微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

王雪明

（甘肅省隴西縣第二中學(xué)，甘肅 隴西）

在高中教育中，物理一直都是重點科目，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和邏輯思維能力有著較高要求。因此，教師在授課時，如果一直選擇早期的方式，效果自然無法令人滿意。因此，教師就可以嘗試采用微課的方式進行內(nèi)容分析，幫助學(xué)生更好地理解，完成難點突破，提升學(xué)習(xí)效果。本文主要描述了微課的基本概念，探討了早期高中物理教學(xué)存在的問題，分析了微課的制作步驟，并對微課在高中物理教學(xué)的應(yīng)用發(fā)表一些個人看法。

一、微課的基本概念

所謂微課，源于英文詞語（Micro Course），指的是一種微型課程，其時間長度通常在5～10分鐘，內(nèi)容主要針對特定的知識點。微課除了能夠在課堂中播放之外，還能滿足學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)，即便回家之后，學(xué)生同樣能夠利用不同的設(shè)備進行學(xué)習(xí)，不受時空條件的限制。

二、早期高中物理教學(xué)存在的問題

（一）新課導(dǎo)入的應(yīng)用

早期，一些教師就已經(jīng)開始嘗試在教學(xué)中應(yīng)用新課導(dǎo)入。實際采用的方法普遍以講故事或者設(shè)問的方式進行。這種模式雖然有其效果存在，但整體表現(xiàn)不能令人滿意，畢竟物理知識的理解難度較高。

（二）重難點教學(xué)

物理知識的綜合難度偏高，極為抽象，使學(xué)生的成績表現(xiàn)變得兩極分化。很多教師為了保證學(xué)生在考試中取得好成績，都會基于考試大綱的要求深入分析，并安排學(xué)生做大量題目。盡管這種方法有其效果所在，但沒有將重點凸顯出來，整體效果很難令人滿意。

（三）專題復(fù)習(xí)

物理科目的知識體系極為繁雜，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候通常會通過查看筆記的方式進行，在發(fā)現(xiàn)無法理解的時候就會做相關(guān)題目，強化記憶。顯然，這種模式極為單一，時間一長，學(xué)生就會覺得無聊，導(dǎo)致效率非常低。

三、微課的制作步驟

本文以“平拋運動”的內(nèi)容作為案例，對微課的制作步驟展開分析。

（一）課題確定

對于單元“平拋運動”而言，難點部分主要是平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動的基本理解。部分學(xué)生在做相關(guān)題目時總是會出錯，頻頻丟分。因此教師在授課的時候，就要采用微課的方式對實驗內(nèi)容進行呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解。

（二）學(xué)科素養(yǎng)分析

1.物理觀念

基于物理觀念本身，可以充分了解平拋運動原有的特色，明確相關(guān)問題的處理方案，以此做到全面鞏固，完成舉一反三，未來學(xué)生在遇到一些其他問題時也能快速突破。

2.實驗研究

教師在設(shè)計微課的時候，可以通過實驗的方式導(dǎo)入，促使學(xué)生對相關(guān)定義內(nèi)容展開總結(jié)，畫出相應(yīng)的圖示，以此完成受力分析。

3.態(tài)度和思維

在完成知識學(xué)習(xí)之后，教師對相關(guān)的基本規(guī)律展開應(yīng)用，可以讓學(xué)生和實際生活展開聯(lián)系，用自身的學(xué)識處理生活中出現(xiàn)的各類問題。教師對具體的解題方案同樣需要有所認知，時刻保持優(yōu)良的觀念和嚴謹?shù)膽B(tài)度。此外，學(xué)生在掌握了直線運動規(guī)律知識后，未來在學(xué)習(xí)曲線運動的知識時，同樣可以更好地參與，強化學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)設(shè)計

1.概念引入

教師利用香港演員柯受良驅(qū)車飛越黃河壺口瀑布的視頻作為導(dǎo)入，對平拋運動的概念進行呈現(xiàn)。之后再依靠相關(guān)圖片，展示一些生活中的實例，如籃球運動員投籃、學(xué)生扔?xùn)|西以及運動會扔壘球等。整體時間長度為45秒。

2.教學(xué)內(nèi)容

一是提出問題，讓學(xué)生思考之前提供的案例存在哪些聯(lián)系，以此引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)定義，并對其中的關(guān)鍵詞予以強調(diào)。整體時間長度為35秒。

二是繪制圖示，對物體的受力狀況予以分析，讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過的運動學(xué)內(nèi)容，以此對平拋運動的基本特點予以分析。整體時間長度為2分10秒。

三是依靠視頻的方式，對平拋運動展開呈現(xiàn)，并給予實驗內(nèi)容，總結(jié)相關(guān)規(guī)律，并讓學(xué)生仔細觀察其中的特點。整體時間長度為2分35秒。

3.課堂小結(jié)

在進行課堂小結(jié)時，主要從兩個方面入手：一是平拋運動的基本定義，二是平拋運動的主要特點。整體時間長度為20秒。

4.例題分析

針對平拋運動相關(guān)規(guī)律提出問題，主要利用分解速度和位移處理。整體時間長度為2分鐘。

（四）視頻錄制

教師可以嘗試使用軟件Camtasia10.0進行視頻錄制。該軟件的操作十分簡單，有著多方面功能，而且錄制過程非常穩(wěn)定。在錄制結(jié)束之后，教師還能根據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生的基本特點，對其展開相應(yīng)的編輯和處理。此外，為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師最好提前制作一個PPT課件。

（五）評價和反饋

1.學(xué)生反饋

學(xué)生在完成觀看之后，普遍表示整體內(nèi)容極為直觀，而且可以隨時隨地下載，極為方便。但是例題的分析有些簡單，沒有特色，希望教師未來在優(yōu)化的時候，可以將一些趣味性元素融入進來。畢竟如果一直都是平鋪直敘，學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的情況。如果學(xué)生選擇一個人在家里獨自觀看，又會失去興趣，無法長時間堅持。而在語調(diào)方面，可以注重抑揚頓挫，從而更好地凸顯重點部分。

2.新人教師反饋

一些新人教師在觀看之后，對微課內(nèi)容十分滿意，但在知識呈現(xiàn)的思路以及師生互動方面，提出了些許建議。但是，微課本身有其特殊性，與傳統(tǒng)課堂存在區(qū)別，因此這些方面的內(nèi)容很難實現(xiàn)，如互動，只有通過特定的軟件才能完成，難度非常高。

3.指導(dǎo)教師反饋

指導(dǎo)教師在觀看之后，從專業(yè)層面提出了些許建議。其表示視頻選題沒有任何問題，流程思路也都完全正確，但內(nèi)容細節(jié)的呈現(xiàn)還是存在問題，不夠充分，如聲音的設(shè)計、語速、視頻分辨率以及提問的方式，都可以進一步改進。

四、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）新課導(dǎo)入的應(yīng)用

在用微課進行導(dǎo)入的時候，可以起到啟發(fā)學(xué)生的效果。但并非所有課程都適合微課導(dǎo)入，通常如果采用傳統(tǒng)教學(xué)效果不佳的時候，教師就可以應(yīng)用這一模式，如此就能減少工作量，提升教學(xué)效果。一般而言，主要包括兩部分。

一是實驗導(dǎo)入，物理科目十分注重實驗。通過展現(xiàn)實驗的每一個步驟，可以幫助學(xué)生更好地探究規(guī)律。通過發(fā)揮實驗的價值，能夠起到事半功倍的效果。

例如，在對“電動勢”的內(nèi)容講解之前，教師就可以給學(xué)生提供一個“水果電池”的微課視頻，讓學(xué)生思考，在使用蘋果作為電源之后，電源本身的電動勢和內(nèi)阻到底是多大。學(xué)生由于并未見過這樣的電池，自然十分感興趣，通過觀察之后就能快速完成知識學(xué)習(xí)。

二是抽象概念的講解，許多物理的知識內(nèi)容都十分抽象，若選擇直接講解，學(xué)生自然無法有效理解，教學(xué)質(zhì)量不佳。為此，教師就可以嘗試將微課視頻引入進來，通過圖片和動畫的方式幫助學(xué)生分析整個過程，強化理解。

例如，在對“磁場”的內(nèi)容講解時，口頭講解效果自然無法令人滿意。此時，教師就可以利用微課視頻對其進行呈現(xiàn)，如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會提高。

（二）重難點教學(xué)

相比于早期的教學(xué)模式，由于微課視頻的時間比較短，教師在內(nèi)容講解時，自然會將重心更多放在重點知識部分。通過建立模型，強化學(xué)生的感受，讓其更好地理解。具體分為三個步驟。

其一，對重難點知識展開分析，教師可以參照學(xué)生的認知水平和近期表現(xiàn)，利用相關(guān)習(xí)題充分整理和歸納，從而對其中的困難點予以明確。在對練習(xí)題設(shè)計的時候，同樣需要針對難點部分，保證教學(xué)的綜合效率。

其二，對各類多媒體資源進行整合，以此使教學(xué)方法變得更為豐富，如圖片、視頻、Flash以及動畫都能進行應(yīng)用，從而對一些復(fù)雜的內(nèi)容展開呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。

其三，依靠微課對重難點進行全面分解，由點到面，逐步做到全面突破。畢竟相關(guān)知識需要研究的對象有很多，一些基礎(chǔ)能力不強的學(xué)生往往很難做到快速理解。而微課針對性很強，在完成知識點分解后，學(xué)生就能逐步消化。

例如，在高中物理考試中，“子彈打木塊”的相關(guān)題目難度較高，很多學(xué)生在做的時候都會出錯，同時知識點也都非常抽象，學(xué)生很難理解。為此，教師就可以利用微課的方式對子彈打木塊的整個過程予以呈現(xiàn)，展示其中的細節(jié)，學(xué)生一邊觀察一邊分析，把握其中的動能變化，強化理解。之后，學(xué)生基于自己的認知，逐步將發(fā)熱公式推導(dǎo)出來，進而提高了學(xué)習(xí)效果。

（三）專題復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)高中物理知識的時候，教師同樣可以采用微課的方式，具體包括兩類。

其一，依靠微課對網(wǎng)絡(luò)體系展開構(gòu)建。每當完成一個單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的腦海中會充滿各種不同的概念，但極為片面，沒有形成完整結(jié)構(gòu)。通過利用微課的方式，可以將這些內(nèi)容聯(lián)系在一起，并做到對比和整合，以此將學(xué)生的主動性全部發(fā)揮出來。

其二，打造微課資源庫。多個教師可以彼此分工，對知識內(nèi)容展開分類，如按照運動學(xué)、力學(xué)以及光學(xué)等有效歸類，之后全部上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺中，以供學(xué)生自主復(fù)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中教育中，物理知識是重點，對學(xué)生的高考有著很大影響，因此教師要提高重視度，利用微課的方式幫助學(xué)生有效分析，強化記憶。如此，學(xué)生的整體水平就會提升，有著更高的綜合素養(yǎng)，進而為其自身的實際發(fā)展帶來多方面幫助。