紅色基因融入音樂專業(yè)大學(xué)生思想政治教育路徑探析

石 曉 平

( 商丘師范學(xué)院 音樂學(xué)院，河南 商丘 476000)

中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)各族人民進(jìn)行革命斗爭時(shí)，孕育出很多先進(jìn)的思想，取得了卓越的成果，紅色文化基因就是其中重要的一分子。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：紅色基因就是要傳承下去[1]。如何將紅色基因融入包括音樂專業(yè)在內(nèi)的各專業(yè)大學(xué)生日常思想政治教育工作，是21世紀(jì)高校思政教育共同面臨的新課題。為了確定紅色基因融入大學(xué)生日常思想政治教育工作的路徑，需要研究時(shí)代發(fā)展導(dǎo)向，及當(dāng)下各專業(yè)大學(xué)生實(shí)際認(rèn)知狀態(tài)，以推進(jìn)紅色基因的傳承。

紅色文化基因是中國共產(chǎn)黨的偉大精神結(jié)晶，指引各族人民朝著正確方向前進(jìn)，是中華民族的精神食糧。紅色文化基因的傳承，是每一個(gè)中華兒女的歷史使命。音樂，是優(yōu)秀的傳播載體，是一種會(huì)對(duì)人的道德、精神、情操產(chǎn)生深刻影響的神奇藝術(shù)，具有其他藝術(shù)形式無法取代的魅力?？鬃釉凇缎⒔?jīng)·廣要道》中曾提出：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！盵2]28紅色文化基因，是中國共產(chǎn)黨在歷史革命進(jìn)程中積淀的成果，也是引領(lǐng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)的指路明燈。通過近幾年的研究來看, 目前尚未形成將紅色文化基因與音樂專業(yè)學(xué)生日常思政教育相結(jié)合的教育教學(xué)體系，且缺乏具有良好效果可推廣的典型指導(dǎo)案例。我們需要更系統(tǒng)、深入地研究音樂專業(yè)如何將紅色文化基因與音樂學(xué)專業(yè)內(nèi)容相融合，找出讓它們緊密結(jié)合的辦法，用這個(gè)有力的抓手來快速推動(dòng)音樂專業(yè)課程思政進(jìn)程。

一、課程思政的發(fā)展過程

2014年，上海一些大學(xué)為了突破大學(xué)生思政教育瓶頸，開始著手研究思政課程與其他課程之間的融合途徑。研究初期，開發(fā)挖掘相關(guān)課程內(nèi)容蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)涵和功能，并對(duì)各門課程與紅色基因融合的育人模式進(jìn)行探索，取得了較好的育人效果。這一舉動(dòng)也激起更多高校跟進(jìn)研究, 影響了一批在校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)知[3]。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，高校要把立德樹人指導(dǎo)思想貫穿于育人全過程，把它作為育人過程中的核心環(huán)節(jié)。還特別強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作在教學(xué)活動(dòng)中和大學(xué)生日常生活中的重要性[4]。如何將思政元素貫穿于育人全過程的研究迫在眉睫。

2019年8月，習(xí)近平總書記在參觀中國工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，下一階段要把紅色基因發(fā)揚(yáng)光大，利用各種平臺(tái)講好黨的故事，在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的道路上不忘初心、努力前行，創(chuàng)造出更多利國利民的璀璨碩果[5]。紅色文化基因的傳承，是衡量我黨政治建設(shè)落地的試金石，也是人民群眾思想建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。我們必須充分把握紅色文化基因的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和傳承規(guī)律，把傳承紅色文化基因與培育新時(shí)代接班人結(jié)合起來，當(dāng)好紅色文化基因的踐行者。

二、紅色基因與音樂結(jié)合的思政功能及教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想

(一)紅色基因與音樂結(jié)合的思政功能

貝多芬說：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類精神爆發(fā)出火花?！盵6]音樂與紅色基因又能擦出什么樣的火花？這是值得我們思考的問題。第一，音樂的德育功能。我們可以將歷史人物故事、身邊典型事跡、文明道德觀念等融入音樂之中，培養(yǎng)大學(xué)生健康向上的道德情操。第二，音樂的智育功能。將充滿智慧的歌詞賦予美妙的音符，來豐富廣大學(xué)生的想象，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造激情。第三，音樂的美育功能。讓學(xué)生在優(yōu)秀音樂文化中陶冶情操、洗滌心靈、提升認(rèn)知、凝聚力量。第四，音樂的娛樂功能。隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，競爭壓力的增大，人們渴望業(yè)余時(shí)間能有一個(gè)放松的環(huán)境，我們可以選取含有紅色元素的音樂，通過欣賞高雅音樂或伴隨歡快節(jié)奏翩翩起舞，使學(xué)生心情得到愉悅和放松的同時(shí)寓教于樂。第五，音樂的凝聚功能。合唱、集體舞等，往往是由多人共同參與相互配合的音樂活動(dòng)類型，在活動(dòng)過程中學(xué)生可以互動(dòng)交流促進(jìn)溝通發(fā)展，起到了調(diào)節(jié)人際關(guān)系促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用。我們要利用音樂這個(gè)媒介，承載紅色文化基因，講好紅色故事，樹立紅色信仰。

(二)紅色基因融入音樂專業(yè)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)思想

“紅色基因”怎樣融入音樂專業(yè)大學(xué)生日?！八颊逃ぷ鳌敝?？該選取什么樣的“紅色基因”融入音樂專業(yè)大學(xué)生日?！八颊逃ぷ鳌敝腥?？首先，我們要以馬克思主義思想精髓作為指導(dǎo)；其次，要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)找出紅色基因合適載體和著力點(diǎn)；最后，靈活利用音樂的五個(gè)功能，借助紅色文化基因?qū)σ魳穼I(yè)在校學(xué)生進(jìn)行思政教育。

紅色基因融入音樂專業(yè)大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)過程，不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，還能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀思政教師，尋找出民族文化自信培養(yǎng)路徑，形成音樂專業(yè)大學(xué)生日常思政教育工作體系，彰顯紅色文化基因的傳承對(duì)堅(jiān)定文化自信的重要價(jià)值。同時(shí)，還有利于挖掘紅色文化基因，促進(jìn)音樂專業(yè)大學(xué)生日常思政中紅色基因的傳承和創(chuàng)新[7]。

三、紅色基因融入音樂專業(yè)大學(xué)生思政教育活動(dòng)的內(nèi)在要求

(一)教師隊(duì)伍先行轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在音樂專業(yè)課程思政改革過程中，轉(zhuǎn)變專業(yè)任課教師教學(xué)理念，是音樂專業(yè)進(jìn)行課程思政改革的首要任務(wù)。教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)不斷完善自身思政知識(shí)體系，將紅色文化融合進(jìn)教學(xué)過程中，讓學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)學(xué)生文化自信。不能單一地以提高學(xué)生專業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，要有意識(shí)地在教學(xué)過程中融入思政元素，不斷提高自身思政認(rèn)知，探索課程思政改革路徑[8]。各專業(yè)教研也可以圍繞課程思政進(jìn)行集體研討、個(gè)別培訓(xùn)，反復(fù)打磨，形成符合時(shí)代特色的課程思政改革思路，將紅色基因融入教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案及課程教學(xué)中。在音樂專業(yè)課程思政改革過程中，要重點(diǎn)思考如何通過本專業(yè)課程講好紅色文化故事，找出音樂專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與思政元素的契合點(diǎn)，挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)與時(shí)代背景下思政元素之間的關(guān)聯(lián)。在保證完成課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容在專業(yè)課程中的育人功能。

(二)融入紅色元素設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

在課程改革背景下，很多課程已經(jīng)完成了前期項(xiàng)目化教學(xué)改革，在音樂專業(yè)課程教學(xué)中，教師熟練運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手法，來完成對(duì)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的講授。在音樂專業(yè)課程思政教學(xué)中，我們可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代步伐以不斷更新思政素材、優(yōu)化教學(xué)資源，尋找與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)難度相當(dāng)?shù)募t色文化課題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。將傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與融入思政元素教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，借助思政元素提升學(xué)生專業(yè)能力及思政水平，增強(qiáng)課堂育人時(shí)效性。還可以借鑒同類院校的音樂專業(yè)課程思政改革的一些案例，引入優(yōu)秀思政教學(xué)資源素材，結(jié)合本校學(xué)生的思想狀況靈活運(yùn)用各種資源。在完成教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，讓專業(yè)課與思政內(nèi)容相結(jié)合，落實(shí)教育立德樹人根本任務(wù)，最大化體現(xiàn)課程思政教育功能。

四、紅色基因在音樂專業(yè)大學(xué)生中開展思政教育工作的實(shí)踐探索

音樂專業(yè)大學(xué)生日常思政教育，不但要按照該專業(yè)大學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，還要遵循思政教育工作原則開展?？梢試L試先從高校聲樂、器樂、舞蹈專業(yè)課課程思政著手，將優(yōu)秀的紅色思政元素引入專業(yè)課程教學(xué)全過程。通過合理安排教學(xué)活動(dòng)，在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，提升學(xué)生思政認(rèn)識(shí)。還可以結(jié)合多媒體，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各種新媒體資源，組織第二課堂活動(dòng)，從意識(shí)形態(tài)安全角度出發(fā)，凈化、優(yōu)化紅色文化基因傳承，打造新路徑[9]。逐步深化改革、設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)、借鑒成熟案例，遵循成熟教育方式、方法對(duì)課程思政進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，避免生搬硬套。在音樂專業(yè)課程思政改革過程中，教師要主動(dòng)探索課程思政路徑，避免單純思政課教學(xué)，讓原本的專業(yè)課程變得生硬空虛。學(xué)會(huì)主動(dòng)尋找思政元素和授課內(nèi)容的交匯點(diǎn)，從專業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)能力同時(shí)提高學(xué)生思政意識(shí)，為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)音樂專業(yè)人才。

(一)利用近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷

結(jié)合音樂專業(yè)教材內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)媒體資源設(shè)計(jì)思政內(nèi)容融入紅色元素。例如，聲樂課程可加入紅色經(jīng)典曲目《高高的太子山》《延水謠》《草原上升起不落的太陽》《我愛你中國》等，歌頌科技發(fā)展的藝術(shù)歌曲《科學(xué)的春天來到了》《厲害了，我的國》等，還有一些用古詩詞創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲《問》《滿江紅》《釵頭鳳》《錦瑟》等，從紅色文化、科技發(fā)展、傳統(tǒng)文化等方面增強(qiáng)學(xué)生民族自信，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

(二)結(jié)合中西方文化對(duì)比增強(qiáng)文化自信

音樂專業(yè)課程教學(xué)不同于一般教學(xué)，它用音樂做載體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中會(huì)涉及多元化歷史文化資源，這就要求授課教師要有正確的文化價(jià)值觀和思想意識(shí)價(jià)值體系，從而正確引導(dǎo)學(xué)生了解并借鑒多元化優(yōu)秀教育資源。例如，鋼琴課程可采用《夕陽簫鼓》《牧童短笛》《采茶撲蝶》等以中國傳統(tǒng)文化為素材的作品，通過對(duì)這些優(yōu)秀民族藝術(shù)作品學(xué)習(xí)，體會(huì)我國傳統(tǒng)文化精髓，樹立民族文化自信。也可通過外國作品《土耳其進(jìn)行曲》《快樂的農(nóng)夫》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》等曲目，學(xué)習(xí)了解外國文化，在對(duì)比中找出中西方文化差異。將思想政治教育與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

(三)弘揚(yáng)榜樣精神樹立時(shí)代楷模

十八九歲的年輕人就像初升的太陽，這一時(shí)期也是樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵期。在課程教學(xué)中融入時(shí)代楷模案例，既能弘揚(yáng)榜樣精神，又能向?qū)W生傳遞正能量，增強(qiáng)民族自豪感。例如，舞蹈課程授課教師可利用新媒體，給學(xué)生推薦一些經(jīng)典舞劇《狼牙山》《紅色娘子軍》《白毛女》《東方紅》《紅梅贊》等，來提高學(xué)生專業(yè)審美能力及思政認(rèn)知。同時(shí)，還可以推薦學(xué)生欣賞緊扣時(shí)代的新作品，如抗疫舞蹈《逆行》《感謝有你》《奔赴》等。此外，課下也可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編抗疫命題舞蹈。在創(chuàng)編過程中既能夠樹立學(xué)生正確的“三觀”，又能提高學(xué)生創(chuàng)編能力，為服務(wù)基層教育奠定良好基礎(chǔ)。

(四)弘揚(yáng)本土紅色文化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)活動(dòng)

堅(jiān)定傳承本土紅色文化基因，探尋感人案例，講述紅色故事。從身邊的革命烈士、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、勞動(dòng)模范、愛國愛黨人士、見義勇為英雄出發(fā)傳承紅色血脈，激活家鄉(xiāng)紅色文化資源。以紅色文化為背景組織第二課堂——觀看紅色電影、創(chuàng)編紅色話劇、組織紅色主題比賽(朗誦比賽、歌詠比賽、舞蹈創(chuàng)編大賽等)，豐富學(xué)生課余生活，讓紅色基因觸動(dòng)學(xué)生心靈，提高思想認(rèn)知，以開放的姿態(tài)輻射帶動(dòng)基礎(chǔ)教育。

高校音樂專業(yè)大學(xué)生思政教育改革要點(diǎn)，就是調(diào)整教學(xué)目標(biāo)改革和優(yōu)化音樂專業(yè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提高思政認(rèn)知增強(qiáng)理性辨別能力，由內(nèi)而發(fā)產(chǎn)生文化自信，激發(fā)其創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，以正確的“三觀”面對(duì)時(shí)代的飛速發(fā)展[10]。通過音樂專業(yè)課程思政改革，培養(yǎng)出一批批具備傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力及思想政治教育多重功能的師資，實(shí)現(xiàn)高校音樂學(xué)專業(yè)課程與思政教育同向同行、同頻共振，形成統(tǒng)一育人目標(biāo)，構(gòu)建大思政教育體系。