新媒體背景下小學(xué)音樂教學(xué)的新思考

摘要：音樂在小學(xué)生教育中是一門非常重要的學(xué)科，它對于小學(xué)生情感、思想的滋養(yǎng)是非常重要的。新媒體背景下的小學(xué)音樂教學(xué)，我們要發(fā)揮音樂的這些功能，注重輔助性、欣賞性、豐富性等原則，采用新媒體營造氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生的情感，從而升華小學(xué)音樂教學(xué)的意義，促進(jìn)音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新媒體；小學(xué)音樂；意義；教學(xué)策略

音樂是一門藝術(shù)，更是一門豐富的學(xué)科。在素質(zhì)教育背景下，音樂能提升小學(xué)生素養(yǎng)、欣賞能力、審美能力以及氣質(zhì)，與美術(shù)、識字、數(shù)學(xué)等這些學(xué)科一樣重要。在新媒體背景下，作為小學(xué)音樂教師，要轉(zhuǎn)變思想，充分認(rèn)識新媒體集動畫、視頻、文字、音頻等于一體的呈現(xiàn)方式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，使音樂課堂更具趣味性，滿足小學(xué)生的心理需求，更好地達(dá)到教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)。筆者借此，從提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的初衷出發(fā)，談幾點(diǎn)新媒體背景下小學(xué)音樂教學(xué)的新思考，與大家共勉：

一、新媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

（一）豐富了教與學(xué)的內(nèi)容

過去，不管是語數(shù)英教學(xué)，還是美術(shù)、音樂教學(xué)，都離不開課本，或者都只有課本以及簡單的教學(xué)設(shè)備。課堂教學(xué)對教師是一種全面的考驗(yàn)，又要教師能說會道，有豐富的、全面的知識儲備，又要能掌握課堂幽默、風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格等。否則想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是非常困難的事情。而新媒體背景下的教學(xué)，使很多從前觸不可及、想都想不到的教學(xué)資源和教學(xué)方式變成了可能。尤其是小學(xué)音樂教學(xué)，由于它的階段性，在教學(xué)中不但要求教師有更高的音樂天賦與技術(shù)，還要有對音樂本身的理解，還要求有一定的設(shè)備，如，鋼琴、古箏以及一些信息技術(shù)設(shè)備，保證能及時配樂、示范。這一切在新媒體教學(xué)下變成了現(xiàn)實(shí)，只要教師熟悉信息技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的需要，運(yùn)用各個新媒體平臺上的一些教學(xué)資源、音樂視頻，音樂演繹等，使小學(xué)生看到豐富多彩的音樂世界，體會音樂的魅力，增強(qiáng)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，保證音樂教學(xué)的有效性。

（二）拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道

新媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也極大地拓寬了小學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。與過去音樂教學(xué)只有一把電子風(fēng)琴和一本音樂書相比，現(xiàn)在的小學(xué)生只要愿意，隨時都能借助網(wǎng)絡(luò)渠道、網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會一首自己喜歡的歌曲，欣賞自己喜歡的音樂，不管是流行音樂、說唱，還是戲曲等。

比如，在教學(xué)中，教師給小學(xué)生教了一首新歌，小學(xué)生沒有學(xué)會或者在唱歌時不會運(yùn)用感情、情緒等，小學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)的音樂頻道、音樂自媒體、音樂課堂等來學(xué)習(xí)這首歌。如，一直在小學(xué)教學(xué)里流行不衰的《讓我們蕩起雙槳》，這首歌音樂流暢、旋律靈動、歌詞優(yōu)美，很多小學(xué)生都想學(xué)習(xí)它。所以，在網(wǎng)絡(luò)上都能找到這首歌，有歌詞、有視頻、有配樂等，甚至有的博客或公眾號還寫了這首歌以及其作詞作曲。這對于小學(xué)生來說，不但學(xué)習(xí)了歌曲，還了解了更多的知識，增長了見識，拓寬了視野，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的新媒體教學(xué)的作用，充分發(fā)揮了新媒體在音樂教學(xué)中的價值。

（三）培養(yǎng)了小學(xué)生對音樂的興趣

音樂相比于其他學(xué)科來說，算是一門比較輕松的學(xué)科，但是有些小學(xué)生還是不喜歡。由于音樂沒有什么嚴(yán)格的考核、評價機(jī)制，他們在學(xué)習(xí)中渾水摸魚，排斥學(xué)習(xí)，甚至覺得音樂是一種嗓音。作為小學(xué)音樂教師，對于這類學(xué)生要客觀認(rèn)識，正確引導(dǎo)，要讓他們學(xué)會感受音樂，享受音樂，并通過歌詞學(xué)習(xí)、了解歌曲或者某一首音樂故事，對其產(chǎn)生情感，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)音樂的感染力和影響力，對音樂產(chǎn)生興趣。

比如，教師可以在音樂教學(xué)中給小學(xué)生多展示一些音樂選秀之類的節(jié)目，如《音樂大師課》《中國新聲代》《音樂快遞》《歌聲的翅膀》《天才童聲》等，讓小學(xué)生在這些精彩的音樂演繹中看到音樂的五彩斑斕，享受音樂氣氛。教師也可以用網(wǎng)絡(luò)上比較熱門的歌曲來吸引小學(xué)生，讓小學(xué)生感受歌曲中故事的美好，體驗(yàn)歌詞的文學(xué)魅力，從而讓小學(xué)生因?yàn)楦枨鴲凵弦魳?，愛上音樂課，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣不但能提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)、欣賞水平、審美能力，對于音樂課堂教學(xué)來說，也是極大的促進(jìn)。

二、新媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）輔助性原則

無論新時代的教學(xué)設(shè)備有多先進(jìn)，教學(xué)功能有多么全面和強(qiáng)大，背后操作它的還是人，它能發(fā)揮多大的作用，不在于新媒體或信息技術(shù)本身，而在于背后操作它的教師。因此，在任何階段，任何學(xué)科在采用新媒體或者信息技術(shù)教學(xué)時，都不能忽視人的功能性和主宰性，要正確處理新媒體與學(xué)生的關(guān)系、新媒體與教師的關(guān)系，正確認(rèn)識、協(xié)調(diào)主與輔的關(guān)系，才能使新媒體真正發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價值。尤其在小學(xué)音樂教學(xué)中，運(yùn)用新媒體時，教師既要考慮其價值性，必要性，也要注意其作用的局限性、機(jī)械性，不要喧賓奪主，要以輔助性為原則，輔助教師教學(xué)，不要取代教師教學(xué)，或者直接以新媒體教學(xué)為主。還有小學(xué)生才六七歲，他們喜歡有聲音、有圖畫、有色彩的新媒體教學(xué)是很正常的。但作為小學(xué)音樂教師，我們要知道教學(xué)的主體性，不能讓新媒體牽著小學(xué)生走，要讓新媒體載體下的教學(xué)內(nèi)容，音樂內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生，深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，感受音樂獨(dú)有的內(nèi)在東西與溫度，喜歡新媒體背景下的音樂內(nèi)容，而不是新媒體本身。所以，教師在運(yùn)用新媒體教學(xué)時，要充分了解它的優(yōu)缺點(diǎn)，把它的局限性排除在課堂之外，才能發(fā)揮新媒體在教學(xué)中的輔助作用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目的。

（二） 感受與欣賞原則

音樂是一門特殊的語言，它的價值不僅僅在于聽，在于飽我們的耳福，是要通過欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的感受，激起小學(xué)生內(nèi)心的音樂語言，讓小學(xué)生與音樂對話，凈化小學(xué)生的心靈，升華小學(xué)生的思想、情感、智慧、認(rèn)知等等。在小學(xué)音樂教學(xué)過中，教師要注意教學(xué)內(nèi)容，更要結(jié)合新媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等的教學(xué)功能，培養(yǎng)小學(xué)生欣賞音樂，感受音樂的能力。我們知道音樂與文學(xué)作品一樣，每一個人能從中感受到不同的心境、情感，這不僅僅基于小學(xué)生本身的音樂細(xì)胞，對音樂的興趣，也與家庭教育有關(guān)，與教師教學(xué)有關(guān)。而音樂也與文學(xué)作品一樣，如果不會欣賞，聽的只是熱鬧，閱讀也只是消磨時間，其對于我們內(nèi)心的成長、情感的滋養(yǎng)作用不大。所以，作為小學(xué)音樂教師，我們要在教學(xué)中通過新媒體給學(xué)生播放一些音樂，如，輕音樂、兒歌，鋼琴、古箏、笛子等不同樂器演奏的曲子等，還有可以給學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)上一些音樂節(jié)目，如，《音樂大師課》《中國新聲代》《音樂快遞》《歌聲的翅膀》《天才童聲》等，通過不同的音樂表現(xiàn)形式，演奏形式來激活小學(xué)生深藏的，沉睡的音樂細(xì)胞，培養(yǎng)小學(xué)生欣賞音樂，感受音樂的能力，從而讓音樂滋養(yǎng)孩子，促進(jìn)孩子成長，使小學(xué)生音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化，多功能的教學(xué)目的。

（三）豐富性原則

音樂的豐富性不但表現(xiàn)在它曲目的種類和演奏的樂器，還在于它表現(xiàn)形式，這些特點(diǎn)體現(xiàn)了音樂對于人們的適應(yīng)用性與普遍性，每個人都能根據(jù)自己的喜歡，心情，找到適合的音樂，來滿足自己的情感需求。在小學(xué)生音樂教學(xué)中，教師要注意體現(xiàn)音樂的這種豐富性，在教學(xué)中要遵循豐富性原則，從方法、內(nèi)容等，滿足小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)需求。首先教學(xué)方法的豐富。小學(xué)生的年齡決定了他們在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也決定了他們對于教學(xué)方法多樣性、豐富性的要求。因此，作為小學(xué)生音樂教師，為了滿足小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的耐心，心性，吸引小學(xué)生，帶小學(xué)生走進(jìn)音樂世界，感受音樂的情感、旋律，教師就要采用豐富的教學(xué)方法，如，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、風(fēng)趣幽默的講授、領(lǐng)唱等方式來教學(xué)，要走出傳統(tǒng)本本教學(xué)的局限，講授教學(xué)的單一，在新媒體背景下充分運(yùn)用它的豐富性，多樣性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的豐富性，多元化，從而滿足小學(xué)生需求，達(dá)到教學(xué)目的。其次，教學(xué)內(nèi)容的豐富。過去由于條件限制，即使是音樂這門充滿藝術(shù)性、情感性、豐富性的學(xué)科，也沒辦法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時代，只要音樂教師有先進(jìn)的教學(xué)思想，與對時代發(fā)展中出現(xiàn)的新的教學(xué)方式的認(rèn)識與吸收能力，就能借助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化，如，欣賞音樂、演奏音樂、識譜教學(xué)、領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌等等，有很多小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以用小學(xué)生感興趣的方式傳授給他們，從而完成教學(xué)任務(wù)。

三、新媒體背景下小學(xué)音樂教學(xué)策略探析

（一）認(rèn)識新媒體，充分運(yùn)用新媒體

新媒體雖然已經(jīng)成了我們生活的一部分，我們無時無刻不與新媒體發(fā)生聯(lián)系。但不可否認(rèn)的是，有些教師對于新媒體的認(rèn)識還停留在博客、微博以及一些小說連載的平臺上，對于各個平臺的自媒體或者專業(yè)的APP都不太了解，更不會去關(guān)注。所以筆者認(rèn)為，小學(xué)音樂教師，要想真正讓新媒體融入課堂教學(xué)，改變小學(xué)音樂教學(xué)的低效化的現(xiàn)象，就要深入認(rèn)識新媒體，運(yùn)用新媒體。

比如，新媒體包括數(shù)字電視、手機(jī)終端等，還有如車載電視、樓宇電視、博客、播客、電子雜志、網(wǎng)絡(luò)電視等等，它在我們生活中無處不在，以個性強(qiáng)、豐富性強(qiáng)、選擇空間大而盛行，深入影響著我們的生活、學(xué)習(xí)。教師只要能基本上認(rèn)識新媒體，在教學(xué)中靈活運(yùn)用新媒體的技術(shù)與資源，為音樂教學(xué)服務(wù)，改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀。如，用網(wǎng)絡(luò)電視，讓小學(xué)生觀看音樂節(jié)目；用一些有關(guān)音樂播客的視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識；用一些博客上寫的有關(guān)音樂的評論、音樂文章等，來了解音樂，從而深入愛上音樂這門學(xué)科，為音樂課堂的有效教學(xué)打基礎(chǔ)。

（二）用新媒體營造有趣的教學(xué)情境

新媒體的出現(xiàn)，極大地豐富了我們的生活，方便了我們的學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂課堂上，教師可以運(yùn)用新媒體為小學(xué)生營造他們感興趣的課堂氛圍，讓小學(xué)生能身心投入音樂學(xué)習(xí)，享受音樂，獲得音樂知識。

比如，教師在給小學(xué)生教唱《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的時候，當(dāng)小學(xué)生能結(jié)合伴奏，獨(dú)立演唱的時候，教師可以借助“全民K歌”的APP，讓小學(xué)生試唱，通過APP上的評價機(jī)制，看小學(xué)生的演唱水平；教師也可以，讓小學(xué)生結(jié)合一些專業(yè)的音樂平臺或APP進(jìn)行試唱，檢驗(yàn)小學(xué)生的水平，增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。事實(shí)證明，結(jié)合新媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，既能增強(qiáng)音樂課堂的氛圍感，又能培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)音樂教學(xué)。當(dāng)然，為了讓小學(xué)生真正體驗(yàn)音樂，欣賞音樂，融入音樂，教師還可以給班級在一些音樂網(wǎng)站或者APP上申請賬號，讓小學(xué)生把自己學(xué)唱的歌傳上去，經(jīng)受更多音樂愛好者、專業(yè)人員或者“過客”的評價，讓小學(xué)生感受到音樂的社會性，個性化等，從而改變小學(xué)音樂教學(xué)的單一模式，使音樂教學(xué)更加的豐富多彩。

（三）利用新媒體強(qiáng)化小學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂的特殊性、豐富性、情感性，特別容易調(diào)動人的情感，讓人跟著音樂的旋律，融入其中。小學(xué)生年齡的關(guān)系，他們生活經(jīng)驗(yàn)有限，還不能快速體驗(yàn)音樂，獲得情感上的享受與融入。尤其是在以往的小學(xué)音樂課堂上，沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不管是識譜、歌唱、音樂欣賞等，教師除了講解，沒有其他更有用的教學(xué)手段，運(yùn)用于課堂，導(dǎo)致音樂課堂死氣沉沉，缺少一定的氣氛。而在新媒體時代，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以借助新媒體來豐富課堂教學(xué)，營造情境，渲染氣氛，調(diào)動小學(xué)生的情感，讓小學(xué)生融入音樂，體驗(yàn)情感，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

比如，在給小學(xué)生教唱《歌唱祖國》這首歌的時候，教師可以借多媒體，給小學(xué)生播放一些新媒體上有關(guān)黃河，還有祖國大好河山和繁華都市的視頻、圖片等，讓小學(xué)生在音樂中欣賞奔騰的黃河水，產(chǎn)生身臨其境之感，體驗(yàn)黃河的力量、包容，看到黃河的雄偉壯闊，從而產(chǎn)生熱愛祖國河山的強(qiáng)烈情感，培養(yǎng)小學(xué)生愛國情懷。當(dāng)然，教師為了讓小學(xué)生深刻體會這首歌曲，了解這首歌的創(chuàng)作背景，可以給小學(xué)生講講這首歌曲的由來，再結(jié)合歷史故事，借助新媒體給小學(xué)生播放《歌唱祖國》的音樂演奏，讓小學(xué)生感受另一種氣勢磅礴、鏗鏘有力的音樂，在這個旋律和氣氛中沉醉，從而豐富小學(xué)音樂課堂，提升教學(xué)效率。

四、新媒體在音樂教學(xué)運(yùn)用中的反思

任何事情都有兩面性，教學(xué)方法或手段也不例外。作為小學(xué)音樂教師，在新媒體背景下進(jìn)行音樂教學(xué)，我們也要認(rèn)識到這種兩面性，要保持對于課堂教學(xué)的反思意識。通過反思，發(fā)現(xiàn)不足與問題，并及時改正，從而提升自己的專業(yè)水平。首先，運(yùn)用比較法進(jìn)行反思。沒有比較就沒有差距，沒有傷害。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該把自己的音樂教學(xué)與別的教學(xué)進(jìn)行比較，如，新媒體上的一些音樂教學(xué)視頻，一節(jié)課的、一首曲子的等等，讓教師通過比較看到不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，在以后的教學(xué)中做到揚(yáng)長補(bǔ)短，博采眾長，提升自己的教學(xué)水平與能力，發(fā)揮新媒體在音樂教學(xué)中的作用，促進(jìn)音樂教學(xué)效率的不斷提升。其次，運(yùn)用研究法進(jìn)行反思。作為任何學(xué)科的一位代課教師，對自己的教學(xué)以及自己的專業(yè)一定要有不斷研究的意識與習(xí)慣，這樣教師才能結(jié)合專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，如音樂的音樂性、藝術(shù)性、審美性、過程性等等，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足與缺憾，從而不斷提升自己的理論水平，教學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到“我思故我在，我思故我新”教學(xué)水平與認(rèn)識高度。

五、結(jié)束語

總之，新媒體的豐富性、多樣性，加上它集文字、圖片、音樂、視頻、動畫等于一體的教學(xué)模式，符合音樂這門學(xué)科的特點(diǎn)，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。作為小學(xué)音樂教師，要做就是要充分認(rèn)識、了解新媒體，挖掘新媒體的教學(xué)資源，開發(fā)新媒體的教學(xué)功能，才能保證其在音樂教學(xué)中豐富課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，同時吸引小學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生興趣，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，改變小學(xué)音樂低效化的教學(xué)面貌。

作者單位：杜惠芳? ? 甘肅省徽縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園

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