張 碑 馬紅霞

（西和縣何壩鎮(zhèn)中心幼兒園，甘肅 西和）

一、快樂(lè)教育理念在幼兒教育中的重要性

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)比較特殊的環(huán)節(jié)，由于幼兒的思想和心智都未發(fā)育成熟，所以在這個(gè)時(shí)期的教學(xué)目的不是讓幼兒充分地掌握課本知識(shí)，而是更側(cè)重于基本生活技能、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，為幼兒未來(lái)步入九年義務(wù)教育甚至之后的學(xué)業(yè)做更宏觀的規(guī)劃與打算。興趣是最好的老師，快樂(lè)教育理念的核心內(nèi)容就是為幼兒創(chuàng)造輕松、自由以及舒適的教育環(huán)境，幼兒在此環(huán)境下能產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求欲及興趣。此項(xiàng)建設(shè)工作十分重要，其原因是在未來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)業(yè)將具有一定的壓力，如果幼兒在此時(shí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，在幼兒教育時(shí)期就容易感受到來(lái)自知識(shí)、教師以及學(xué)校的壓力，將對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)斐尚睦砩系牟町愐约芭で??？鞓?lè)教育的重心就在于幼兒不僅能在幼兒園感受到健康快樂(lè)的氛圍，更能產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)即快樂(lè)的思想。在教學(xué)的過(guò)程中不僅使幼兒自身獲得快樂(lè)和滿足感，幼兒教師同樣也能通過(guò)感知幼兒的回饋，而產(chǎn)生教學(xué)的快感。教育是師生互相影響的過(guò)程，如果幼兒總處在壓抑、低沉、恐懼的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于幼兒教師自身而言，也很難推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)快樂(lè)教育理念的建設(shè)，教師能夠與幼兒在教學(xué)、交流中實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

二、文化環(huán)境建設(shè)

幼兒園要通過(guò)環(huán)境建設(shè)發(fā)揮幼兒的主體性，在環(huán)境建設(shè)中要重視文化環(huán)境對(duì)開展快樂(lè)教育教學(xué)工作的重要性?？鞓?lè)教育理念要求幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中可以對(duì)自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，這就要求幼兒園文化環(huán)境注重以下四方面：一是加強(qiáng)園所環(huán)境與自然環(huán)境的和諧建設(shè)。幼兒園環(huán)境作為幼兒日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，對(duì)幼兒文化內(nèi)涵培養(yǎng)有直接作用。教師將幼兒園自然環(huán)境融入日常教學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒體會(huì)自然環(huán)境的美好，潛移默化地滲透人與自然和諧相處理念，幼兒通過(guò)在自然環(huán)境相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，了解植物與環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)對(duì)自然環(huán)境的探索欲望，通過(guò)幼兒園文化環(huán)境建設(shè)促使幼兒在快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建自身知識(shí)體系架構(gòu)。二是加強(qiáng)幼兒園文化制度建設(shè)。幼兒園文化建設(shè)制度為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供制度指導(dǎo)，規(guī)范幼兒園在文化環(huán)境建設(shè)方面的行為。幼兒園文化建設(shè)要以豐富教育內(nèi)涵為目標(biāo)，通過(guò)多樣化教學(xué)手段和教學(xué)方法提升幼兒學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)幼兒文化水平提升。三是深化快樂(lè)教育理念。在進(jìn)行幼兒園文化環(huán)境建設(shè)時(shí)，要求教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)，積極豐富自身關(guān)于幼兒教學(xué)理念和教學(xué)手段的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。在進(jìn)行文化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積極引入新事物，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。例如，幼兒園可以通過(guò)增設(shè)名人故事告示牌、張貼與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的繪畫等措施營(yíng)造文化氛圍。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備引入播放視頻、音頻等形式，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)刺激激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證文化環(huán)境建設(shè)可以讓幼兒擁有快樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四是加強(qiáng)特色文化建設(shè)。幼兒園在進(jìn)行環(huán)境建設(shè)時(shí)要通過(guò)加強(qiáng)特色文化建設(shè)增強(qiáng)自身教育競(jìng)爭(zhēng)力，始終堅(jiān)定快樂(lè)教育理念作為建設(shè)指導(dǎo)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行文化環(huán)境創(chuàng)新。要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段身心發(fā)展特點(diǎn)和園所文化建設(shè)亮點(diǎn)，通過(guò)特色文化建設(shè)，既能滿足幼兒知識(shí)需求，建立健全幼兒知識(shí)體系，又能滿足教師與幼兒在教學(xué)活動(dòng)中獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)需求。

三、精神環(huán)境建設(shè)

在快樂(lè)教育理念下開展幼兒教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，要注重對(duì)幼兒園的精神環(huán)境建設(shè)。精神環(huán)境建設(shè)影響幼兒與教師的心理健康狀態(tài)，通過(guò)精神環(huán)境建設(shè)不僅可以幫助幼兒在自我認(rèn)知、自我意識(shí)建立、社會(huì)性培養(yǎng)等方面進(jìn)行發(fā)展，還可以幫助教師增強(qiáng)對(duì)快樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高幼兒教師職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平?，F(xiàn)階段幼兒園精神環(huán)境建設(shè)主要存在問(wèn)題包括不能滿足幼兒人際關(guān)系發(fā)展需求，不能形成優(yōu)良的幼兒園教學(xué)風(fēng)氣等。幼兒園精神環(huán)境建設(shè)要從以下兩方面開展工作：一是要加強(qiáng)教師對(duì)幼兒教學(xué)理念的認(rèn)知，要通過(guò)學(xué)習(xí)研討，增強(qiáng)快樂(lè)教育理念在日常精神環(huán)境建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)中的融入，要提升自身創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境的能力。例如，教師可以定期主動(dòng)地參與幼兒教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)其他優(yōu)秀幼兒園精神環(huán)境建設(shè)工作開展流程和工作內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合本幼兒園幼兒特點(diǎn)和設(shè)施條件進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，提升自身精神環(huán)境建設(shè)能力，提高自身幼兒教育教學(xué)水平。二是要增強(qiáng)實(shí)踐。精神環(huán)境建設(shè)不是一蹴而就的，需要教師和幼兒園長(zhǎng)期觀察幼兒精神環(huán)境建設(shè)情況，并進(jìn)行建設(shè)措施調(diào)整，需要提高教師的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。教師要明確精神環(huán)境建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容，通過(guò)精神環(huán)境建設(shè)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行實(shí)踐。教師在開展幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重幼兒情緒和心理狀態(tài)，要為幼兒提供積極、愉快的教學(xué)活動(dòng)氛圍，解放幼兒自由天性，要牢記兒童觀和教育觀，以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待幼兒，通過(guò)增加幼兒之間的互動(dòng)活動(dòng)滿足幼兒對(duì)人際關(guān)系的需求，通過(guò)生活體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)開啟幼兒對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的精神環(huán)境建設(shè)。

四、互動(dòng)環(huán)境建設(shè)

快樂(lè)教育理念要求幼兒園為幼兒提供一個(gè)可以良性互動(dòng)的環(huán)境，通過(guò)在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間的情感交流，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提升教師教學(xué)質(zhì)量。在幼兒園環(huán)境建設(shè)中，要注意互動(dòng)環(huán)境建設(shè)。互動(dòng)環(huán)境建設(shè)主要可以分為以下三點(diǎn)：一是主題環(huán)境建設(shè)，要注意互動(dòng)方式對(duì)互動(dòng)效果的影響。例如，教師可以通過(guò)幼兒參與制作班級(jí)墻飾等裝飾，讓幼兒通過(guò)對(duì)主體環(huán)境的理解通過(guò)繪畫等形式進(jìn)行表現(xiàn)，將這些繪畫裝飾進(jìn)行環(huán)境裝飾，間接實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)。教師還可以設(shè)置主題活動(dòng)，如學(xué)習(xí)小標(biāo)兵，為每個(gè)幼兒提供小盒子道具，讓幼兒可以根據(jù)自身在日常活動(dòng)中的表現(xiàn)在道具里投放小紅旗，形成互動(dòng)環(huán)境。二是區(qū)域環(huán)境建設(shè)。幼兒互動(dòng)區(qū)域環(huán)境建設(shè)根據(jù)功能可以分為幼兒社會(huì)體驗(yàn)區(qū)建設(shè)、閱讀學(xué)習(xí)區(qū)建設(shè)、美術(shù)科學(xué)創(chuàng)意區(qū)建設(shè)以及表演區(qū)建設(shè)。要注意幼兒互動(dòng)區(qū)域相關(guān)活動(dòng)道具種類和數(shù)量，注意活動(dòng)區(qū)域面積設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)互動(dòng)區(qū)域建設(shè)刺激幼兒探索世界的興趣。教師要根據(jù)幼兒發(fā)展階段對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，注重互動(dòng)道具對(duì)幼兒動(dòng)手能力的層次性培養(yǎng)。三是班級(jí)環(huán)境建設(shè)。鼓勵(lì)教師與幼兒共同建設(shè)個(gè)性化班級(jí)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒參與感和成就感。在進(jìn)行班級(jí)環(huán)境布置時(shí)，要考慮到幼兒對(duì)班級(jí)環(huán)境的需求，通過(guò)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒利用身邊的材料進(jìn)行班級(jí)環(huán)境裝飾，引導(dǎo)幼兒探索環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒園互動(dòng)環(huán)境建設(shè)可以提升幼兒的實(shí)踐能力，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自我能力完善。

五、家校共同建設(shè)

為了更好地鞏固快樂(lè)教育理念在幼兒園中的建設(shè)工作，需要通過(guò)家校聯(lián)手的方式為幼兒營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。快樂(lè)教育理念的終極目的是為了讓幼兒在快樂(lè)中增添對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，幼兒能在快樂(lè)的氛圍中實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。家長(zhǎng)作為幼兒的啟蒙老師，幼兒園應(yīng)通過(guò)此類方式進(jìn)一步推進(jìn)快樂(lè)教育理念的建設(shè)，其建設(shè)途徑有四種：一是教師日常的宣傳推廣。由于部分家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入幼兒園之后，會(huì)存在教育是教師的工作的思想，忽視了對(duì)幼兒的日常教育，為了進(jìn)一步鞏固教師及學(xué)校在幼兒園建設(shè)的快樂(lè)教育理念環(huán)境，教師應(yīng)向家長(zhǎng)闡明目前的教育任務(wù)和目標(biāo)以及推廣快樂(lè)教育的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的說(shuō)教教育方式，利用專業(yè)給予家長(zhǎng)支持和幫助。二是引入現(xiàn)代化技術(shù)增進(jìn)家校之間的距離?？鞓?lè)教育理念的建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并且需要長(zhǎng)期進(jìn)行，在日常生活教育中，幼兒教師也不能忽視家長(zhǎng)以及幼兒日常生活習(xí)慣對(duì)其性格及學(xué)習(xí)行為的影響。在現(xiàn)代智能教育2.0 時(shí)期背景之下，幼兒教師及幼兒園更應(yīng)跟進(jìn)時(shí)代的要求，將信息化、科技化、合理化教學(xué)技術(shù)引入日常生活中。如利用5G 技術(shù)與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)一步了解幼兒在日常生活中的表現(xiàn)，和對(duì)快樂(lè)教育理念的看法，充分尊重幼兒，給予幼兒發(fā)言權(quán)，這樣也有助于個(gè)性化教育的推進(jìn)。三是在日常教學(xué)活動(dòng)中邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加。在日?？鞓?lè)教育建設(shè)過(guò)程中，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到日常教學(xué)活動(dòng)中，了解其快樂(lè)教育理念的重要性以及為家長(zhǎng)在日常生活中指引出全新的教育思路，有助于幼兒園全面建設(shè)快樂(lè)教育環(huán)境的發(fā)展。四是通過(guò)家委會(huì)的形式，集中組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并提高快樂(lè)教育理念建設(shè)專業(yè)水平。針對(duì)目前部分家長(zhǎng)沒(méi)有相關(guān)專業(yè)知識(shí)教育水平，對(duì)快樂(lè)教育理念無(wú)從下手的現(xiàn)狀，可以通過(guò)家委會(huì)的形式，形成家校之間的良好溝通模式，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)或者老師進(jìn)行集中授課，以便更好地鞏固園區(qū)快樂(lè)教育理念下環(huán)境的建設(shè)。

六、提升教師專業(yè)水平

快樂(lè)教育理念下環(huán)境建設(shè)的主體是幼兒與教師，為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園快樂(lè)教育理念建設(shè)的質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教育水平的提高。其途徑有三種：一是通過(guò)集中學(xué)習(xí)的方式。在建設(shè)過(guò)程中樹立榜樣典型，通過(guò)座談會(huì)、研討會(huì)以及交流會(huì)的形式，組織教職工一同交流學(xué)習(xí)，交流在建設(shè)過(guò)程中好的教學(xué)方法。通過(guò)這種方式教師不僅能夠?qū)W到新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更能取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于營(yíng)造幼兒園快樂(lè)教育的氛圍。二是學(xué)校成立考評(píng)小組，針對(duì)快樂(lè)教育理念踐行工作，進(jìn)行巡課和評(píng)課。對(duì)于快樂(lè)教育理念環(huán)境建設(shè)，教師是否認(rèn)真踐行，幼兒園應(yīng)加大對(duì)教師工作方面的考查，應(yīng)建立科學(xué)的考評(píng)制度。通過(guò)建立考評(píng)小組的方式，對(duì)教師的日常執(zhí)教進(jìn)行綜合評(píng)判，考評(píng)小組根據(jù)考評(píng)結(jié)果給予幼兒教師指導(dǎo)和意見。三是通過(guò)校企合作的方式進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園快樂(lè)教育理念建設(shè)水平。運(yùn)用云技術(shù)和信息化技術(shù)的結(jié)合，與企業(yè)開展線上專家講解以及指導(dǎo)，進(jìn)一步提升幼兒園教師隊(duì)伍水平，并優(yōu)化其建設(shè)質(zhì)量。