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      激活寫作源 尋找“心”動力
      ——評朱雙進老師的作文指導(dǎo)課

      2022-12-04 15:54:11秦海燕
      初中生世界 2022年40期
      關(guān)鍵詞:例文選材語文課程

      ■秦海燕

      金代文學(xué)家王若虛說,“文章自得方為貴”,大意是,靠自己悉心揣摩、獨創(chuàng)出來的文辭才是最可貴的?,F(xiàn)在有的初中生筆下無物,對社會、生活的解讀基本處于“缺氧”狀態(tài)。朱雙進老師的這節(jié)作文選材指導(dǎo)課對于初中生而言就是一場“及時雨”,激活了學(xué)生寫作的源頭,也引導(dǎo)學(xué)生向生活更深處漫溯。

      1.導(dǎo)課新穎,激發(fā)期待。這節(jié)作文指導(dǎo)課,朱老師用一張示意圖導(dǎo)入,直觀地向?qū)W生展示上一次寫作中,他們的素材選擇情況,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題:選材的范圍的確比較廣,但是大多數(shù)都集中在親情主題上,導(dǎo)致“撞車”。這樣的導(dǎo)入很自然地抓住了學(xué)生的心理期待:究竟該如何選材呢?

      2.層層推進,大道至簡。教學(xué)過程中,朱老師從“觀察生活”“借意自然”“關(guān)注時代”“閱讀積累”四個角度層層推進,將選材方法巧妙地教給學(xué)生。例如,在引導(dǎo)學(xué)生“到生活中找米”時,他選擇的材料是“屋檐下掛著的一串紅辣椒”和“奶奶做小饅頭”,以此告訴學(xué)生:好的選材永遠來自生活,要想寫好作文,必須養(yǎng)成觀察生活、記錄生活、感悟生活、思考生活的習(xí)慣,從而尋找到自己的獨家記憶。難能可貴的是,朱老師在選擇例文時頗為用心:既有較為精彩的片段,要求學(xué)生模仿;也有選材失當(dāng)?shù)?,指?dǎo)學(xué)生如何修改。整個課堂做到了讀與說、說與寫的有機結(jié)合。應(yīng)該說,朱老師并不是在教學(xué)生如何選材,而是在為學(xué)生搭建作文學(xué)習(xí)的“腳手架”,引導(dǎo)學(xué)生沿著這個“腳手架”不斷向上攀爬,無形之中降低了學(xué)習(xí)的難度,也將學(xué)生的思維拉升到一個新的高度。

      3.謳歌時代,情感熏陶?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“培養(yǎng)高雅的審美情趣,積淀豐厚的文化底蘊,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化”。朱老師的這節(jié)作文指導(dǎo)課無論是在例文的選擇上,還是在對學(xué)生選材的指導(dǎo)上,都扣住了對學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)。例如,以抗疫期間送口罩的情境贊揚人性的善,以老婦人做“泥狗子”贊美手工藝人對傳統(tǒng)工藝的堅守和傳承,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景選材,謳歌時代的真善美。

      4.交流總結(jié),深化理解。放風(fēng)箏最重要的不是能放出去,而是要能收回來。朱老師在最后幾分鐘對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行了梳理和總結(jié),雖簡短,卻使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有了全面系統(tǒng)的了解,又使主要知識在他們的頭腦中留下了清晰完整的印象。

      但是,教學(xué)本就是一門遺憾的藝術(shù),盡善盡美就不是真實的課堂。朱老師的這節(jié)課也存在一些問題,比如他沒有較多關(guān)注寫作能力較弱的那部分學(xué)生,導(dǎo)致他們在課堂上比較沉默,展示交流的機會不多。盡管如此,這仍然不失為一節(jié)較為成功的寫作指導(dǎo)課。

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