新課標(biāo)下初中美術(shù)課堂的趣味性教學(xué)研究

屈麗蓉

摘要：當(dāng)今科技不斷發(fā)展，教育隨之迎來(lái)革新，在新課標(biāo)下，對(duì)初中生的發(fā)展提出更高的要求，所以初中美術(shù)教師應(yīng)改變當(dāng)前美術(shù)課堂的教學(xué)模式，打破過(guò)于枯燥的美術(shù)教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于初中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的課堂氣氛，使美術(shù)課堂充滿趣味性，進(jìn)而提升初中生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，以此提升初中生的審美能力?；诖?，本文針對(duì)新課標(biāo)理念下，營(yíng)造初中美術(shù)課堂的趣味性提出相關(guān)教學(xué)建議，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；美術(shù)課堂；趣味性教學(xué)；教學(xué)策略

引言：現(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越注重學(xué)生綜合發(fā)展能力，所以在初中進(jìn)行相關(guān)美術(shù)藝術(shù)的教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)提高學(xué)生的藝術(shù)氣息，進(jìn)而增強(qiáng)其審美能力，使其發(fā)揮自身獨(dú)有的特長(zhǎng)，因此，初中美術(shù)教師應(yīng)提升初中生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際與美術(shù)有關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，營(yíng)造充滿幽默的趣味性課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與獨(dú)特氣質(zhì)，使學(xué)生成為具有藝術(shù)氣息的文藝青年。

一、初中美術(shù)課堂進(jìn)行趣味性教學(xué)的益處

在初中美術(shù)課堂進(jìn)行趣味性教學(xué)對(duì)初中生意義非凡，美術(shù)趣味性教學(xué)不僅能夠提升初中生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情，而且可以活躍美術(shù)課堂教學(xué)氣氛，不但如此，還有助于初中生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

（一）美術(shù)趣味性教學(xué)能夠提升初中生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情

美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)課堂中，進(jìn)行趣味性教學(xué)能夠提升初中生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情，將原本的教學(xué)內(nèi)容融入相關(guān)知識(shí)的趣味性，降低學(xué)生對(duì)其相關(guān)內(nèi)容的理解難度，使得學(xué)生對(duì)其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿好奇，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)其相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情[1]。

（二）美術(shù)趣味性教學(xué)有助于初中生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

在實(shí)際美術(shù)創(chuàng)作課堂中，美術(shù)教師使用美術(shù)趣味性教學(xué)有助于初中生對(duì)相關(guān)美術(shù)作品的創(chuàng)作，在原本的美術(shù)課堂中，美術(shù)教師將本節(jié)課重點(diǎn)藝術(shù)內(nèi)容講述后，便讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行創(chuàng)作，但大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)作靈感，難以做出良好的美術(shù)作品，若美術(shù)課堂充滿趣味性，能夠全面激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)性思維，為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作靈感，以此增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)藝術(shù)的創(chuàng)作。

（三）美術(shù)趣味性教學(xué)可以活躍美術(shù)課堂教學(xué)氣氛

在進(jìn)行相關(guān)美術(shù)藝術(shù)教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師在授課時(shí)結(jié)合相關(guān)美術(shù)的趣味性可以活躍美術(shù)課堂教學(xué)氣氛，沖破原本美術(shù)教學(xué)課堂帶來(lái)的沉悶與壓抑，營(yíng)造積極活潑的美術(shù)藝術(shù)氛圍感，使得學(xué)生在相關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)中，全面集中對(duì)美術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)氣息，促使其成為具有藝術(shù)特征的文藝青年。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)課堂現(xiàn)狀

當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)課堂仍存在不利于初中生提升審美能力的因素，主要分為以下兩點(diǎn)：初中教育存在重智輕美的現(xiàn)象，未給予美術(shù)藝術(shù)一定地位；美術(shù)教師的教學(xué)模式未做到與時(shí)俱進(jìn)，難以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（一）初中教育重智輕美

相對(duì)于傳統(tǒng)的文化課程，部分學(xué)校并未重視美術(shù)教育的發(fā)展，導(dǎo)致重智輕美的教育現(xiàn)象普遍存在于院校中，長(zhǎng)此以往，忽略美術(shù)課程的存在，因此，美術(shù)教師未能集中精力研究美術(shù)課程，使得美術(shù)課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，進(jìn)而削弱初中生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，甚至臨近考試期間，會(huì)出現(xiàn)占用美術(shù)課復(fù)習(xí)文化課的情況，初中美術(shù)課程名存實(shí)亡，導(dǎo)致初中生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)逐漸降低[2]。

（二）初中美術(shù)教師教學(xué)模式相對(duì)單調(diào)

美術(shù)教師在教學(xué)課堂中，從教學(xué)方法和教學(xué)技巧著手，以增強(qiáng)學(xué)生相關(guān)美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，但部分美術(shù)教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，保留學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)就行的理念。實(shí)際教學(xué)時(shí)，只簡(jiǎn)單講解美術(shù)教材內(nèi)容后，便讓初中生在課堂中自由操作，使得美術(shù)教學(xué)氛圍過(guò)于沉靜，長(zhǎng)期枯燥的教學(xué)模式限制初中生的藝術(shù)思維擴(kuò)散，不利于提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致初中生無(wú)法在美術(shù)學(xué)習(xí)課堂中提高自身審美能力與創(chuàng)新意識(shí)。

三、在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，營(yíng)造趣味性教學(xué)的方法

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，營(yíng)造趣味性的教學(xué)策略主要分為以下兩點(diǎn)：其一，培養(yǎng)初中生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)初中生的審美能力，其二，美術(shù)教師將原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并豐富原本過(guò)于單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在初中美術(shù)教學(xué)中，若想提升學(xué)生的審美能力，美術(shù)教師需在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)課程感興趣，學(xué)生才能在美術(shù)教學(xué)課堂中表現(xiàn)的積極活躍，進(jìn)而增添美術(shù)課堂教學(xué)的樂(lè)趣，以此加強(qiáng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)氣息。

（二）美術(shù)教師創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式

當(dāng)今科技逐漸發(fā)達(dá)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，不再深受學(xué)生的熱愛(ài)，所以，美術(shù)教師應(yīng)將原本的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行更新，以此豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)靈活的美術(shù)課堂氣氛[3]。美術(shù)教師可以通過(guò)以下幾點(diǎn)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式：首先，結(jié)合信息化多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與其相關(guān)的教學(xué)視頻或有助于學(xué)生創(chuàng)作的氛圍基調(diào)音樂(lè)，將原本美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)藝術(shù)的專注力，并在此過(guò)程中擴(kuò)寬學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)眼界，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性；其次，美術(shù)教師創(chuàng)設(shè)與美術(shù)藝術(shù)有關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠與之身臨其境，并讓學(xué)生與其相關(guān)藝術(shù)氣息的美感同身受，以此促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維的開(kāi)發(fā)；最后，美術(shù)教師可以在相關(guān)美術(shù)知識(shí)的講述中，合理添加一些優(yōu)雅的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到藝術(shù)氣息的美感，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生審美能力的美術(shù)教學(xué)效果。

結(jié)論：現(xiàn)今教育事業(yè)不斷進(jìn)步，促使學(xué)生全面發(fā)展成為當(dāng)今教育事業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)，而美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生成為文藝青年的主要課程，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展至關(guān)重要，所以，美術(shù)教師應(yīng)改變美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)課堂中，營(yíng)造趣味性的美術(shù)課堂氛圍，增添學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其美感的提升，使其成為綜合發(fā)展的藝術(shù)青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文權(quán).如何實(shí)現(xiàn)趣味性的初中美術(shù)課堂教學(xué)[J].天津教育，2020（18）：151-152.

[2]劉曉.淺談如何提高初中美術(shù)課堂的趣味性[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（46）：383-384.

[3]孫曉旭.試論如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性[J].新課程（中學(xué)），2015（04）：58.