關(guān)晨濤，朱俊杰

(1.福建技術(shù)師范學(xué)院體育學(xué)院，福建福清 350300；2.佳木斯大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江佳木斯 154007)

作為高等學(xué)校教育中不可或缺的公共體育課，承擔(dān)著各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中體育教育的使命和責(zé)任。高校公共體育課程思政，是指在課程教學(xué)中發(fā)揮思想政治教育作用，構(gòu)建高校公共體育課程與思政課程協(xié)同育人的格局。2017年 12 月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》通知中提出大力推動(dòng)課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革的要求，至此，課程思政理念逐步推廣，各高校相繼開(kāi)展課程思政建設(shè)，掀起了挖掘各類課程思政元素的熱潮[1]。高校公共體育課作為一門(mén)與思政課同樣的高校公共必修課，新時(shí)代實(shí)施高校公共體育課程思政建設(shè)對(duì)于堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向、實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和深化“三全育人”改革具有十分重要的意義[2]。健美操作為高校公共體育課選項(xiàng)之一，因其項(xiàng)目特征明顯，深受大學(xué)生特別是女大學(xué)生喜愛(ài)，數(shù)據(jù)顯示，健美操課程幾乎在全國(guó)各所高校公共體育課中都是開(kāi)課率和選課率比較高的課程。健美操是集體操、舞蹈、音樂(lè)于一體，以身體練習(xí)為基本手段，配合音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行的一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)。除了具有健、力、美的特征，還能夠強(qiáng)身健體，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，具備競(jìng)賽、表演等功能，如何將高校公共體育課健美操課程思政元素深入挖掘，守好這段渠，種好這塊田與思政課同向同行，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人顯得尤為重要。

一、高校公共體育課中融入課程思政的必要性

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，課程思政不是在所有專業(yè)課堂中上思政課，課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是增開(kāi)一門(mén)課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲[3]。

(一)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

“才者，德之資也；德者，才之帥也”。高校立身之本在于立德樹(shù)人，這是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求，明確培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，新時(shí)代實(shí)施高校公共體育課程思政建設(shè)不僅要重視知識(shí)技能的傳授，還要注重思想價(jià)值觀的引領(lǐng)，讓體育精神、體育文化植根于大學(xué)生內(nèi)心深處，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，弘揚(yáng)主旋律，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的需要。

(二)實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”是全面建成小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的健康基礎(chǔ)。實(shí)施健康中國(guó)的主要群體為群眾體育，群眾體育包括社會(huì)體育、學(xué)校體育、軍隊(duì)體育，可以看出學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)目標(biāo)的重要組成部分。高校體育是學(xué)校體育的最后階段，處于學(xué)校體育與社會(huì)體育的過(guò)渡期，是培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與意識(shí)的重要時(shí)期[4]。大學(xué)生在接受公共體育教育的過(guò)程中不僅是自身健康水平的提高，同時(shí)也肩負(fù)著影響社會(huì)體育包括家庭體育、社區(qū)體育乃至全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。公共體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中融入終身體育意識(shí)、科學(xué)健身等思政元素，為實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。

(三)實(shí)現(xiàn)以體育人的重要途徑

完全人格，首在體育[5]。早在100多年前，著名的教育家蔡元培先生就如此定義了體育的育人功能，在清華大學(xué)110多年發(fā)展歷程中，“無(wú)體育、不清華”作為一種共識(shí)和文化影響著一代代學(xué)子?？梢?jiàn)體育和體育精神對(duì)人影響的重要性，體育精神是在不斷超越自我的過(guò)程中呈現(xiàn)出自強(qiáng)不息、永不言棄、頑強(qiáng)拼搏、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神[6]，如奧林匹克精神、女排精神等，女排精神已經(jīng)上升到改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的精神譜系，這是對(duì)體育精神最高的評(píng)價(jià)。如何利用體育課堂講好“中國(guó)故事”、講好“中國(guó)體育故事”是實(shí)現(xiàn)體育精神的重要途徑，將體育精神蘊(yùn)涵的思政元素，柔性嵌入課堂教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮體育課程隱性思政教育功能，是高校公共體育課在“健體”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“鑄魂”的必然選擇[7]。

二、公共體育健美操課程思政的設(shè)計(jì)素材

(一)健美操課程目標(biāo)的思政融入

從健美操課程目標(biāo)的設(shè)定入手融入思政元素，公共體育課程5個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)分別是：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。在完成前3個(gè)目標(biāo)的同時(shí)可以將樹(shù)立終身體育意識(shí)與“主動(dòng)健康觀”、引導(dǎo)科學(xué)健身、為“健康中國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略服務(wù)的思想融入其中。而在完成心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)時(shí)則更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展、思想品德教育、培養(yǎng)健全人格、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為實(shí)現(xiàn)“民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”服務(wù)等思想融入其中[8]。

(二)健美操動(dòng)作和音樂(lè)的思政融入

動(dòng)作和音樂(lè)是健美操的基本構(gòu)成部分，可挖掘的思政元素很豐富，教師要不失時(shí)機(jī)地將這些思政元素加以靈活應(yīng)用，讓健美操教學(xué)與思政教育以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式實(shí)現(xiàn)同頻共振，增加思政融入深度。

健美操音樂(lè)可選擇如《梁?！贰盾岳蚧ā返葍?yōu)秀中國(guó)古典名曲，讓學(xué)生了解、喜愛(ài)中國(guó)古典音樂(lè)，增強(qiáng)其民族自信和文化自信；圍繞建黨100周年，選《映山紅》《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》《十送紅軍》等經(jīng)典紅色歌曲，有助于了解中國(guó)百年黨史及每一首紅歌背后的創(chuàng)作故事等；民族音樂(lè)則飽含民族智慧與特色，如《新疆是個(gè)好地方》《阿里山的姑娘》等[9]。這些具有中國(guó)特色的音樂(lè)在健美操課堂上恰當(dāng)運(yùn)用，浸潤(rùn)學(xué)生心靈的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

健美操動(dòng)作多元化，可結(jié)合不同風(fēng)格的音樂(lè)設(shè)計(jì)編排風(fēng)格迥異的動(dòng)作。中國(guó)古典音樂(lè)可根據(jù)中國(guó)歷史文化背景融入中國(guó)古典舞的動(dòng)作元素；經(jīng)典紅色歌曲則要通過(guò)學(xué)習(xí)和感悟中國(guó)革命的心路歷程，才能夠編排出特色動(dòng)作；民族音樂(lè)就要結(jié)合各民族舞蹈動(dòng)作元素，體會(huì)我國(guó)多民族文化的博大精深。

(三)健美操教學(xué)過(guò)程的思政融入

在健美操教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)手段和教學(xué)方法上應(yīng)力求創(chuàng)新，理性啟迪與情感激發(fā)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“寓教于興趣”[2]，從教學(xué)過(guò)程的興趣形成階段、學(xué)習(xí)掌握階段和創(chuàng)新提高階段的不同任務(wù)入手將思政元素融入其中，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。

1.興趣形成階段

興趣對(duì)健美操教學(xué)有指向和強(qiáng)化作用，它的形成依賴于知識(shí)的廣度與深度，豐富的健美操教學(xué)內(nèi)容是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要資源。在課程初期將健美操與健身、健美、健康相結(jié)合，潛移默化讓學(xué)生理解個(gè)人的健康和國(guó)家的富強(qiáng)息息相關(guān)，未來(lái)的大學(xué)生將是承擔(dān)第二個(gè)百年奮斗大任的主力軍，要將個(gè)人的小我與國(guó)家的大我結(jié)合起來(lái)，明確為誰(shuí)學(xué)，怎么學(xué)。讓學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)保持興趣，用科學(xué)的健身理念影響周圍人參與到體育鍛煉中來(lái)，樹(shù)立終身體育意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)掌握階段

重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握健美操項(xiàng)目的基本技能、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，教學(xué)手段包括健美操規(guī)則的講解、集體練習(xí)與分組練習(xí)等，更應(yīng)結(jié)合講好體育故事，鼓勵(lì)將所學(xué)技能運(yùn)用到校園文化活動(dòng)中。健美操課堂與校園文化活動(dòng)和各類體育賽事息息相關(guān)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操表演、球類比賽中場(chǎng)休息表演、文藝節(jié)目串場(chǎng)表演等。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，精益求精，把課程內(nèi)容變成自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，改變以往體育課程被動(dòng)參與的狀況，把健美操課程所學(xué)內(nèi)容融入到表演中，并不斷創(chuàng)新，在常規(guī)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品格，真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣[9]。基于此培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)與法制觀念，課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為校園文化活動(dòng)能力，增加實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐思政價(jià)值蘊(yùn)意。

3.創(chuàng)新合作階段

在健美操課程教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，增加學(xué)生自主選擇、自主創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，把規(guī)定動(dòng)作的內(nèi)容分小組以隊(duì)形變化的方式表達(dá)，還可以在規(guī)定的時(shí)間和要求下創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)結(jié)合所學(xué)、所看、所感內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。增加學(xué)生課后查找資料、搜集素材等環(huán)節(jié)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，真正做到讓課程激發(fā)學(xué)生潛能，同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

(四)健美操課外活動(dòng)的思政融入

組織健美操社團(tuán)、表演、比賽等拓展健美操課堂空間，把課堂內(nèi)容變成學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，收獲認(rèn)同感和獲得感，同時(shí)提高學(xué)生自信心、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)操能力，延展課程思政融入廣度。

1.社團(tuán)活動(dòng)感受體育精神

借助各級(jí)各類學(xué)生社團(tuán)組織和體育社團(tuán)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中感受體育精神、體育道德、體育情感、體育禮儀和體育規(guī)范等[2]。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)失敗、為漂亮的失敗鼓掌、漂亮的失敗也是成功、如何從逆境中走出來(lái)、體會(huì)贏不驕敗不餒的體育精神。

2.表演活動(dòng)享受美育教育

學(xué)生參與各類表演活動(dòng)，配合節(jié)奏將健美操動(dòng)作流暢表達(dá),使人沉浸其中，展現(xiàn)大學(xué)生健康優(yōu)雅、青春活力的一面；表演時(shí)配合不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的音樂(lè)給人聽(tīng)覺(jué)上的震撼，帶來(lái)美的享受；因不同表演風(fēng)格,表演者按表演主題選擇的服裝類型,給人以視覺(jué)上的刺激，增加享受美的體驗(yàn)。寓美育教育于健美操表演之中，實(shí)現(xiàn)愉悅身心、舒緩壓力、陶冶情操、知行統(tǒng)一。

3.比賽過(guò)程實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作

通過(guò)參加比賽和觀賞比賽，體會(huì)風(fēng)格迥異的健美操形式反映不同的精神內(nèi)涵，感受比賽帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、尊重裁判等禮儀。賽前組織編排、排練、比賽等流程各階段中，臺(tái)前幕后的參與者均在各層面上形成協(xié)作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮聰明才智，為集體榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練、鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，理解規(guī)則的同時(shí)弘揚(yáng)體育精神，實(shí)現(xiàn)以體育人的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)[6]。

(五)健美操考核評(píng)價(jià)的思政融入

考核評(píng)價(jià)不僅要考評(píng)技能掌握，還要增加思想評(píng)價(jià)內(nèi)容，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等，考察學(xué)生對(duì)科學(xué)健身的理解，終身體育觀念的養(yǎng)成，課內(nèi)外體育活動(dòng)參與情況，團(tuán)隊(duì)合作能力等，這些內(nèi)容的實(shí)施要求教師落實(shí)到每節(jié)課中，制定明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，實(shí)施辦法等，避免兩層皮，走過(guò)場(chǎng)等形式主義。健美操考核評(píng)價(jià)采取“以賽代考”的形式，以教研組為單位集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，即注重學(xué)習(xí)過(guò)程的積累又與體育競(jìng)賽本質(zhì)特點(diǎn)相符合，即有任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，又有教研組對(duì)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，讓考試以比賽的形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生技能掌握程度，同時(shí)在比賽過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，溝通能力，創(chuàng)新思維等，充分發(fā)掘?qū)W生體育綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)失敗的挫折和品嘗比賽成功的喜悅，增強(qiáng)心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶道德情操，培養(yǎng)良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、公共體育健美操課程思政改革的措施與建議

高校公共體育健美操課程思政實(shí)施以來(lái)，學(xué)者從學(xué)理釋析、價(jià)值蘊(yùn)意、建設(shè)維度、實(shí)踐路徑等方面的研究都在不斷更新，但是還存在健美操教師對(duì)課程思政的理解不夠深入，對(duì)思政元素的挖掘停留在表面，學(xué)校對(duì)公共體育教師思政教學(xué)能力的培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)的制定較單一，課程思政建設(shè)缺少系統(tǒng)規(guī)劃，執(zhí)行機(jī)制不完備，教學(xué)、考核、評(píng)價(jià)缺乏關(guān)聯(lián)機(jī)制等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致公共體育健美操課程思政執(zhí)行環(huán)節(jié)尚需改進(jìn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐借鑒其它項(xiàng)目的具體做法提出如下措施與建議。

(一)措施

1.明確課程思政建設(shè)目標(biāo)

課程思政建設(shè)目標(biāo)從人才培養(yǎng)、三全育人、課程建設(shè)三個(gè)層面入手貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，落實(shí)全員、全程、全方位育人理念，將課程思政以“隱性思政”柔性嵌入教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)過(guò)程、考核評(píng)價(jià)中，確立每節(jié)課的思政目標(biāo)，將身體素質(zhì)培養(yǎng)與思想教育同步滲透到課內(nèi)、課外的教學(xué)和訓(xùn)練中，在“授業(yè)”的同時(shí)完成“傳道”，達(dá)到育人目標(biāo)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。讓學(xué)生明白為誰(shuí)學(xué)，怎么學(xué)，養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)體育知識(shí)、敏于練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、勇于探索運(yùn)動(dòng)規(guī)律的良好體育學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為樹(shù)立終身體育意識(shí)和實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)戰(zhàn)略奠定基礎(chǔ)。播撒和點(diǎn)燃學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)夢(mèng)想，使學(xué)生將自己健康體魄的塑造、良好身體素養(yǎng)的形成與國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的歷史責(zé)任和使命聯(lián)系起來(lái)，與實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”和“中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”聯(lián)系起來(lái)。

2.厘清課程思政建設(shè)思路

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對(duì)高校體育課程思政建設(shè)提出了明確的要求，指出體育類課程要樹(shù)立健康第一的教育理念，注重愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感”[10]。按照《綱要》的要求對(duì)健美操教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，明確每節(jié)課思政目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用等，涵蓋從課程目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、課程考核評(píng)價(jià)等教學(xué)全過(guò)程，豐富第一課堂和第二課堂教學(xué)內(nèi)容，在挖掘思政元素和對(duì)應(yīng)的切入點(diǎn)以及融合方式上下功夫，將每一個(gè)生動(dòng)的體育故事蘊(yùn)含的課程思政元素柔性嵌入課堂內(nèi)外，在“教”的過(guò)程中積極探索“運(yùn)動(dòng)式翻轉(zhuǎn)課堂”、混合式教學(xué)、TBL等教育教學(xué)方法，全面推行啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論，從“興趣”入手，以“價(jià)值塑造”和“致用”為目標(biāo)，增強(qiáng)師生深度對(duì)話交流，讓教師變主動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容更靈動(dòng)、師生更互動(dòng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才服務(wù)[11]。

3.豐富課程思政建設(shè)手段

在學(xué)生眼中健美操教師是時(shí)尚與健康的代言人，是流行趨勢(shì)的發(fā)布者與引領(lǐng)者,因此需要教師不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，緊跟時(shí)代的潮流，不斷將新媒體、新技術(shù)融入健美操課堂教學(xué)，提高學(xué)生興趣。如利用班級(jí)微信群為學(xué)生定期傳播健身常識(shí)，及時(shí)傳遞學(xué)生關(guān)心的健康、減肥等問(wèn)題和誤區(qū)，課堂內(nèi)容拍攝視頻發(fā)到QQ空間、相冊(cè)，拍攝抖音等通過(guò)關(guān)注度、瀏覽次數(shù)、粉絲量等信息激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性。健美操課的內(nèi)容設(shè)計(jì)可結(jié)合各大媒體上流行的影視、時(shí)尚前衛(wèi)的舞蹈，將時(shí)尚的音樂(lè)剪輯制作呈現(xiàn)在課堂上，讓健美操學(xué)習(xí)成為一種享受，保持令人心馳神往的新鮮感。健美操教師應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)，洞悉流行趨勢(shì)、敏銳挖掘并熟練運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，了解學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題和語(yǔ)言習(xí)慣等，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的媒體素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

(二)建議

1.加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)思政教育能力建設(shè)

教師是課程思政建設(shè)實(shí)施的主體，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)定位，把握人才培養(yǎng)方向，明確為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人，自覺(jué)以德立身、以德立學(xué)、以德施教，爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，做好學(xué)生的“四個(gè)引路人”，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。具體從組建專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建立集體教研制度、提高教師的思想政治素質(zhì)、建立課程思政教學(xué)資源庫(kù)、講好體育勵(lì)志故事等方面入手，加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)思政教育能力。團(tuán)隊(duì)教師形成全過(guò)程、全周期課程思政理念，形成人人講思政、堂堂有思政、時(shí)時(shí)提思政的育人氛圍，設(shè)計(jì)、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)+思政”的新平臺(tái)，探索如何用一些學(xué)生喜歡的方式，大學(xué)生樂(lè)于接受的話語(yǔ)體系講解，做到講解中既有意義，又有意思，不斷打磨凝練，使專業(yè)知識(shí)與思政教育無(wú)縫銜接。

2.加強(qiáng)課程思政教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

結(jié)合實(shí)際情況，建議由教務(wù)處牽頭抓總，相關(guān)部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，院系推進(jìn)落實(shí)的工作格局，從健美操課程思政建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)至落地實(shí)施，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)—實(shí)施—反饋—改良的“負(fù)反饋”機(jī)制，確保課程思政層層落實(shí)，步步推進(jìn)。實(shí)現(xiàn)過(guò)程全覆蓋，期初、期中、期末進(jìn)行檢查，開(kāi)展觀摩課，專項(xiàng)課題研究，經(jīng)驗(yàn)交流等；建立校、院兩級(jí)督導(dǎo)制度，通過(guò)“聽(tīng)、看、查、導(dǎo)”等方式幫助教師提高課程思政教學(xué)水平，敦促教師進(jìn)行關(guān)于課程思政深度和廣度的探索，促進(jìn)課程思政實(shí)施過(guò)程更加科學(xué)化、規(guī)范化；建立教師思政水平評(píng)價(jià)、學(xué)生思政反饋評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等三個(gè)層面評(píng)價(jià)指標(biāo)。力求形成公共體育課程各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都適用(包括體育專業(yè)在內(nèi))，“自選動(dòng)作”與“規(guī)定動(dòng)作”相互補(bǔ)充的滲透思政教育模式，為公共體育課程思政建設(shè)提供參考。