王燕萍

（甘肅省張掖市臨澤縣沙河鎮(zhèn)新豐小學(xué)，甘肅 張掖）

幼兒教育對教育事業(yè)來說具有非常重要的意義，并且只有做好幼兒教育才可以幫助幼兒在未來更好地成長。隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，幼兒教育逐漸成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對幼兒開展數(shù)學(xué)教育，可以幫助幼兒的邏輯思維能力得到有效的提升，對于幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長來說具有非常重要的作用。當(dāng)前，我國針對幼兒開展數(shù)學(xué)啟蒙時最常見的教具就是數(shù)學(xué)繪本，所以，幼兒園的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識數(shù)學(xué)繪本對幼兒教育的意義，從而充分利用數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)活動，有效地提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

從當(dāng)前的幼兒教育實(shí)際情況來看，許多國家和地區(qū)都在積極地運(yùn)用繪本對幼兒開展各個學(xué)科的教學(xué)。現(xiàn)階段我國的幼兒教育事業(yè)也充分地利用了各個學(xué)科的繪本來開展教學(xué)活動。通過各種類型繪本的應(yīng)用，幼兒的學(xué)習(xí)興趣可以得到極大的提升，并且有效地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在對幼兒開展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時，就應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒的個性化學(xué)習(xí)需求，充分利用數(shù)學(xué)繪本滿足教學(xué)活動的需求。

一、我國幼兒數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)活動過于單一

從當(dāng)前我國幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，許多地區(qū)在對幼兒開展數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動時，都存在教學(xué)方式過于單一的問題。原因主要是部分幼兒園中從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師的綜合素質(zhì)偏低，很難根據(jù)幼兒的實(shí)際情況采取多元化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動。并且部分幼兒教師并不是幼師專業(yè)畢業(yè)，在教學(xué)過程中也難以采取正確的教學(xué)理念和教學(xué)模式開展教學(xué)活動。許多幼兒在這樣的教學(xué)模式下不能提高學(xué)習(xí)的積極性，影響整體的教學(xué)質(zhì)量。

（二）沒有充分地考慮幼兒實(shí)際情況

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多幼兒園的數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時并沒有將幼兒當(dāng)作教學(xué)的主體，而是讓幼兒作為教學(xué)的客體被動地按照教師的教學(xué)計劃開展有關(guān)的學(xué)習(xí)活動。在這樣的教學(xué)模式下，教師無法充分地感受到幼兒對各種教學(xué)活動的實(shí)際感受，使整體的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。并且部分幼兒教師過于重視課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)過程中沒有與幼兒做好相應(yīng)的互動。除此以外，部分教師在教學(xué)過程中并沒有將數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科之間構(gòu)建起良好的連接，這就使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)呈現(xiàn)出非常強(qiáng)的獨(dú)立性特點(diǎn)，不利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)。

（三）教學(xué)存在小學(xué)化的傾向

從當(dāng)前我國幼兒教育的實(shí)際情況來看，許多地區(qū)開展教學(xué)活動時都存在提前教授幼兒小學(xué)知識的現(xiàn)象。整體的教學(xué)模式和具體的教學(xué)內(nèi)容都更加傾向于小學(xué)階段的教學(xué)，并沒有考慮到幼兒的心理狀態(tài)和實(shí)際的成長需求。實(shí)際上，這種不符合幼兒年齡段的教學(xué)活動不僅難以促進(jìn)幼兒健康成長，還會讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生許多心理壓力。在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒成長發(fā)育的規(guī)律實(shí)施相關(guān)的教學(xué)活動，讓幼兒可以更加健康、快樂地成長。

二、利用數(shù)學(xué)繪本開展幼兒教育的意義

在幼兒園中開展的教育活動應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒成長發(fā)育的規(guī)律，幫助幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中更加快樂地開展學(xué)習(xí)活動，所以幼兒園教師在對幼兒開展數(shù)學(xué)教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)遵循這一原則。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系十分緊密，做好數(shù)學(xué)教育對幼兒的日常生活來說，也具有非常重要的意義。而數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會有一定的難度，最大的問題就在于教師如何將抽象性的數(shù)學(xué)知識通過直觀化的方式向幼兒傳達(dá)。而數(shù)學(xué)繪本就是一種可以通過各種直觀化的圖像和故事講解數(shù)學(xué)知識的教學(xué)工具，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒了解數(shù)學(xué)故事和加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解程度。所以，數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用對提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的意義。

一般情況下，數(shù)學(xué)繪本中包含各種空間、圖形以及數(shù)學(xué)計算等基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，幼兒通過數(shù)學(xué)繪本可以充分地學(xué)習(xí)到各類數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，對數(shù)學(xué)有簡單的了解。并且數(shù)學(xué)繪本中有許多有趣的故事場景和圖像，閱讀數(shù)學(xué)繪本可以讓幼兒在更加直觀化的場景下學(xué)習(xí)抽象的知識。除此以外，利用數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)活動還可以更好地將抽象數(shù)學(xué)知識與幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，從而讓幼兒能在生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)繪本中包含非常多有趣的內(nèi)容，并且具有一定的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以利用數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)活動，還可以培養(yǎng)幼兒形成一定的邏輯能力。

三、數(shù)學(xué)繪本在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

幼兒園的數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，選擇數(shù)學(xué)繪本的方式開展教學(xué)活動，必須從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，吸收、借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在正式開展教學(xué)活動之前，必須明確教學(xué)目標(biāo)。只有制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，才可以保證教學(xué)的整體質(zhì)量。開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的根本目標(biāo)就是激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在未來的學(xué)習(xí)過程中可以更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且為幼兒未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，因?yàn)椴煌挠變涸谛睦頎顟B(tài)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力方面都存在一定的區(qū)別，所以教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，必須把握好幼兒的個性化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)需要選擇繪本，并根據(jù)繪本內(nèi)容制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，充分地利用好數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)活動。

（二）做好對繪本的研究，挖掘繪本中的教學(xué)資源

數(shù)學(xué)繪本中擁有非常豐富的教學(xué)資源，所以幼兒園數(shù)學(xué)教師在利用數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)活動時，必須做好對數(shù)學(xué)繪本的研究工作，充分挖掘出各類數(shù)學(xué)繪本所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并且從教學(xué)目標(biāo)和幼兒的心理狀態(tài)出發(fā)，選擇最合適的繪本開展教學(xué)活動。只有這樣才可以充分地發(fā)揮出數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)過程中的價值，并且選擇繪本時應(yīng)當(dāng)盡量地讓繪本所蘊(yùn)含的趣味性和數(shù)學(xué)知識之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這一數(shù)學(xué)繪本蘊(yùn)含了非常豐富的圖形知識，也用圓形、正方形等多種圖形進(jìn)行了多元化的拼圖。教師可以以繪本中蘊(yùn)含的圖形知識為基礎(chǔ)開展相應(yīng)的教學(xué)活動，以豐富的圖形色彩激發(fā)幼兒的興趣，更好地了解圖形知識。教師還可以以繪本中的圖形為基礎(chǔ)，為幼兒制作出相應(yīng)的教具，讓幼兒嘗試通過將不同的圖形進(jìn)行組合構(gòu)成全新的圖形，從而有效地促進(jìn)幼兒對圖形的理解。除此以外，教師在運(yùn)用繪本中蘊(yùn)含的各類數(shù)學(xué)資源時還需要把握好幼兒的具體年齡和實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，確保使用的繪本可以滿足幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

（三）結(jié)合生活實(shí)際利用繪本開展教學(xué)

數(shù)學(xué)本來就是一門與生活實(shí)際之間聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，而各類數(shù)學(xué)繪本中的故事都來自日常生活。所以，教師在利用數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)活動時，也應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)繪本的故事情節(jié)和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，幫助幼兒更加正確地認(rèn)識到日常生活和數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系，并且提高幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解程度。在這一過程中，教師也可利用繪本中的各種故事，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行角色扮演，從而有效地提高幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，教師在利用《讓誰先吃好呢？》這一繪本開展教學(xué)活動時，教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒理解不同事物按照不同的排序?qū)a(chǎn)生不同效果。因此，教師在教學(xué)時就可讓幼兒根據(jù)身高將自己和其他的幼兒進(jìn)行排列，再讓幼兒根據(jù)年齡進(jìn)行排序。完成排序后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考：按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序，結(jié)果存在怎樣的區(qū)別？從而在幼兒的心中建立起數(shù)學(xué)排序的概念。

（四）提升繪本閱讀的趣味性

要充分發(fā)揮繪本的作用開展教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒對數(shù)學(xué)繪本充滿興趣。教師在為幼兒提供了數(shù)學(xué)繪本之后，首先可以讓幼兒自主閱讀繪本。然后鼓勵幼兒提出閱讀中的疑問，此時教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自己對問題進(jìn)行思考或交流探索，讓幼兒在這一過程中可以形成一定的數(shù)學(xué)概念。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就必須保證繪本閱讀的趣味性，選擇幼兒感興趣的繪本開展教學(xué)活動，讓幼兒在興趣驅(qū)動下更加積極、自主地對繪本中蘊(yùn)含的各類數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，有效地深化幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解程度。如在閱讀《小精靈》繪本時，教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓幼兒可以認(rèn)識10 以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。教師在教學(xué)時首先可以為幼兒講繪本故事，吸引幼兒興趣，然后向幼兒講述10 以內(nèi)的單雙數(shù)以及區(qū)分的方法，最后再提出簡單的問題并加以獎勵。教師還可以讓幼兒進(jìn)行繪本的講解，以此在提升幼兒興趣的同時，幫助幼兒深化對數(shù)學(xué)知識的理解程度。

（五）做好相應(yīng)的教學(xué)評價

教師在利用數(shù)學(xué)繪本完成了教學(xué)活動之后，還必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)過程中的具體情況，做好相應(yīng)的教學(xué)評價。在這一過程中，教師首先就應(yīng)當(dāng)做好對幼兒的評價，隨時根據(jù)幼兒的具體學(xué)習(xí)情況對幼兒做好相應(yīng)的指導(dǎo)，從而幫助幼兒更好地理解相關(guān)知識。其次，在日常的教學(xué)過程中注意觀察幼兒在學(xué)習(xí)時的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)與幼兒之間的溝通和交流，從而通過溝通和交流幫助幼兒形成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師必須在課后針對教學(xué)過程中的各類實(shí)際情況做好相應(yīng)的教學(xué)反思，通過教學(xué)反思活動探尋教學(xué)過程中存在的不足并進(jìn)行優(yōu)化。教師只有在做好教學(xué)反思的前提下，才可以更好地解決教學(xué)過程中的各種不足，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

通過運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。作為幼兒教師，必須正確地認(rèn)識到數(shù)學(xué)繪本對教學(xué)的作用，并且在教學(xué)過程中以繪本為基礎(chǔ)，制定出相應(yīng)的教學(xué)模式，發(fā)揮出繪本的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。