擁抱自然 育人有聲
——自然資源在游戲教學(xué)中的開發(fā)利用

文 徐建鈺

自然資源的價(jià)值是無形的，在無形中蘊(yùn)含有形，在有形中包容豐富的內(nèi)涵，并散發(fā)著獨(dú)特的魅力。走進(jìn)自然，育人有聲，即通過挖掘、分析、利用自然資源，科學(xué)整合自然資源，達(dá)到樹人育人的教育效果。在游戲教學(xué)中，教師經(jīng)常會利用各種自然資源輔助游戲教學(xué)，讓游戲教學(xué)形象生動并充滿勃勃生機(jī)，促進(jìn)幼兒全面成長。

一、學(xué)會觀察，挖掘自然資源

教師要做好自然資源的開發(fā)利用，首先要有一雙“善睞”的眼睛，順應(yīng)幼兒的天性，去觀察、尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的各種自然資源。正如陳鶴琴所說：“大自然、大社會都是活教材?；罱逃窗汛笞匀弧⒋笊鐣龀霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自己直接對它們?nèi)W(xué)習(xí)?！睂W(xué)會觀察，即要從人們生活的空間、環(huán)境去觀察；學(xué)會思考，即在觀察過程中，對自然資源進(jìn)行深入細(xì)致的思考，從幼兒的視角，看待各種自然資源，思考這些自然資源背后蘊(yùn)含的教育意義。

二、整合資源，讓游戲充滿活力

挖掘發(fā)現(xiàn)旨在科學(xué)整合和利用好各類自然資源，讓幼兒游戲充滿活動。春天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，可利用的自然資源較多、較廣。在園本課程《春日限定小美好》中，油菜花是典型的自然資源。教師通過不同形式、不同方式，最大化地開發(fā)油菜花的價(jià)值。在這個(gè)過程中，教師遵循由表及里、由淺及深，從感性到理性、從理性到感性的過程。例如，在班級書籍繪本閱讀區(qū)，教師擺放了關(guān)于油菜花的各類繪本故事，讓幼兒通過閱讀繪本故事，了解油菜花；在班級區(qū)角中，教師種植了一株株油菜花，組織幼兒輪流管護(hù)，并記錄和繪畫出油菜花每個(gè)階段的成長，讓幼兒在潛移默化中感受春天的神奇；在戶外游戲中，教師組織幼兒去油菜花地，欣賞一片片金燦燦的油菜花，身臨其境地感受大自然的美好。

三、育人有聲，系好第一粒紐扣

育人有聲，系好幼兒成長的第一粒紐扣既是幼兒教育最核心的初心，也是教師的使命。做好自然資源在游戲教學(xué)中的開發(fā)利用，旨在達(dá)到育人有聲的使命。育人即通過自然資源在幼兒游戲中的開發(fā)利用達(dá)到思想育人的目的。在園本課程《春日限定小美好》中，油菜花的開發(fā)利用旨在引導(dǎo)幼兒珍惜和愛護(hù)自然，懂得生命的價(jià)值。有聲即讓自然資源在游戲教學(xué)中，能夠“有形有音”：“有形”即讓幼兒能夠看得見、摸得著，能夠?qū)嵺`與感悟自然資源的美好；“有音”即讓幼兒在游戲中快樂地表達(dá)自己的體會。

自然資源在游戲教學(xué)中的開發(fā)利用，是一項(xiàng)長期性的教育實(shí)踐。教師不僅要學(xué)會觀察、挖掘各類自然資源，還要總結(jié)自然資源在幼兒游戲活動中的實(shí)踐內(nèi)容，從而查找不足，不斷完善活動，讓活動更具感染力。