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      高中美術(shù)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

      2022-11-22 13:44:07孔瑞娜
      求知導(dǎo)刊 2022年27期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)研究自主學(xué)習(xí)能力管理

      孔瑞娜

      摘 要:在高中美術(shù)教學(xué)中,教師不能僅僅注重理論知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生能力的培養(yǎng)。高中美術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)側(cè)重于技能知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)課實(shí)訓(xùn),但是部分高中美術(shù)特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏一定的學(xué)習(xí)方法,他們的學(xué)習(xí)效率整體上難以顯著提升。高中美術(shù)教學(xué)要注重對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行積極的創(chuàng)作和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究展開探討。

      關(guān)鍵詞:高中美術(shù)特長(zhǎng)生;自主學(xué)習(xí)能力;管理;培養(yǎng)研究

      作者簡(jiǎn)介:孔瑞娜(1987—),女,甘肅省臨夏回族自治州永靖縣永靖中學(xué)。

      美術(shù)特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基本理論知識(shí)的同時(shí),還要掌握相應(yīng)的繪畫技能,具備一定的審美能力和繪畫能力,在繪畫以及創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象的思維方式。培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助他們提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率,教師要制訂具有針對(duì)性的教學(xué)方案,采取科學(xué)的教學(xué)方法來進(jìn)行系統(tǒng)化的教育教學(xué)。除此之外,培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生的自主學(xué)習(xí)能力還有助于深入挖掘美術(shù)特長(zhǎng)生的內(nèi)在潛力。

      一、高中美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及分析

      在高中美術(shù)課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生需要相互配合。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)中,教師作為課堂的組織者和知識(shí)的傳授者,會(huì)把大部分時(shí)間用于理論知識(shí)教學(xué),而學(xué)生的時(shí)間大都用來記筆記。新課程改革后,我國美術(shù)教學(xué)注重學(xué)生的課堂參與性,強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃安排要根據(jù)學(xué)生的情況,重點(diǎn)關(guān)注美術(shù)特長(zhǎng)生基本能力和藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展,與此同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要摒棄落后的教學(xué)方式,運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。高中美術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)首先需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,注重學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在完成知識(shí)教學(xué)后,要給予學(xué)生充足的練習(xí)和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們進(jìn)行知識(shí)消化和知識(shí)建構(gòu)。雖然高中美術(shù)特長(zhǎng)生面臨一定的升學(xué)壓力,但是教師不能過于追求分?jǐn)?shù),一味地采取應(yīng)試教學(xué)手段,抑制學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。因此,學(xué)校需要設(shè)置科學(xué)且系統(tǒng)化的美術(shù)教學(xué)課程,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念。除此之外,在高中美術(shù)課堂教學(xué)中,教師要進(jìn)行課外知識(shí)拓展,在課余時(shí)間積極與學(xué)生溝通和交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,建立學(xué)生與教師之間的雙向反饋通道。

      二、培養(yǎng)高中美術(shù)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

      (一)把學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)立足點(diǎn),使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)

      教師在開展高中美術(shù)課程教學(xué)時(shí)要立足于課程本身的特征,在科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)下注重學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師不要給予學(xué)生太多的限制與束縛,要鼓勵(lì)學(xué)生自覺進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。高中美術(shù)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)首先需要學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性,所以教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛之情。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考以及探究問題,不要過度依賴教師。與此同時(shí),教師也要改變自身不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)手段,注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解而不是機(jī)械性記憶,使其學(xué)會(huì)從整體角度理解問題。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中要注重學(xué)生的多方面發(fā)展,讓學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足,同時(shí)采用各種有效的舉措來幫助學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。教師組織的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要注重學(xué)生的參與性,采用靈活的方法來開展各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師要對(duì)高中美術(shù)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效區(qū)分,使教學(xué)目標(biāo)具有明確性和全面性。在課程結(jié)束之后,教師還要對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)并反思。

      在高中美術(shù)教學(xué)中,不同的單元課程具有不同的知識(shí)點(diǎn),教師要設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容,在重視理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí),也注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng),讓學(xué)生感受到藝術(shù)之美,用藝術(shù)的方法來創(chuàng)造美以及表現(xiàn)美,使學(xué)生從心底對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生認(rèn)同感。與此同時(shí),教師也要注意,自主學(xué)習(xí)并不代表盲目學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)具備一定的目的和方向,需要教師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

      (二)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

      心理學(xué)研究表明,環(huán)境能夠影響人的記憶力,在某種程度上還對(duì)人的思維方式有一定的影響,能夠激發(fā)人的內(nèi)在潛能。教師要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在愉快和放松的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。反之,過于嚴(yán)肅的課堂氛圍不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒,也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得緊繃,這不利于學(xué)生的心理健康,在此基礎(chǔ)上,部分學(xué)生在潛意識(shí)里會(huì)排斥課程學(xué)習(xí),從而缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力,產(chǎn)生厭倦、厭煩等不良情緒。因此,教師要懂得與學(xué)生和諧相處,營(yíng)造輕松的知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)交流的氛圍[1]。

      (三)采取多樣化的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力

      傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂的大部分時(shí)間都是教師進(jìn)行知識(shí)講授,課程設(shè)計(jì)和安排也是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及大多數(shù)學(xué)生的情況。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),并且要努力達(dá)到教師所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo),長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)過度依賴教師的課堂教學(xué),不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考,這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和綜合能力的發(fā)展,也違背了自主學(xué)習(xí)理念。對(duì)此,教師不能一味地重視教學(xué)結(jié)果,要意識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性。教師要允許學(xué)生表達(dá)不同觀念以及意見,鼓勵(lì)學(xué)生用專業(yè)美術(shù)詞匯進(jìn)行語言表達(dá),促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展和提升。

      教師培養(yǎng)高中美術(shù)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力首先需要提高美術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣,如果教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,就有利于學(xué)生展開對(duì)高中美術(shù)課程的深入學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生對(duì)于高中美術(shù)課程的了解和學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)和引導(dǎo),教師要向?qū)W生呈現(xiàn)課程的有趣之處。在每節(jié)課程開始之前,教師要讓學(xué)生了解課程的主要內(nèi)容,用新穎且獨(dú)特的教學(xué)方式來開展教學(xué),通過提問的方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究。教師還要讓學(xué)生明白制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性[2]。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,擺脫對(duì)教師教學(xué)的依賴。教師在美術(shù)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以運(yùn)用游戲法、情景創(chuàng)設(shè)法等方法來吸引學(xué)生的注意力,在課程開展的過程中通過小組合作、作品欣賞、師生交流等方法來增強(qiáng)課程的趣味性。例如,在水粉知識(shí)的教學(xué)中,教師首先讓學(xué)生了解色彩基礎(chǔ)知識(shí),然后讓學(xué)生明白顏料的配色和用法,最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用相應(yīng)的水粉工具進(jìn)行繪畫。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,學(xué)生難免會(huì)遇到問題,教師需要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,由淺入深地開展高中美術(shù)課程教學(xué)。

      高中美術(shù)課程教學(xué)需要圍繞既定的目標(biāo),教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,具有不同的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力,教師要采取平等的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生,要善于看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),多進(jìn)行正面鼓勵(lì),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教師在課堂中要觀察學(xué)生的行為,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和發(fā)展。教師可以采取因材施教的教學(xué)方法,對(duì)不同的學(xué)生采取有針對(duì)性的教學(xué)方式。例如,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)以及理解能力較差的學(xué)生,教師可以為其提供一些基礎(chǔ)性問題,布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù);對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以為其布置具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,學(xué)習(xí)能力各異的學(xué)生就都能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)成就感,從而增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。教師在高中美術(shù)課堂教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的習(xí)慣,使其勇于質(zhì)疑[3]。教師要幫助學(xué)生打破固有的、刻板的思維模式,幫助學(xué)生拓展看待問題的方式和角度,幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí),以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以對(duì)問題答案提出質(zhì)疑,通過自主思考提出解決問題的不同思路。任何事物都不是完美無缺的,不少教師雖然在課前進(jìn)行了充足的準(zhǔn)備,但是在實(shí)際教學(xué)中難免有不足之處,在課程的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及內(nèi)容教學(xué)方面會(huì)存在缺陷,而學(xué)生的質(zhì)疑可以促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展,讓教師看到自身存在的一些問題。

      (四)采用具有針對(duì)性的教學(xué)方法來管理高中美術(shù)特長(zhǎng)生的自主學(xué)習(xí)

      除了基本知識(shí)教學(xué),教師也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),減少對(duì)教師的依賴。因此,教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況以及課堂教學(xué)的不同形式來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變[4]。例如,素描臨摹課程需要學(xué)生發(fā)揮觀察力,教師可以給學(xué)生一張人物圖片,讓學(xué)生先自主觀察人物的身體特征、骨架結(jié)構(gòu)、身體比例等細(xì)節(jié),從整體上掌握人物的特征和形象。學(xué)生再根據(jù)自己的觀察和基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行繪畫,此過程能夠幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考以及發(fā)展其觀察能力,有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

      高中美術(shù)特長(zhǎng)生中難免會(huì)出現(xiàn)一些習(xí)得性無助的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)非常努力可是卻沒有明顯的成效,從而容易喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力和積極性[5]。面對(duì)此類學(xué)生,教師要采取多種方式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),幫助學(xué)生找到適合他們的學(xué)習(xí)方法并定期對(duì)學(xué)生做好心理疏導(dǎo),讓學(xué)生走出美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的瓶頸期。

      (五)注重學(xué)習(xí)日記的運(yùn)用和學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

      1.通過學(xué)習(xí)日記幫助學(xué)生獨(dú)立安排學(xué)習(xí)計(jì)劃

      教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)日記中記錄自身的學(xué)習(xí)情況并制訂每天的學(xué)習(xí)目標(biāo),梳理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,寫下存在的疑問,對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。教師要對(duì)學(xué)生上交的學(xué)習(xí)日記進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的查看,對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的回答,并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)日記中的內(nèi)容向?qū)W生提供有效的建議以及學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能夠合理安排自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可在每一章節(jié)知識(shí)的講解完成后,針對(duì)重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容布置一些課堂小測(cè)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的回答情況來進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),教導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

      2.注重學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

      自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開元學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,元學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,能夠幫助學(xué)生監(jiān)督其自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)?;诖?,在高中美術(shù)教學(xué)中,教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),除此之外,教師也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段來提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力,這是培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的必然要求。與此同時(shí),教師也要注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

      結(jié)語

      綜上所述,培養(yǎng)高中美術(shù)特長(zhǎng)生的自主學(xué)習(xí)能力,不但能夠幫助其進(jìn)行美術(shù)技能學(xué)習(xí),也能夠彌補(bǔ)其在文化知識(shí)學(xué)習(xí)方面的欠缺。不同的美術(shù)特長(zhǎng)生具有不同的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)水平,教師要把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)立足點(diǎn),使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識(shí),采用多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力,并通過多種針對(duì)性措施來幫助高中美術(shù)特長(zhǎng)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升和自我發(fā)展。

      [參考文獻(xiàn)]

      胡曉曄.高中美術(shù)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探析[J].知識(shí)文庫,2020(17):120,122.

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      周向陽.高中美術(shù)特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體會(huì)[J].中華少年,2017(24):202-203.

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