淺談素質教育背景下的小學班級管理策略

劉慶華

（河北省石家莊市新華區(qū)大郭學校，河北 石家莊 050071）

引言

在提倡素質教育的大背景下，隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，學生養(yǎng)成良好的健康的習慣至關重要，人們對小學階段班級管理提出了越來越高的要求，相應的班級管理工作的難度也就越來越大。多年來的經驗總結和西方發(fā)達國家的教育體系的實例，教師應進一步加深對核心思維模式的認知，教育工作者需要對學生耐心引導、適當聽取學生意見，改變傳統(tǒng)評價模式，建立新的管理體系，這樣才能提高學生的學習能力，推動身心健康發(fā)展，對未來學業(yè)、職業(yè)生涯的發(fā)展做好基石和鋪墊。作為教育工作者要明晰教育發(fā)展方向，推動需求導向，找出建設途徑。

一、小學教育管理中存在的問題

1.教師缺少對學生的引導

班級管理的目的最終還是為教學服務，所以談班級管理首先要談教學形式。與學前教育、家長在家庭中的教育相比，小學科目在所學的內容和知識的廣度層面，難度都更大、更系統(tǒng)，如果教師不夠耐心、和藹，學生在初期會花很長時間，從懵懂過渡到系統(tǒng)的學習時期。幼兒時期，學生的思維相對簡單，對于知識的理解達不到具象分析，而是會通過想象力發(fā)散。而且由于年齡小，難以專注于長期課堂內容，容易出現(xiàn)走神、發(fā)呆、做其他事情。例如，數(shù)學知識對于剛進入課堂的小學生來說很難學習，其內容不容易理解。所以在課堂教學中，教師應衡量課本內容和學生思維水平能力，要將所學知識內容與教學游戲有機地結合起來，通過做游戲的方式來引導學生引起興趣，進行系統(tǒng)的學習。如果老師缺乏耐心地引導，對學生提出的各種問題不進行解答，往往會導致學生喪失興趣，感到無聊，抗拒課堂學習，致使學生無法跟上學習過程，嚴重還會導致心理壓力甚至叛逆，對老師產生厭惡心理[1]。

2.教師缺少與學生的交流溝通

教師和學生之間可以順利交流是確保基礎教育有效性的先決條件和基石。教師應該充分取得學生的信任，不應在沒有充分了解班上學生的情況下，就制定教學和管理策略。

充分交流，開導學生心中的郁結，就好比疏通水路。昔有鯀治水，雖然努力堵水九年，但終因“功用不成，水害不息”而治水失?。欢笥碇嗡x擇了疏通水路，最終人民又能筑室而居，過上幸福富足的生活。這告訴教師們，遇到學生的各種聲音，不要想著息事寧人，越堵問題會越多，學生心中產生郁結，僅僅是在表面屈服，而他們內心的怨氣會越來越多，嚴重地會影響其健康成長。所以教師需要找到事情的根源，以“導”解決問題，離不開師生心靈之間的溝通，彼此思想的交流，只有這樣才能消除學生彼此間的矛盾，解開內心的結。

而教師與學生之間的交流溝通也有一些需要遵循的原則。首先，需要做到公平公正，尤其是小學階段，年齡小理解力弱，很多問題只看到表面。當成績好的學生和學習成績稍差的學生出現(xiàn)矛盾時，不能直接批評或者袒護其中哪一方，一定要聽完事情發(fā)生的經過，并且引導他們說出真實情況，最終讓有錯誤的同學認識自己的問題所在，否則就會助長學生不健康的心理，同時也加劇同學之間的矛盾，不利于建立良好的同學關系。其次，要劃清課堂內外的界限，在課堂上要嚴肅認真，切不可為了與同學們打成一片而失去了課堂的嚴肅性，在課堂之外要幽默風趣，盡量可以理解學生的思維。最后，如果自己在課堂上或者是課堂之外有了失誤，一定要勇于向學生承認自己的不足，并且妥當?shù)靥幚礤e誤，并求得大家的諒解，在言行上做好一個教師的榜樣，這樣才會得到學生的信賴，同時也潛移默化地教育了學生們，讓學生懂得人都有可能犯錯，勇于承認善于改正。

3.教學大多仍采用分數(shù)評價的方式

當前，國家對教育的發(fā)展越發(fā)重視，隨著改革開放的不斷深入，教育部越來越強調素質教育的重要性，在新課程改革的背景下，教育和教學的主要目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。這也就要求著教師們需要改變自身教育理念，轉變“唯分數(shù)論”的看法，盡力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的學生。

但是放眼實際，雖然教育部已提出“雙減”等政策，但一些家長又開始焦慮，作業(yè)少了甚至沒有作業(yè)了，孩子會不會玩物喪志？會不會別人家孩子偷偷的報班，而自己家孩子原地踏步，看似輕松的背后可能短時間內還有矛盾，“雙減”政策真正地被接受可能需要一個較長的時間。

現(xiàn)在父母特別注意子女的學習成績，并讓他們在學校外參加不同的課外班和補習班，只為了提高學習成績。此外，有關于中小學生學業(yè)負擔的研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，城市學校學生的作業(yè)時間高于縣校和農村學校，中小學生的課業(yè)負擔在城鄉(xiāng)之間極不均衡，學生們常常因為作業(yè)而煩惱到半夜。

4.教學設施不完善

隨著我國科技水平的不斷發(fā)展，信息技術與教育部門的統(tǒng)一日益逼近。然而，在一些地區(qū)的小學，學習資源仍然相對滯后，客觀的學習條件仍然不能滿足基本的學習需求，不利于學生綜合技能的發(fā)展，缺乏科學的、先進的教育理念。

當前各地域教育存在一定的差異，教育資源具有不平衡性。在農村地區(qū)，很多父母工作，把孩子留給祖父母。大多數(shù)老一輩的家長沒有受過良好的系統(tǒng)教育，只擔心他們的孩子是否吃得好，穿得好，也并沒有辦法指導他們的學習。經濟發(fā)達地區(qū)的學校與落后地區(qū)的學校相比，配備了完善的硬件和軟件，學生們不僅擁有良好的學習環(huán)境，還能進行各種娛樂活動。落后地區(qū)軟硬件設施差，既缺少缺乏學生體育器材、樂器或理化實驗設備，也缺少教師使用的多媒體設備；課程設置也不完善，有些地區(qū)僅僅只有語文和數(shù)學課程。尤其是近幾年來，線上課程的開展，使落后地區(qū)的教育更加跟不上進度。此外，教師在城市和農村地區(qū)之間的分布不均也是一大問題。

二、小學管理中問題的改進策略

1.遵守以人為本的教育觀念

在小學，學生的功課負擔相較之下還算不太繁重，教師必須把養(yǎng)成良好的學習習慣和能力作為對學生最重要的教學目標。小學教育的質量影響著學生一生的發(fā)展，在他們的人生中起著不可或缺的決定性作用。所以作為新時代的教師，我們應堅持德育的教育理念，大德育時代把學生管理放在教學和班級管理過程中的首位，認真聽取學生以及學生家長關于教學和班級管理的建議，實施良好的家校合作模式，不斷改進教學和班級管理的方式和方法，讓每個學生都參與到班級建設的過程中來，尤其小學低年級，幫每一個孩子扣好人生的第一粒扣子是班級管理的首要任務[2]。

無論教師所教的是什么科目，都應該把專業(yè)知識的教學與德育的工作結合起來，積極利用課堂上所有可用的時機，讓學生潛移默化地被德育滋養(yǎng)。任何適當?shù)慕逃顒佣伎梢允箤W生沉浸在老師創(chuàng)造的世界中，他們受到道德的美與樂趣。教師要積極學習道德教學融入的內容和時機，了解道德教學融入的程度，讓學生努力尋求成功，收獲教學每一個細節(jié)的喜悅。

除此之外，還要尊重在校的每一位學生，了解他們的學習和生活條件，及時幫助任何在學習或生活上有困難的學生，接納每一個學生，哪怕他很調皮成績很落后。

2.加強教師隊伍建設

《呂氏春秋· 尊師》中說：“君子之學也，說義必稱師以論道，聽從必盡力以光明?！苯逃康劝瞬块T聯(lián)合印發(fā)了《新時代基礎教育強師計劃》（以下簡稱強師計劃）。強師計劃預計到2025年建立大批的國家級教師培訓基地，培養(yǎng)一批中小學師資和教育管理人員，逐步緩解不發(fā)達地區(qū)中小學師資短缺的局面。它致力解決教師隊伍建設中根深蒂固的矛盾，為教師隊伍建設創(chuàng)建完整、全面的政策鏈，系統(tǒng)地提高教師的教學能力，從各個方面推動高素質教師隊伍的建設。同時，強師計劃還提出了15 項措施，以提高教師素質，加強教師教育體系結構，深化管理綜合改革為中心。

教師是讀書育人的首要資源，是建設優(yōu)質教育體系、實施高質量素質教育的核心問題。目前，我國小學教師1586萬人，占專任教師總數(shù)的86%。教師隊伍數(shù)量的問題得到解決，教師的職業(yè)吸引力增加，專業(yè)素養(yǎng)提高，教師隊伍體系的建設也行之有效。但應當指出，仍然存在一些師德不高和作風不嚴肅的行為，一些教師存在缺乏培訓、培訓針對性差、自身大德育教育需要強化、管理制度和機制精簡不力、待遇低等問題。想要解決復雜問題，必須聚焦根深蒂固的矛盾，進行系統(tǒng)規(guī)劃和前沿設計。強師計劃的一個重要目標是通過建立教師隊伍體系來加強教育基礎，并促進人才涌入教師崗位，各位教師能很好地發(fā)展才能，越來越多的優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)的良好局面。

有高質量的教師，才會有高質量的教育。在這個新的發(fā)展階段，我國基礎教育擔負著時代的基本責任，必須精準、全面地促進高素質的師資隊伍建設。強師計劃的實施將繼續(xù)產生大量優(yōu)秀教師，而正是這些優(yōu)秀教師，未來會一步步促成高質量教育體系的建設和見證中國從教育大國向教育強國的轉型。

3.建立立體化的評價體系

要全面評價學生，首先要改變成績至上的觀念，不僅要看學生的考試分數(shù)，還要注重學生的整體素質。社會需要的是素質優(yōu)良的全面發(fā)展型人才，而不是一臺考試機器，否則在未來的工作和生活中表現(xiàn)自立能力差、人際交往能力、創(chuàng)新能力都會產生很多問題。我們需要知道如何培養(yǎng)、照顧出多元化人才，而不僅僅是“應試者”。我們還需要改變一些家長的錯誤看法，摒除部分家長的陳舊觀念，不可以對學生分數(shù)步步緊逼。教育必須是家庭和學校的共同努力，通過與家長家校合作，可以幫助教師發(fā)展核心素養(yǎng)能力，從而更好地將優(yōu)質教育融入班級管理。在制定考核標準的過程中，各學校、老師應根據(jù)學校的情況和教學過程的實際情況，制定有針對性的考核標準和班級管理政策，以確?？己诉^程和結果順利進行，提高考核的合理性和科學性。即學?？梢越⒂行У脑u估機制，促進和發(fā)展小學的全面、高質量的教育。同時，教師和家長應結合工作全面評估學生的能力，積極完善小學教育的評估機制，以識別學生的優(yōu)點和潛能，全面發(fā)展學生的才能，為未來多元化發(fā)展奠定基礎。

4.引入現(xiàn)代化管理設施

隨著互聯(lián)網的低齡化普及以及各種新型電子設備的快速更新，學校的教學資源日益豐富，教學管理方法也多種多樣。在進行小學教學的時候，學校要充分發(fā)揮課內外的教學資源優(yōu)勢，把可用的教具，如電子書、紙媒和網絡等充分地呈現(xiàn)在課堂上。

采用現(xiàn)代教學管理，充分利用教具。現(xiàn)代教學管理需要利用現(xiàn)代科技輔佐教育，即讓教師、學生在現(xiàn)代科技的影響下科學分配時間、精力和金錢：這就需要學校以學生的學習為核心調動所有資源，以有效實現(xiàn)班級管理的目標；運用教學管理理論對學校教育實施綜合管理，以有效實現(xiàn)教育活動的規(guī)劃、組織、管理和協(xié)調；將系統(tǒng)理論應用于實踐，采用最適合當前現(xiàn)狀的管理模式。

教學管理是學校工作的核心，是教學效果的重要保證，教學管理水平直接影響著學校的教學秩序和質量。學校管理的內部規(guī)則和教學管理的狀況，要求對教學管理的改革和發(fā)展進行深入的思考，而改革和發(fā)展的唯一途徑就是更新學習管理，這也是教育管理參與學校教學管理的內在要求。實踐證明，轉變傳統(tǒng)教學管理觀念是提高教學管理水平的必由之路。要使教學領導向“規(guī)范化、信息化、網絡化”方向發(fā)展，必須充分認識教學領導現(xiàn)代化的重要性和必要性，不斷改進教學管理的方式和工具，才能實現(xiàn)教學領導科學化、規(guī)范化。實現(xiàn)教學管理機構現(xiàn)代化，加強教學管理人員素質，強化教學管理技術和創(chuàng)新工具，建立科學決策和實施體系等措施，提高教學管理效率。

現(xiàn)代教學管理工具和技術可以有效提高學校管理的相關性，促進學生更好的學習，教師更好的教學。在不斷變化的電子時代，教育工作者越來越認識到信息技術在教學和管理中的應用，并且正在逐步得到推廣。

結語

總之，小學班級管理是一個復雜但又很有意義的工作，為了培養(yǎng)祖國的花朵，教師們需要在科學理論的指導下，以足夠的熱情，以班級利益為核心，以實際關心學生的身心健康發(fā)展，以學生的學習為主導，來打造一個和諧、真摯、積極向上的班級集體，每一個優(yōu)秀的網格化的班級組成一個欣欣向榮的學校。

小學教師在塑造小學生的思想道德品格中具有重大的現(xiàn)實意義，引導學生正確認識和感受生活中的真善美、假惡丑，形成正確的人生觀、價值觀、榮辱觀。在小學管理的這個階段，還有很多問題不容忽視。這是一個潤物細無聲的工作，小學教師和學校領導要共同努力，制定相應的教學和班級管理對策，通過不斷的研究和實踐，培養(yǎng)學生良好的道德素質，提高學習效果，為學生今后的深層次發(fā)展奠定堅實的基礎。