“四新”建設(shè)：理論探索與實踐路徑

樂傳永，夏銀水，葉 孟，王春琳，金祥榮，等

2021年4月，習近平總書記在清華大學考察講話中明確提到，要打破學科專業(yè)壁壘，對現(xiàn)有學科專業(yè)體系進行調(diào)整升級，瞄準科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。

近年來，教育部圍繞推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科“四新”建設(shè)，已經(jīng)做出了整體的戰(zhàn)略部署和安排。作為培養(yǎng)引領(lǐng)未來人才的新型教育體系，“四新”建設(shè)堅持需求導(dǎo)向，在充分應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢的基礎(chǔ)上，在牢牢把握世界發(fā)展大局、中國發(fā)展大局以及中國高等教育發(fā)展大局的形勢下，強化專業(yè)整體布局，持續(xù)改造升級傳統(tǒng)專業(yè)，謀劃新興專業(yè)建設(shè)，推動學科專業(yè)交叉；“四新”建設(shè)堅持問題導(dǎo)向，針對我國高等教育體系中存在的科教分離、知識體系滯后與割裂、實踐環(huán)節(jié)薄弱等一系列問題，突出強調(diào)打造高質(zhì)量課程體系、建設(shè)高水平新形態(tài)教材、促進不同領(lǐng)域的知識復(fù)合、變革傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)并探索新的科教與產(chǎn)教融合機構(gòu)等；“四新”建設(shè)堅持人本導(dǎo)向，確立了以學生為中心的教育理念，鼓勵探索更加符合學生學習需求和成長成才發(fā)展規(guī)律的新型教育教學模式與培養(yǎng)方法。

“四新”建設(shè)作為一種在全國高等教育領(lǐng)域推進的新型教育體系，目前已經(jīng)涌現(xiàn)了一批先進案例和典型，比如僅在新工科建設(shè)領(lǐng)域，就已經(jīng)形成了天大方案、華南理工F計劃、成電方案、北大規(guī)劃以及廣東方案等。為分享地方高校建設(shè)經(jīng)驗，本期內(nèi)容在闡釋“四新”建設(shè)理論的基礎(chǔ)上，著重解讀了在新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科各個領(lǐng)域的想法和做法，以饗讀者。

——主持人：樂傳永

“四新”建設(shè)：理論探索與實踐路徑

樂傳永1，夏銀水2，葉 孟3,4，王春琳5，金祥榮6，等

（1. 寧波大學 教師教育學院，浙江 寧波 315211；2. 寧波大學 信息科學與工程學院，浙江 寧波 315211； 3. 寧波大學 醫(yī)學院，浙江 寧波 315211；4. 寧波大學 醫(yī)學院附屬醫(yī)院，浙江 寧波 315020； 5. 寧波大學 海洋學院，浙江 寧波 315211；6. 寧波大學 商學院，浙江 寧波 315211）

本期作者就為什么要推進“四新”建設(shè)、什么是“四新”建設(shè)以及如何推進等問題闡釋了各自的觀點、見解和做法。主要觀點有：（1）四新建設(shè)在推進人類科技文明進程和支撐現(xiàn)代化強國建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，其改革背后是知識生產(chǎn)范式發(fā)生了深刻變化，推進四新建設(shè)需要強化能力變革、業(yè)務(wù)變革以及政策變革；（2）新工科建設(shè)需要強化學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，并以“產(chǎn)教融合”為重要抓手精準破解難題，大力探索實踐；（3）新醫(yī)科建設(shè)應(yīng)在立足時代背景的基礎(chǔ)上，強化內(nèi)涵認識，堅持問題導(dǎo)向，構(gòu)建新的發(fā)展策略；（4）以水產(chǎn)為代表的新農(nóng)科在堅持質(zhì)量建設(shè)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，可以構(gòu)建“魚骨式”人才培養(yǎng)模式；（5）新文科應(yīng)全面把握其建設(shè)背景和內(nèi)涵，從理念、課程、課堂以及范式等層面進行再構(gòu)。

新工科；新醫(yī)科；新農(nóng)科；新文科

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1008-0627（2022）01-0001-21