曹小霞

（甘肅省永昌縣河西堡幼兒園，甘肅 永昌）

良好的行為習(xí)慣對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，而藝術(shù)活動(dòng)作為幼兒園日常教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)形式，教師需要在教學(xué)過(guò)程中高度重視并有效踐行，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，這一目標(biāo)的達(dá)成，僅僅依靠教師的語(yǔ)言引導(dǎo)是不夠的，還需要積極促使幼兒進(jìn)行自主探究、感悟與形成。因此，教師可以依托幼兒好玩、好動(dòng)的天性，利用游戲教學(xué)的形式來(lái)組織、開展藝術(shù)活動(dòng)，從而在促使幼兒積極參與的過(guò)程中有培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。下面將針對(duì)幼兒藝術(shù)活動(dòng)中游戲教學(xué)的開展策略展開深入探究，旨在為幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐提供些許參考意見(jiàn)。

一、游戲教學(xué)對(duì)幼兒藝術(shù)活動(dòng)開展的意義

游戲教學(xué)對(duì)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的開展意義重大，同時(shí)對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，有利于激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與積極性。游戲教學(xué)是一種內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)手段，同時(shí)充分符合幼兒好玩、好動(dòng)的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)。因此，其對(duì)幼兒參與積極性的激發(fā)作用較大，能夠促使幼兒更加積極主動(dòng)地參與到藝術(shù)活動(dòng)中來(lái)。其次，有利于提升幼兒藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)施效果。正所謂寓教于樂(lè)，在游戲教學(xué)中，幼兒可以通過(guò)游戲而全身心地投入藝術(shù)活動(dòng)中，從而更好地去認(rèn)知知識(shí)和感悟道理，相較于死板的語(yǔ)言傳授而言，其能夠喚醒幼兒的天賦，從而最終獲得更為理想的教學(xué)引導(dǎo)效果[1]。最后，有利于提升幼兒的綜合素養(yǎng)。在游戲過(guò)程中，幼兒的頭腦以及身體將被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而不僅可以更好地理解相關(guān)知識(shí)，還可以獲得多項(xiàng)關(guān)鍵能力的提升，包括運(yùn)動(dòng)能力、思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人際溝通能力等。基于此，幼兒教師需要積極利用游戲教學(xué)來(lái)開展藝術(shù)活動(dòng)。

二、利用游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略

（一）利用生活游戲培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣

講衛(wèi)生是一個(gè)人必須養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，不僅能夠幫助一個(gè)人更少地受到疾病的侵襲，還能夠幫助一個(gè)人展現(xiàn)出更好的精神面貌，從而更加健康成長(zhǎng)以及更受他人喜歡。尤其對(duì)幼兒而言，良好的衛(wèi)生習(xí)慣更是需要在這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成，否則在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上很難更正[2]。為此，幼兒教師需要積極地在藝術(shù)活動(dòng)中幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在具體實(shí)踐中，教師可以通過(guò)生活游戲的開展來(lái)促使幼兒養(yǎng)成。

以《美麗的樹葉（樹葉粘貼畫）》為例，教師便可以充分契合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活游戲。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師需要帶領(lǐng)幼兒去園區(qū)內(nèi)撿拾一些漂亮的落葉，并教授幼兒通過(guò)手工粘貼來(lái)將漂亮的樹葉制作成一張美麗的樹葉粘貼畫。而由于幼兒在撿拾落葉或制作粘貼畫的時(shí)候會(huì)將手弄臟，教師便可以組織幼兒進(jìn)行洗手比賽。首先要簡(jiǎn)單向幼兒介紹正確的洗手流程，然后組織幼兒進(jìn)行洗手比賽，看看誰(shuí)洗得最快、最干凈。在這樣一個(gè)課堂中，通過(guò)粘貼畫的制作能夠大幅度提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)洗手游戲的開展可以促使幼兒養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

（二）利用情景游戲培養(yǎng)幼兒講禮貌的良好行為習(xí)慣

同講衛(wèi)生一樣，講禮貌同樣是一個(gè)人必須養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣。一個(gè)有良好禮貌行為習(xí)慣的人更容易受到他人的親近，從而也就會(huì)交到更多的朋友以及獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。對(duì)幼兒而言，禮貌用語(yǔ)及行為是其必須學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是單一通過(guò)教師的語(yǔ)言傳授，幼兒難以真正體會(huì)到其中的感受，從而只是知道要這樣做而不是從骨子里散發(fā)出這樣一種氣質(zhì)。為此，在藝術(shù)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)情境游戲的開展去誘導(dǎo)幼兒體會(huì)與養(yǎng)成。

以《歌表演（扮家家）》為例，教師便可以組織幼兒進(jìn)行情景扮演游戲，并在游戲的進(jìn)行過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。首先，教師需要為幼兒準(zhǔn)備好相關(guān)游戲道具，并為幼兒分配好相關(guān)角色。其次，教師需要在音樂(lè)節(jié)奏下組織幼兒開始扮家家游戲，包括扮演廚師長(zhǎng)炒菜，扮演客人點(diǎn)菜以及扮演服務(wù)員下單、上菜等。在整個(gè)扮演過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，如“您好”“請(qǐng)稍等”“謝謝”等。最后，在扮家家的游戲過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)幼兒正確演唱歌曲以及正確掌握念白部分的節(jié)奏與歌詞。如此，通過(guò)這樣一個(gè)情景扮演游戲，教師不僅教會(huì)了幼兒歌曲的演唱，同時(shí)還教會(huì)了幼兒相關(guān)禮貌用語(yǔ)。從而，幼兒將在以后的生活中逐漸養(yǎng)成講禮貌的良好行為習(xí)慣。

（三）利用規(guī)則游戲培養(yǎng)幼兒講規(guī)則的良好行為習(xí)慣

正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，課堂紀(jì)律、交通規(guī)則、法律法規(guī)等無(wú)不都是規(guī)則的體現(xiàn)。只有養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)才能夠更好地去適應(yīng)各類生活場(chǎng)景、社會(huì)場(chǎng)景，也才能夠在未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中獲得更好的發(fā)展前景。由此，在藝術(shù)活動(dòng)中幫助幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則行為習(xí)慣也是非常必要的。在培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以充分利用游戲規(guī)則來(lái)引導(dǎo)幼兒遵守，并促使其在這一方面形成良好的意識(shí)與行為習(xí)慣。

以《太陽(yáng)在哪里》為例，教師可以充分利用游戲規(guī)則來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好意識(shí)與習(xí)慣。首先，教師需要結(jié)合視頻來(lái)教授幼兒這首歌曲，并在教授得差不多的時(shí)候組織幼兒玩歌曲接龍的小游戲，即幼兒依次演唱這首歌曲的一句歌詞。其次，教師需要為這個(gè)小游戲的順利進(jìn)行設(shè)定一些規(guī)則，包括演唱規(guī)則與懲罰規(guī)則，演唱規(guī)則是需要及時(shí)以正確的唱法唱出下一句，懲罰規(guī)則是唱得不對(duì)的、不準(zhǔn)的需要接受才藝表演的懲罰，如跳一段小舞蹈。最后，由教師作為裁判來(lái)執(zhí)行規(guī)則并組織這一游戲。這樣一個(gè)小游戲中，幼兒需要在規(guī)則的引導(dǎo)下正確演唱或接受懲罰，可以促使幼兒明白規(guī)則的使用是促使某一活動(dòng)更加順暢地進(jìn)行下去的保障，因此需要對(duì)其加以遵守。如此，幼兒將逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣。

（四）利用分享游戲培養(yǎng)幼兒愛(ài)分享的良好行為習(xí)慣

幼兒要學(xué)會(huì)分享，包括分享自己的一些“小寶貝”，或者是分享自己的一些想法等，這樣幼兒才能夠交到更多的好朋友，也才能夠有豐富、美好的幼年生活[3]。與此同時(shí)，在分享的過(guò)程中幼兒還能夠體會(huì)到更多別樣的快樂(lè)，這對(duì)其身心的健康成長(zhǎng)意義重大。在藝術(shù)活動(dòng)中，教師需要通過(guò)分享游戲的開展來(lái)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行分享，并在這樣一個(gè)過(guò)程中促使幼兒形成愛(ài)分享的良好行為習(xí)慣。

以《朋友越多越快樂(lè)》為例，教師可以通過(guò)多媒體視頻的播放來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這首歌曲。在學(xué)唱這首歌曲的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮，利用動(dòng)作、表情等來(lái)表現(xiàn)這首歌曲中歡快的情緒。與此同時(shí)，教師也可以組織幼兒在該首音樂(lè)的氛圍下進(jìn)行找朋友的小游戲，即讓幼兒在班級(jí)內(nèi)與他人建立友誼。在找朋友的小游戲中，教師需要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行分享，分享自己的“小寶貝”，或分享自己的小秘密，這樣能夠找到更多的好朋友。如此，在教師的引導(dǎo)之下，幼兒在找朋友的小游戲中都積極地進(jìn)行分享，不僅找到了很多的好朋友，同時(shí)還收獲了濃厚的分享樂(lè)趣，進(jìn)而在感受交朋友的快樂(lè)與分享的樂(lè)趣之中，幼兒將逐漸養(yǎng)成愛(ài)分享的良好行為習(xí)慣。

（五）利用思維游戲培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的良好行為習(xí)慣

對(duì)于幼兒而言，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣非常重要，這是其今后高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。而對(duì)幼兒愛(ài)動(dòng)腦這一良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成則需要教師在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中多多組織幼兒進(jìn)行思維游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中自主質(zhì)疑、自主解惑，促使其體會(huì)到解開疑團(tuán)的成就感，從而逐漸養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。

以《制作新年賀卡》為例，該課的主要教學(xué)內(nèi)容在于教授幼兒制作新年賀卡，從而有效培養(yǎng)其美術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，為幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的良好習(xí)慣，教師可以組織幼兒進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的思維游戲。首先，教師需要為幼兒提供一些賀卡制作、設(shè)計(jì)的材料與工具，包括紙張、彩色鉛筆以及小剪刀等。需要注意的是，在幼兒使用小剪刀的時(shí)候教師需要在一旁進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控，以防其出現(xiàn)受傷情況。其次，教師需要讓幼兒以小組為單位進(jìn)行新年賀卡的設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組所設(shè)計(jì)的新年賀卡最具創(chuàng)意和美感。在該設(shè)計(jì)制作游戲中，幼兒不僅需要積極地動(dòng)腦思考，還需要積極地協(xié)作配合，思考怎樣的新年賀卡設(shè)計(jì)才是最具創(chuàng)新、美感的設(shè)計(jì)，通過(guò)相互之間的緊密配合來(lái)完成最終的制作。最后，在所有小組都完成了賀卡的制作之后，教師需要讓每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行賀卡展示與設(shè)計(jì)闡述，并最終票選出最具創(chuàng)意、美感的賀卡作品。在這樣一個(gè)設(shè)計(jì)思維游戲中，幼兒不僅通過(guò)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)提升了自身的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還通過(guò)設(shè)計(jì)的思考強(qiáng)化了自身的思維習(xí)慣，并將養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的良好行為習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，游戲教學(xué)的實(shí)施無(wú)論是對(duì)藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)效果的提升，還是對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)都具有重要的促進(jìn)作用。因此，幼兒教師需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)游戲教學(xué)的實(shí)施加以高度重視，包括通過(guò)生活游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣，通過(guò)情景游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒講禮貌的良好行為習(xí)慣，通過(guò)規(guī)則游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒講規(guī)則的良好行為習(xí)慣，通過(guò)分享游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒愛(ài)分享的良好行為習(xí)慣，以及通過(guò)思維游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的良好行為習(xí)慣。如此，在幼兒全面養(yǎng)成各類良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，促使其獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。