張彥秀

（甘肅省蘭州市榆中縣第六中學(xué)，甘肅 蘭州）

數(shù)學(xué)是初中階段的重要學(xué)科之一，而抽象則是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特征。初中階段的學(xué)生以形象思維為主，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要解決學(xué)生存在的問(wèn)題，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。采用科學(xué)合理的教學(xué)方式將抽象的知識(shí)以直觀形象的方式展示出來(lái)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師雖然講得很認(rèn)真，學(xué)生也很努力地聽(tīng)講，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中效率依然不夠理想。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生或多或少會(huì)出現(xiàn)一些失誤，究其原因主要在于教學(xué)效率較低，學(xué)生沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，要轉(zhuǎn)變這一狀況，數(shù)學(xué)教師需要尋求科學(xué)合適的教學(xué)方式，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

有了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教師就會(huì)采用各種有效的教學(xué)方式，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要深入分析數(shù)學(xué)教材和教學(xué)大綱，對(duì)其中所涉及的知識(shí)內(nèi)容有更詳細(xì)的了解，并準(zhǔn)確把握各知識(shí)點(diǎn)的難易程度。初中階段的數(shù)學(xué)教師要詳細(xì)了解當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，并且還要注重學(xué)生存在的差異性，從而制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這要求教師在制訂數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，深入挖掘教材，尋找教學(xué)中的重難點(diǎn)，在具體教學(xué)過(guò)程中，確保不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠有所收獲。對(duì)于基礎(chǔ)能力稍好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)延伸；對(duì)于基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生，教師需要以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)為主，從而使全體學(xué)生都可以得到綜合性發(fā)展，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、選擇科學(xué)合適的教學(xué)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)之前已經(jīng)制訂了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合所制訂的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式。如幾何教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演示法以增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，在此過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，較為靈活地變換教學(xué)方式。例如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、自主探討以及模擬演示等，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，而且學(xué)生在自主實(shí)踐探索的過(guò)程中也能夠更深入地理解所學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)有意識(shí)地融入多種教學(xué)方式，通常情況下，只有所有學(xué)生都掌握了知識(shí)，這樣的教學(xué)教學(xué)方式才更加合適，才能確保數(shù)學(xué)課堂的高效。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的選擇是非常關(guān)鍵的，初中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合課程改革教學(xué)觀念以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，選擇更加科學(xué)合適的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率。

三、活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)，這樣方可提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師需要確保學(xué)生處于比較和諧、舒適的氛圍中，師生之間積極交流互動(dòng)。在教學(xué)中滲透人文關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍下更加積極自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與知識(shí)探究過(guò)程，這就對(duì)數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)有了更高的要求。教師不僅需要擁有個(gè)人感染力，還需要擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有效掌握學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。在比較活躍的課堂氛圍中，教師可以迅速地融入學(xué)生群體中，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，在這一過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力可以得到有效的培養(yǎng)。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生尋求數(shù)學(xué)問(wèn)題的多種解決方式，借助輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極自主進(jìn)行探究，從不同角度分析問(wèn)題，積極思考，在思維碰撞中提高自主學(xué)習(xí)能力。

四、合理利用信息技術(shù)

現(xiàn)階段，信息技術(shù)不斷進(jìn)步與發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的有效運(yùn)用可以豐富課堂教學(xué)整體容量，教師有更多的時(shí)間與精力突破教學(xué)中的難點(diǎn)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。借助該技術(shù)可以將比較抽象的知識(shí)形象化展示，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的理解難度。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)建立學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題積極探討，教師可以在學(xué)生的交流與互動(dòng)中更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)策略，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

總而言之，要想提升課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注重學(xué)生的主體地位，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。