)理論知識外，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的科研創(chuàng)新能力、動手能力等綜合能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)[1]。

一、國外大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的主要方法

在高等教育的改革中，將目標(biāo)放眼國外，很多西方國家早已意識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科研能力的重要性，并將其列入了教學(xué)重點內(nèi)容中，而且經(jīng)過了長期的教學(xué)實踐已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，有了成熟的教學(xué)方法。其實很多國家在培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才時都著一定的共性，基本上在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生基本以自主研究為主，以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力作為大學(xué)的基礎(chǔ)課程并將其貫穿于整個教學(xué)過程，再加以科研訓(xùn)練。所以，我國的高校教師在具體的教師實踐中也可以借鑒這些國家的培養(yǎng)經(jīng)驗。

首先，美國基本上就是以研究型大學(xué)為特色，注重本科生科研能力的培養(yǎng)。在本科生科研能力的培養(yǎng)方式上更加注重體系化建設(shè)，他們的培養(yǎng)模式更具有系統(tǒng)性、連接性。而且還專門開展了相關(guān)的研究課程體系。比如，在實踐的教學(xué)中，大學(xué)教師也可以建立科研課程體系，向新生開設(shè)小組論課，開展高級研討課程等，并重點對學(xué)生在科研過程中的寫作方法、推理思路等進(jìn)行培養(yǎng)，也可以設(shè)置相關(guān)課程。組織學(xué)生進(jìn)入課題項目組參與研究生或教室的科研活動；設(shè)立大學(xué)生科研計劃項目等等。

德國大學(xué)對人才的培養(yǎng)主要追求“完人”與“全人”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性，完善學(xué)生的人格個性。比如，在實踐的教學(xué)過程中，相關(guān)專業(yè)的高校也可以參考德國大學(xué)的育人模式，在實踐教學(xué)目標(biāo)的制定中，以學(xué)生的全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，重點培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)人才與高級人才。同時，把握好研討課列入教學(xué)重點學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生成為一個“全人”的創(chuàng)新科研人才。教師可以在科研探討活動中，讓學(xué)生獨立設(shè)計，在教授的指導(dǎo)下，自行組成研究小組，完成科研全過程。從而提升大學(xué)生科研探討和創(chuàng)新能力[2]。

二、提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的策略

1.建立科研創(chuàng)新導(dǎo)師制，發(fā)揮導(dǎo)師引導(dǎo)作用

在高校的學(xué)習(xí)中，基本都有相關(guān)學(xué)科的導(dǎo)師來幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題。所以，在提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力時，可以充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用。而選擇科研訓(xùn)練的導(dǎo)師基本都以碩士生為主，擁有相關(guān)專業(yè)的高職稱，且具有較強的科研能力和責(zé)任心。然后負(fù)責(zé)擔(dān)任本科生的導(dǎo)師，促進(jìn)學(xué)生和導(dǎo)師之間的交流。

比如在大學(xué)的應(yīng)用物理專業(yè)中，導(dǎo)師可以引導(dǎo)學(xué)生對一些應(yīng)用物理研究領(lǐng)域的先進(jìn)知識和設(shè)備進(jìn)行了解，然后逐漸培養(yǎng)他們熟練使用。帶領(lǐng)這些學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用物理相關(guān)的科研探討活動，幫他們選題、立項、研究開展及成果的申報等指導(dǎo)工作。導(dǎo)師也可以組織創(chuàng)新探討活動，吸引學(xué)生參與導(dǎo)師的科研課題、學(xué)術(shù)交流，拓展和延伸指導(dǎo)范圍，積極調(diào)動學(xué)生參與科研的主動性。結(jié)合學(xué)生的情況，進(jìn)行有計劃、分層次的培養(yǎng)學(xué)生的科研能力[3]。

2.實施開放性實驗教學(xué)

在高等教育中，實驗室是高校培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育、實踐能力、創(chuàng)新能力的重要基地。而實驗教學(xué)也是高校教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。通過實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)好物理物理的基礎(chǔ)知識，有利于學(xué)生掌握好物理的基本技能，訓(xùn)練他們使用學(xué)科的思維方法去解決科研相關(guān)問題的能力。所以，想要培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，可以在教學(xué)中實施開放性試驗教學(xué)，建立一個相對具有開放性的試驗體系。

比如，在開展物理教學(xué)時，教師可以盡量多開展一些以實驗為主的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能的去做實驗來得出相關(guān)的結(jié)論。同時，在具體的實驗過程中，教師要將實驗室中的所有實驗資源向?qū)W生進(jìn)行開放使用，讓學(xué)生利用身邊的試驗資源對問題進(jìn)行研究和創(chuàng)新，并在不斷研究和創(chuàng)新中得到想要的結(jié)論，讓他們主導(dǎo)實驗全過程，成為課堂主體，有利于提高他們的科研創(chuàng)新能力。

3.科學(xué)設(shè)置研究課程，調(diào)整教學(xué)評價體系

為了能夠提高本科生的科研創(chuàng)新能力，高校除了在相關(guān)的實驗課程時訓(xùn)練學(xué)生的科研創(chuàng)新能力外，還應(yīng)該充分借鑒其他大學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)設(shè)置一些有關(guān)科研相關(guān)的專業(yè)課程。由其對于一些物理類專業(yè)而言，由各個教研室獨立設(shè)置科研課程設(shè)，并將其納入專業(yè)必修課中。結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)情況，制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)。而其他不涉及科研的專業(yè)的學(xué)生可以參加公共科研課程，從而能讓本科生在這些課程中提升一定的科研能力，教師也可以更為深入的指導(dǎo)學(xué)生從事研究活動。一般而言，公共課由學(xué)校統(tǒng)一安排，主要是為了激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識和想象思維能力。

比如，在開展物理教學(xué)時，相關(guān)導(dǎo)師要和學(xué)生對物流物理某一知識點進(jìn)行研究，并告知學(xué)生如何研究的方法，研究的思路等等，同時朝著創(chuàng)新的思維去引導(dǎo)，在進(jìn)行引導(dǎo)過程中也應(yīng)該鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽嘗試，用這種方法培養(yǎng)他們解決問題和獨立思考的能力。同時，教師也需要對課程體系、內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，結(jié)合不同專業(yè)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求改進(jìn)評價機(jī)制，在教學(xué)評價中重點將學(xué)生的科研創(chuàng)新能力作為教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

高校教育要重點以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)這三大內(nèi)容為主。將大學(xué)生的科研教學(xué)活動納入到教學(xué)計劃中，作為人才培養(yǎng)的一個任務(wù)。同時，高校為了提高科研創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校情況對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)改變，制定科學(xué)育人目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生重視起科研活動，將科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為大學(xué)教育的基礎(chǔ)，要將科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和知識傳授一樣作為重點來對待。

比如，教師在開展物理專業(yè)課程時，為了讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會進(jìn)行科研實踐，可以組織多樣化的科研活動，讓學(xué)生在各種有趣的科研活動中培養(yǎng)他們的探索能力和創(chuàng)新能力，豐富他們的課余時間。另外，學(xué)院自身方面而言，結(jié)合不同年級的大學(xué)生，可以制定比較詳細(xì)的科研任務(wù)，鍛煉他們的探索研究能力。比如剛體的定軸轉(zhuǎn)動時，要求學(xué)生對研究過程和結(jié)果以工作報告、實地調(diào)查等形式進(jìn)行表達(dá)和總結(jié)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，獨立準(zhǔn)備報告和公開講演的能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠通過科研活動收獲更多的知識，提升技能。

5.提高科研教師團(tuán)隊素質(zhì)

大本科生的科研創(chuàng)新能力的提升，教師有著很大的引導(dǎo)作用。一支高素質(zhì)的師資隊伍可以體現(xiàn)一個大學(xué)的核心競爭力，教師的科研能力、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平等都是比較重要的，有利于培養(yǎng)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。所以，作為高校而言，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的師資隊伍，同時對現(xiàn)有教師進(jìn)行定期有計劃的組織相關(guān)教研活動，綜合能力的提升，組織相關(guān)創(chuàng)新調(diào)研活動，培養(yǎng)他們的科研創(chuàng)新意識。其次，教師在開展相關(guān)專業(yè)的課程時，需要向?qū)W生滲透一些科研相關(guān)知識，激發(fā)他們的探索精神，課程的開展也可以通過選擇課題、尋找突破口、搜集資料、撰寫研究報告等形式進(jìn)行，從而使得學(xué)生的專業(yè)課的教學(xué)的質(zhì)量和效益得到提升。最后，鼓勵教師進(jìn)行科研探討活動，同時也希望教師和學(xué)生一起參與科研，激發(fā)他們的研究熱情。

比如教師在開展質(zhì)點運動相關(guān)課程時，可以擬定一些關(guān)于物理的前沿問題，每學(xué)期擬定幾個科研課題，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，同時對學(xué)生的科研課題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)校則以課時計算，應(yīng)給教師工作補貼。如果有教師在學(xué)生科研方面取得了效果，給與相關(guān)的獎勵，同時，也可以鼓勵教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)生論文的指導(dǎo)和發(fā)表，如果學(xué)生獲獎后，指導(dǎo)老師也可以獲得學(xué)校獎勵。

6.增加科研實踐在考核中的比重，增強學(xué)生的科研意識。

正確認(rèn)識科研活動在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的重要作用，樹立新的教育理念，革新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，提高科研實踐的在考核中的比例?？蒲泻蛯嵺`不是要替代理論教學(xué)，理論教學(xué)內(nèi)容不必過多，其要與科研和實踐相結(jié)合，教師應(yīng)積極組織學(xué)生在課堂外進(jìn)行實踐性的學(xué)習(xí)和鍛煉。科學(xué)設(shè)置研究方法課程。

比如，高校在課程設(shè)置上，可將“研究方法”這門課程適當(dāng)提前，在大一下學(xué)期或大二上學(xué)期提前開課，從而為學(xué)生開展科學(xué)研究活動提供一定的理論和實踐基礎(chǔ)。學(xué)生也可以在以后的課程學(xué)習(xí)中應(yīng)用所學(xué)的科研方法進(jìn)行主動的研究性學(xué)習(xí)，從而使課程學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，促進(jìn)專業(yè)知識的融會貫通，同時提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題最終解決問題的能力。

7.健全體制機(jī)制，構(gòu)建科研保障體系

高校組織大學(xué)生科研活動，培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，需要專門的機(jī)構(gòu)來管理、健全的制度來規(guī)范，將大學(xué)生科研創(chuàng)新實踐納入日常學(xué)校管理工作。第一，高校要建立經(jīng)費保障機(jī)制，除了要爭取本科生科研資助經(jīng)費外，還要拓寬資金來源，多渠道籌集大學(xué)生科研專項資金，保障科研資金充足。第二，建立專門的組織機(jī)構(gòu)。構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院和教研室三位一體的管理模式，分別成立校院兩級“學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組”和“學(xué)生科研指導(dǎo)委員會”，全面負(fù)責(zé)大學(xué)生科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)工作；建立以教研室為主、其他部門為輔的大學(xué)生科研管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)，為學(xué)生科研提供機(jī)構(gòu)保障。

比如，大四的學(xué)生要去實習(xí)時，學(xué)生科研指導(dǎo)委員會的教師可以對實習(xí)生進(jìn)行相關(guān)的科研指導(dǎo)，指導(dǎo)他們畢業(yè)科研相關(guān)論文指導(dǎo)等。學(xué)生也可以加入到科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，對科研項目進(jìn)行探討，開放重大科研平臺供學(xué)生進(jìn)行實踐，為學(xué)生科研提供制度保障，實現(xiàn)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動規(guī)范、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。

8.搭建科研實踐平臺，鼓勵學(xué)生科研創(chuàng)新

為了讓學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，從而提高他們的科研創(chuàng)新能力，高校建立和完善大學(xué)生科研創(chuàng)新相關(guān)的活動，組建興趣小組，開展各種科研類校園文化活動。比如，像是課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，為學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動提供展示的舞臺。在構(gòu)建校園文化中，也可以開展科研文化節(jié)活動，增加科研創(chuàng)新實踐活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。與此同時，學(xué)校還要加大資金投入，配套建設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新實驗基地或?qū)嶒炇?，充分利用現(xiàn)有教學(xué)與實驗室資源，開放公共與專業(yè)實驗室。除了為學(xué)生的科研學(xué)術(shù)活動提供了場所外，還要為各社團(tuán)和興趣小組配備相關(guān)的科研導(dǎo)師。

比如，物理興趣小組的學(xué)生參加參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽時，除了學(xué)生對自己的作品進(jìn)行全程負(fù)責(zé)外，導(dǎo)師也要對學(xué)生的科技作品進(jìn)行評價和指導(dǎo)，使得學(xué)生的科技作品更完美。另外，要進(jìn)一步加大學(xué)校對學(xué)生科研創(chuàng)新工作的經(jīng)費投入，為學(xué)生開展科研創(chuàng)新工作提供更好的基礎(chǔ)條件。

9.開展創(chuàng)新教育

在培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新教育中，除了培養(yǎng)學(xué)生的科研精神外，創(chuàng)新思維也是重點內(nèi)容。在這個全球化為一體的經(jīng)濟(jì)時代，想要不斷提升我國的國家競爭力，就要不斷創(chuàng)新，而在發(fā)展過程中，創(chuàng)新人員是必不可少的，而高校則是培養(yǎng)大學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識的場所。所以，在實踐教學(xué)中，教師要積極開展一些創(chuàng)新教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，尤其是在科研探討活動中，要引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

比如，在開展物理課程講解時，大學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的科研活動時，除了按照普遍的研究模式外，教師也可以和學(xué)生探討其他不同的研究方法，換個角度去研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，對內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生對相關(guān)知識點有了新的認(rèn)識和了解。

結(jié)語

綜上所述，高校想要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就要實施開展科研創(chuàng)新教學(xué)，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是高素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。高校必須突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視對學(xué)生進(jìn)行科研精神和創(chuàng)新能力的重點培養(yǎng)，突破傳統(tǒng)教育理念，并滲透到日常的教育實踐中，加大學(xué)生科研工作力度，完善各種體制機(jī)制，鼓勵學(xué)生參加科研活動，通過多種模式、多種渠道調(diào)動高校師生的積極性和主動性，提升大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。