高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐教學模式研究

宋珍珍

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)：“辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。”落實落細落小高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)是一項艱巨、重大的教學任務(wù)，推動高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新實踐教學模式，才有助于提升大學生專業(yè)素質(zhì)水平。因此，高校思想政治教育專業(yè)實踐教學顯得尤為重要。現(xiàn)如今，思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)受到學科特點、專業(yè)基礎(chǔ)、社會、高校等多方面因素的制約，在實踐過程中仍然面臨著一系列問題。因此，為了改善高校思想政治教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境，要求構(gòu)建系統(tǒng)化的實踐教學模式，這也是思想政治教育創(chuàng)新的需要。

一、高校思想政治教育人才培養(yǎng)與實踐教學的關(guān)聯(lián)性

(一)實踐教學與思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的促進關(guān)系

高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)作為實踐教學內(nèi)容的基點，實踐教學作為高校政治教育專業(yè)才培養(yǎng)的重要組成部分之一。作為思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)教學方式、教學內(nèi)容創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)，一方面，實踐教學運用馬克思主義理論知識、觀點以及方法，結(jié)合“知行合一”的理論，并要求學生通過感性的活動和體驗去獲得對整個世界的認知；另一方面，實踐教學的特性為思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)注入了新的活力，實踐教學獨特的開放性、鮮明的實踐感受性、明確的意識形態(tài)、內(nèi)容和形式的多樣性和豐富性，有助于提升高校政治教育專業(yè)的專業(yè)實習經(jīng)驗以及就業(yè)能力。

(二)實踐教學與思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的契合關(guān)系

高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)以實踐教學為落腳點的課程體系已成為新時代發(fā)展的要求。思想政治教育作為一種育人的社會實踐，結(jié)合了理論性、專業(yè)性、實踐性、應(yīng)用性等方面。實踐教學作為思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的教學環(huán)節(jié)，自從20世紀50年代思想政治教育專業(yè)設(shè)立以來，多次改革和調(diào)整了相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式，積攢了眾多相關(guān)的經(jīng)驗，同時也面臨思想政治教育學科建設(shè)的現(xiàn)實困境，其不足方面主要體現(xiàn)在教學形式多樣化匱乏、教學內(nèi)容模塊化繁雜、教學保障系統(tǒng)化削弱、教學理念現(xiàn)代化保守，這些不足方面使得思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)更加注重“項目實踐”“行業(yè)實踐”和“社會實踐”的實踐教學優(yōu)化，形成以“實踐教學”為核心的立體化的人才培養(yǎng)模式，也是新時代大學生職業(yè)發(fā)展的必然要求。

二、契合“思想政治教育人才培養(yǎng)”實踐教學存在的困境

(一)教學形式單一陳舊，實踐教學成效低下

教學形式多樣化匱乏，目前高校政治教育專業(yè)的教學方式缺乏創(chuàng)新性、現(xiàn)實性、實效性。第一，高校思想政治教育的教學方式缺乏創(chuàng)新性，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，思想政治教育教學方式不能與時俱進，影響了大學生學習的興趣，由于教師任務(wù)、經(jīng)費的發(fā)放以及教師的上課，導(dǎo)致教學方式固化，從而影響了大學生學習的熱情。第二，高校思想政治的教學方式缺乏現(xiàn)實性。以加強大學生社會適應(yīng)能力與專業(yè)實踐能力為主要目標的實踐教學方式弱化，真正讓大學生走進社會、企業(yè)、大自然實踐的機會較少，這也不可避免地制約了該專業(yè)大學生就業(yè)能力的發(fā)展。第三，高校思想政治的教學方式缺乏實效性。要切實增強高校思想政治教育人才培養(yǎng)的實效性，切實做到課堂教學與實踐教學方式相結(jié)合、相互補。但是，在教學過程中，對于實踐教學具體實施認識不準、把握不清晰，導(dǎo)致實踐教學成效低下。

(二)教學內(nèi)容模塊繁雜，實踐教學游移主體

教學內(nèi)容模塊化繁雜，思想政治教育的教學內(nèi)容從全局上缺乏整體性、系統(tǒng)性、層次性。第一，高校思想政治的教學內(nèi)容缺乏整體性，即高校思想政治教育人才培養(yǎng)過程中，理論課程的設(shè)置大于實踐課程的設(shè)置。經(jīng)調(diào)查得知，高校本科思想政治教育的人才培養(yǎng)不同于研究生培養(yǎng)目標計劃，單純以顯性課程為重點內(nèi)容，一定程度上影響了大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高校思想政治教育專業(yè)在人才培養(yǎng)過程，緊抓“實踐教學”內(nèi)容設(shè)計。第二，高校思想政治教育的教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，目前高校思想政治專業(yè)大學生實踐活動處于分散、自發(fā)的狀態(tài)，不同的課程采取類似的實踐教學內(nèi)容，各類課程的開展是零打碎敲,各科之間實踐教學缺乏有效的連接。第三，高校思想政治教育的教學內(nèi)容缺乏層次性，一些高校在教學內(nèi)容的深度、教學內(nèi)容的韌度、教學內(nèi)容的信度方面都未充分體現(xiàn)出層次性。

(三)教學實施重視不夠，實踐教學保障不力

教學保障系統(tǒng)化削弱，目前高校思想政治教育的教學保障體系“不強”，主要體現(xiàn)在目標保障體系、學科保障體系、物質(zhì)保障體系上。第一，目標保障體系上，對高校思想政治教育的人才培養(yǎng)的格局以及戰(zhàn)略定位認識不清晰，從整個高校思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)全方位、多角度分析，清晰把握 “培養(yǎng)什么樣的人才，為誰培養(yǎng)人才”的目標價值定位，根據(jù)專業(yè)發(fā)展特征及現(xiàn)實要求，契合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂出有效實踐教學方案。第二，從學科保障體系上，高校思想政治教育專業(yè)過于形式化、實效性低下，如何將思想政治教育學科的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)與實踐教學的優(yōu)勢，這一問題仍然有待解決。第三，從物質(zhì)保障體系上，有關(guān)思想政治教育的學術(shù)科研項目、社會實踐項目保障措施不完善，可提供項目開展的經(jīng)費、場地、人員等物質(zhì)保障有待加強。

(四)教學目標墨守成規(guī)，實踐教學理念固化

教學理念現(xiàn)代化保守，目前，思想政治教育專業(yè)研究人才培養(yǎng)的教學理念缺乏前瞻性，思想政治教育實踐教學存在守舊傾向，這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為四個方面：第一，機械固守思想政治教育實踐教學一般目標，忽視了在其精神的引領(lǐng)下，具體化出增強學生的就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展能力以及體現(xiàn)地域特點、學生特點、專業(yè)特點的可操作性目標。忽視了高校思想政治教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要與實際需要。第二，生硬固守傳統(tǒng)思想政治教育實踐教學方式，形式主義大于內(nèi)容創(chuàng)新，未能緊跟時代變化發(fā)展選擇契合當代大學生身心發(fā)展特征的實踐教學內(nèi)容。第三，思想政治教育實踐教學體系的編排，不能隨著時代的變化進行革新，忽視了在新時代背景下，對高校思想政治教育的人才培養(yǎng)目標重新認定。注重傳統(tǒng)的實踐教學體系，契合“大學生”人才培養(yǎng)的實踐教學體系仍須加緊改進、創(chuàng)新。第四，生硬固守思想政治教育實踐教學的手段，采用新穎的教學方式較少。在教學過程中，對大學生的個人需求以及每一屆大學生的心理訴求關(guān)注度不足，難以選擇契合“大學生”實際需求的教學方式。

三、高校思想政治教育人才培養(yǎng)與實踐教學的路徑

(一)對項目實踐模式的探索

1.深化教育內(nèi)容，注重學術(shù)建設(shè)

高校思想政治教育的人才培養(yǎng)要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。其一，深化教學內(nèi)容，采取“必選項目+限選項目+任選項目”相結(jié)合的方法,在一定區(qū)間內(nèi)通過閱讀大量文獻，提升學生知識儲備量。同時根據(jù)自身的興趣點,選擇出自己喜歡或適合自己的科研或者實踐項目。其二，注重學術(shù)建設(shè)，導(dǎo)師要支持和隔離大學生申報各級各類課題，讓大學生盡早進入學術(shù)領(lǐng)域，參與課題的選題與可行性分析、課題申報與立項、課題研究的實施與管理以及課題的結(jié)題與成果推廣的過程，大學生從中不僅學到了科研的方法與技能，還提高了撰寫論文的理論水平。

2.加強教學保障，注重項目實施

高校思想政治教育的人才培養(yǎng)要加強教學保障系統(tǒng)化，目前，思想政治專業(yè)的大學生部分實踐教學處于形式化的狀態(tài)，部分高校思想政治教育專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)以及科研項目實施過程中費用開支較大，因此，需要投入大量的經(jīng)費。盡管國家教育部門都很重視思想政治教育學科的發(fā)展，各個高校合理分配了思想政治教育的科研項目以及實踐項目經(jīng)費，但是經(jīng)費平均分配到每一組項目團隊中就很有限，同時，經(jīng)費管理辦法不明確、經(jīng)費使用目的不清晰、經(jīng)費保障體系不細化、經(jīng)費監(jiān)督機制不合理，一系列問題導(dǎo)致了在實施過程中難以保障教學有效運轉(zhuǎn)。因此，各高校應(yīng)該適當加大經(jīng)費的投入，有效地加強教學保障體系，主要從經(jīng)費的使用目的、管理方法、監(jiān)督機制等方面保障實踐教學的規(guī)范化、常態(tài)化。為了避免流于形式，要加強教學保障，規(guī)范管理經(jīng)費實施流程，才能從制度上、管理上保障實踐項目有效實施。

(二)對行業(yè)實踐模式的探索

1.優(yōu)化教育理念，注重就業(yè)技能

隨著新時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個普遍現(xiàn)象，人們對就業(yè)的標準以及要求也越來越高，同時，當下大學生對工作收入多少、工作環(huán)境好壞、工作是否穩(wěn)定、工作發(fā)展前途等方面有了全方位的要求。同時，中國越來越重視創(chuàng)新的力量，重視創(chuàng)新人才的不斷壯大，這就要求新時代的就業(yè)者要具備良好的社交溝通能力、淵博有涵養(yǎng)的專業(yè)能力、適應(yīng)時代的創(chuàng)新能力。因此，高校思想政治教育專業(yè)要在優(yōu)化教育理念基礎(chǔ)上緊跟新時代下對教學提出的新要求，優(yōu)化教育理念，注重大學生的就業(yè)技能，鼓勵大學生進入政府機構(gòu)、科研單位、高等院校、各類基層和企事業(yè)單位開展專項的實踐活動，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。

2.增強專業(yè)優(yōu)勢，注重專業(yè)適應(yīng)能力

高校思想政治教育要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，加強對專業(yè)課(思想政治教育專業(yè)原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義基本理論)、專業(yè)選修課(西方哲學史)等課程的深度把握和深入了解。注重專業(yè)適應(yīng)能力，全方位地將思想政治教育專業(yè)特色在工作過程中淋漓盡致呈現(xiàn)，同時，在工作中激發(fā)大學生在專業(yè)訓(xùn)練上的突出長項，立體化實現(xiàn)一專多能效果，將專業(yè)優(yōu)勢與職業(yè)前景有效契合，打造“專業(yè)優(yōu)勢——行業(yè)實踐——工作前景”螺旋式上升良性循環(huán)，進而加強大學生專業(yè)適應(yīng)能力。

(三)對社會實踐模式的探索

1.強化教學活動參與感，注重學生認同感

思想政治教育專業(yè)實踐教學過程中，對大學生學習的需求關(guān)注相對減少，同時，教學活動過程中大學生參與實踐活動的參與感不強，對社會實踐活動認同感較低，因此，高校思想政治教育要強化社會實踐教學活動的參與感，在實際操作過程中，校團委、學生處與學院參考大學生對于社會實踐活動的意見，聯(lián)手指導(dǎo)以及帶領(lǐng)大學生參加認同度高的社會公益活動、社會志愿活動、實踐教學基地、社會調(diào)查活動等，力求建構(gòu)“整體大于要素之和”的高校思想政治教育社會實踐模式。

2.穩(wěn)固專業(yè)知識綜合運用的能力，注重理論聯(lián)系實際

高校思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)的人才必須具備牢固扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及凝練理論聯(lián)系實際的能力，能夠在社會實踐活動過程中體現(xiàn)高校思想政治教育的專業(yè)綜合運用能力的應(yīng)用型人才，這就要求在思想政治教育人才培養(yǎng)的層次上，展開實際性、系統(tǒng)化、針對性、專門化的校內(nèi)和校外實踐活動。而在當前思想政治教育人才培養(yǎng)中，“重理論教學、輕實踐鍛煉”可以說是在當下高校思想政治教育人才培養(yǎng)過程中普遍存在的問題。因此，高校思想政治教育人才培養(yǎng)要注重理論聯(lián)系實際的能力，不僅僅簡單停留在理論教學的基礎(chǔ)上，而要把理論知識滲透到實踐活動過程中，為大學生以后從事的工作奠定良好的基礎(chǔ)。