張連河

張老師：本單元習作要求我們寫“一種事物或一處場景”，大家有什么想法呢？

阿呆：題目很寬泛。我感覺什么都可以寫，但我又不清楚到底寫什么……

文君：我們要寫“眼中的繽紛世界”，習作內容應該表現生活中多姿多彩的美好事物，表現五彩繽紛的生活場景。

張老師：大家可以把花草、樹木、標志性建筑等各種美好的事物當作寫作對象，也可以描繪公園一角、山間一景、雨中一幕等畫面。寫作時要充分調動各種感官，對描寫對象進行細致觀察。

阿呆：觀察就是用眼睛看，用耳朵聽，也可以用手摸，用鼻子聞，有時還可以用舌頭嘗一嘗。

張老師：阿呆說得很好！觀察源于“看見”。我們眼睛看到的事物的形態(tài)、顏色、表面的光澤、投射的影子，這些都可以寫進習作中。也可以像阿呆說的，調動聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，這對于寫好本單元習作來說也十分必要，這些描寫可以讓習作更加鮮活生動。舉個例子——

走進校園，你一眼可以望見大門一側的一片小竹林。一條甬路從中間彎彎曲曲地穿過，將竹林分成兩半。竹子的形態(tài)各不相同：有的高聳挺立，有的微微彎曲，有的筆直如松……風兒吹過，竹葉發(fā)出“沙沙”的聲音。走近了，你會發(fā)現許多竹子的根部竹節(jié)很短，大概拇指關節(jié)大小，呈深綠色；上面的竹節(jié)就好像甘蔗，每節(jié)長約一分米，顏色稍淺些。竹葉能照到陽光的一面呈碧綠色，像發(fā)著光；沒有照到陽光的一面則是灰綠色，上面覆蓋了一層淺灰色的茸毛。

阿呆：這個片段寫了眼睛看到的竹林和竹子的樣子，還寫了耳朵聽到的風吹竹葉發(fā)出的“沙沙”聲。

文君：在介紹竹葉時，小作者觀察到竹葉向光面和背光面的顏色、光澤，觀察得真細致！

張老師：小作者這是將整體觀察和局部觀察結合起來了。整體觀察也就是對竹林的位置、竹子的長勢等進行全面的觀察。局部觀察是對竹子各部分的細致觀察。

阿呆：有人說我寫的觀察作文像說明書一樣，讀起來干巴巴的，很枯燥。這可怎么辦呀？

文君：我覺得習作的語言要盡量寫得生動些，發(fā)揮你的想象力，恰當地運用比喻、擬人等修辭手法。比如張老師舉的例子中就用“拇指關節(jié)”來形容竹子根部竹節(jié)的形態(tài)、大小，用“甘蔗”來形容上面的竹節(jié)的形態(tài)。你看，語言一旦變得生動，事物的特征也就更明顯了。

張老師：還要提醒大家，觀察作文不能一味地只寫觀察對象本身，還要把與它相關、能體現它特征的其他事物也寫進文中，讓它們“齊心協力”地突出觀察對象的特點，就像用磁鐵把與這件事物有關的內容“吸”到一起。這樣的習作讀起來就有趣多了。好了，大家動筆吧，期待你們的佳作喲！

多種感官齊調動，整體局部同觀察。表述特點不能亂，條理清晰順序明。借助修辭添光彩，生動形象更誘人。關聯內容寫進來，閱讀趣味自然濃。