袁軍

(重慶工商職業(yè)學(xué)院 重慶 401520)

“陽光體育運動”政策是國家基于青少年體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，為遏制體質(zhì)水平下降趨勢和促進青少年健康成長所做出的具有劃時代、開創(chuàng)性意義的關(guān)鍵戰(zhàn)略決策。對增強我國青少年學(xué)生體質(zhì)，推動當(dāng)代學(xué)校體育的發(fā)展，全面深化素質(zhì)教育產(chǎn)生了重要而深遠的意義［1］。政策推出后，全國各高職院校積極貫徹落實，立足學(xué)校實際，勇于探究嘗試，雙管齊下，如火如荼地開展“陽光體育運動”。然而，《教育部關(guān)于2010年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果公告》《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》及教育部發(fā)布第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果均顯示，大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢。諸多數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生體質(zhì)健康狀況未得到有效改善，如何提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平，是廣大體育工作者亟待解決的現(xiàn)實問題。一方面，折射出“陽光體育運動”開展實效不佳，未能達到預(yù)期目標(biāo)；另一方面，也說明高職院校在實際運行過程中面臨諸多困境，制約著“陽光體育運動”效能的有效發(fā)揮和預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，厘清高職院校的踐行困境，梳理紓解路徑刻不容緩，這對促進大學(xué)生健康成長，推動高職體育教學(xué)改革，落實立德樹人國家戰(zhàn)略作用重大，意義深遠。

重慶工商職業(yè)學(xué)院積極貫徹“陽光體育運動”政策，結(jié)合學(xué)校實際和高職學(xué)生特性，鼓勵學(xué)生參加陽光體育鍛煉，將“陽光體育運動”融入體育課程，納入課程評價體系，提升了學(xué)生參與的積極性和自覺性，并取得了明顯成效。但學(xué)院在實踐中仍存在諸多問題，教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，嚴(yán)重影響了“陽光體育運動”的實效性。該文通過個案分析，梳理“陽光體育運動”教學(xué)質(zhì)量管理困境，并整合優(yōu)化路徑，以期推動“陽光體育運動”健康、有序、高質(zhì)量地開展。

1 踐行“陽光體育運動”的價值意蘊

1.1 貫徹落實健康中國戰(zhàn)略的重要舉措

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》），通過綱領(lǐng)性文件將國民健康、全面健康上升至國家戰(zhàn)略。響應(yīng)時代節(jié)奏，緊跟發(fā)展步伐，提升健康水平是促進人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件［2］?！毒V要》提出要提高全民身體素質(zhì)，完善全面健身公共服務(wù)體系，廣泛開展全民健身運動，實施青少年體育活動促進計劃，培養(yǎng)青少年體育愛好，繼續(xù)制訂實施全民健身計劃，普及科學(xué)健身知識和健身方法，推動全民健身生活化。高職院校學(xué)生是推進《綱要》落地的重要群體，也是踐行和深化全民健身的中堅力量。在高職院校積極踐行和優(yōu)化“陽光體育運動”，能夠充分提高高職學(xué)生體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)終身體育鍛煉意識，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，掌握科學(xué)健身知識和健身方法，進而推動健康中國建設(shè)，推進全民廣泛開展健身運動，強化全民健身知識和健身方法理論，顯著改善健康水平。

1.2 深化推進體育強國建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)

為進一步發(fā)揮體育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中的重要作用，《體育強國建設(shè)綱要》應(yīng)運而生?！毒V要》指出，到2050年，全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強國，人民身體素養(yǎng)和健康水平、體育綜合實力和國際影響力居于世界前列，體育成為中華民族偉大復(fù)興的標(biāo)志性事業(yè)。同時，《綱要》還提出要落實全民健身國家戰(zhàn)略，助力健康中國建設(shè)；因時、因地、因需開展全民健身活動，堅持大健康理念。在高職院校不斷深化研究和推進“陽光體育運動”，其本身就是踐行全民健身運動的重要內(nèi)容，通過對高職院校學(xué)生這一重點人群積極開展和推進體育活動，能夠更好地推進全民健身運動蓬勃發(fā)展，同時也能進一步提升我國高職院校體育綜合實力，為國爭光，助力體育強國建設(shè)［3］。

1.3 強化職業(yè)教育，培養(yǎng)工匠精神的現(xiàn)實所需

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)和現(xiàn)代教育的重要組成部分，是增強國家核心競爭力的重要因素。隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃》等文件的出臺，職業(yè)教育被擺在了教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置。高職院校著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)人才，注重學(xué)生實操能力和應(yīng)用技能的發(fā)展。在高職院校發(fā)展和踐行“陽光體育運動”，能夠提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、學(xué)生專業(yè)體能和動手實踐能力，培育改革創(chuàng)新、吃苦耐勞和勇于拼搏的優(yōu)良精神品質(zhì)。同時，將“陽光體育運動”納入高職院校人才培養(yǎng)方案，融入體育必修課程，能夠加強高職學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠培育和傳承職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神等，從而推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

2 “陽光體育運動”的概念與內(nèi)涵

“陽光體育運動”是以提高學(xué)生體質(zhì)健康為主要目的，廣泛開展課外活動，結(jié)合體育課教學(xué)活動，積極落實每天一小時體育鍛煉的一項體育工作［4］?！瓣柟怏w育運動”是新時期加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。這一活動的目的，就是通過陽光體育的抓手作用，促進各級、各類學(xué)校形成濃厚郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平［5］。

3 踐行困境

在“陽光體育運動”政策的推行下，深入推進高職院?！瓣柟怏w育運動”，是全面推進素質(zhì)教育的重要突破口，也是職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的趨勢所向，更是促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長的重要途徑。重慶工商職業(yè)學(xué)院積極開展“陽光體育運動”探究和嘗試，將“陽光體育運動”融合體育課程，強化課程性考核，增強了學(xué)生參與運動的積極性和自覺性。但總體而言，當(dāng)前高職院校仍處于摸索探究階段，教學(xué)質(zhì)量有待提升，出現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)與開展效能不相符的現(xiàn)象。究其原因，從重慶工商職業(yè)學(xué)院“陽光體育運動”實際開展情況來看，主要存在以下兩個方面的踐行問題。

3.1 干預(yù)引導(dǎo)和監(jiān)督反饋機制薄弱，系統(tǒng)化理念有待融入

評價與反饋具有導(dǎo)向與監(jiān)督作用，在明確高校“陽光體育運動”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，只有建立評價監(jiān)測反饋機制，才能不斷改進與完善高?！瓣柟怏w育運動”各類運行體制。要注重過程管理與監(jiān)督，構(gòu)建高校“陽光體育運動”評價指標(biāo)，用于評價高?！瓣柟怏w育運動”的績效，并發(fā)現(xiàn)問題，制定對策，不斷完善［6］。當(dāng)前重慶工商職業(yè)學(xué)院在陽光體育活動層面有制度，但多局限于舉辦活動，而活動過程中的督導(dǎo)，活動后的評價，涉及部門利益與榮譽的單項與整體評比獎勵制度嚴(yán)重缺欠，使得陽光體育開展的過程游離在監(jiān)督、指導(dǎo)、評比、獎勵之外，不能全面反映“陽光體育活動”的過程與事后效果，起不到促進工作開展的作用［7］。課外體育鍛煉監(jiān)督反饋機制薄弱，“陽光體育運動”中的“監(jiān)督反饋”模塊的功能目標(biāo)是及時掌控年度計劃開展進度和單項活動實施效果與質(zhì)量，同時追蹤和監(jiān)測學(xué)生參與運動的思想動態(tài)和情感態(tài)度，并全方位、多角度、實效化摸排“陽光體育運動”實踐中所遇到的瓶頸和阻礙，確保良性可持續(xù)發(fā)展。重慶工商職業(yè)學(xué)院“陽光體育運動”實踐工作中，未形成完善高效的監(jiān)督反饋體系，監(jiān)督反饋體系在預(yù)防、監(jiān)測、問責(zé)、落實、追蹤等方面的效能提升和困境紓解的合力十分薄弱，各環(huán)節(jié)實施中的平衡性和協(xié)調(diào)度有待完善。需要建立即時監(jiān)督反饋體系，實現(xiàn)監(jiān)督反饋的常態(tài)化和教學(xué)監(jiān)督的便捷化，追蹤反饋的快速化、實效化，進而提升教學(xué)質(zhì)量，提振陽光體育鍛煉風(fēng)氣，營造群眾性體育鍛煉熱潮。

3.2 課外體育鍛煉“無序乏力”，組織引領(lǐng)缺失

課外體育鍛煉是體育教學(xué)的延伸和應(yīng)用，是開展“陽光體育運動”的主渠道和主軸線，課外體育鍛煉的開展質(zhì)量直接影響“陽光體育運動”的推進。目前，就重慶工商職業(yè)學(xué)院實踐現(xiàn)狀分析，大多數(shù)學(xué)子對課外體育運動缺乏興趣，積極性和主觀能動性不足。同時，受校園體育文化氛圍低迷，運動項目開展缺乏個性化，干預(yù)引導(dǎo)機制不健全，組織實施方案不精細，軟硬件設(shè)施條件匱乏等條件的影響，大多數(shù)學(xué)生對“陽光體育運動”處于應(yīng)付鍛煉、散漫無序狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生無法形成科學(xué)運動健身習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。

此外，學(xué)生參與課外體育鍛煉無專業(yè)人士指導(dǎo)，無科學(xué)知識和方法手段的引領(lǐng)，干預(yù)引導(dǎo)十分乏力；體育教師仍停留在面授教學(xué)層面，對于課外體育鍛煉的教學(xué)組織和引導(dǎo)干預(yù)略顯陌生和不適應(yīng)。因此，需加強研制課外體育教學(xué)體制機制，創(chuàng)新課外體育教學(xué)模式，促進學(xué)生參與“陽光體育運動”，實現(xiàn)一體化、全程式干預(yù)，確保優(yōu)質(zhì)高效地開展項目和實施活動。

4 高職院?！瓣柟怏w育運動”優(yōu)化路徑

4.1 發(fā)揮體育競賽和文化輿論杠桿作用，營造良好的“陽光體育運動”大環(huán)境

高職“陽光體育運動”融入學(xué)校體育系統(tǒng)工程，要創(chuàng)新體育工作開展模式，綜合運用線上線下和課內(nèi)課外教學(xué)陣地，組織開展體育競賽，文化輿論宣傳，技能比拼和實訓(xùn)活動，不斷拓展建設(shè)方法和途徑。重慶工商職業(yè)學(xué)院“陽光體育運動”建設(shè)要充分依托校園體育運動競賽，強化校園體育文化氛圍熏陶，發(fā)揮體育俱樂部和體育社團協(xié)會的樞紐作用。

首先，要積極籌辦各級各類體育運動競賽，健全學(xué)校體育競賽體系，創(chuàng)新體育競賽類別和形式，打造精品賽事，廣泛開展符合新時代高職學(xué)生身心特點的專項體育競賽，營造校園體育競賽之風(fēng)，鼓勵學(xué)生投入各項體育競賽和技能比拼中，引導(dǎo)學(xué)生在競賽中“認(rèn)識自我、展現(xiàn)自我、診斷自我、評價自我、提升自我”，并錘煉品格，磨煉意志，培養(yǎng)愛國主義情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

其次，從學(xué)校層面來看，要大力宣揚校園體育文化，立足體育時事熱點、體育榜樣模范、校園體育精神文化內(nèi)涵以及“一校一品”等體育精神力量，培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣，激發(fā)學(xué)生文化自信和體育力量。要大力宣傳“陽光體育運動”，積極向高職學(xué)生宣傳推廣健康生活新理念，喚起全社會對學(xué)生體質(zhì)健康的廣泛關(guān)注，吸引家庭和社會力量共同支持“陽光體育運動”的開展，營造良好的輿論氛圍。要充分發(fā)揮體育俱樂部、體育社團協(xié)會“以點帶面”示范引領(lǐng)作用，體育俱樂部、體育社團是銜接體育課堂教學(xué)、課外運動競賽和校園體育文化氛圍的樞紐杠桿，是開展學(xué)校體育工作的強力劑。以體育俱樂部、體育社團協(xié)會為先行軍積極參與學(xué)校運動技能競賽，并主動宣揚校園體育文化氛圍，同時帶領(lǐng)和輔導(dǎo)廣大學(xué)子參與體育競賽，助力校園體育內(nèi)涵化建設(shè)，營造良好的“陽光體育運動”育人大環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，調(diào)動學(xué)生參加“陽光體育運動”的積極性，促使學(xué)生能夠自覺進行每天一小時的體育鍛煉，強身健體、提高素質(zhì)［8］。

4.2 信息化智慧教學(xué)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”一體化陽光體育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺

高校體育信息化建設(shè)成為新時代高校體育改革發(fā)展的新導(dǎo)向、新任務(wù)，在智慧化校園建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)化健身方式的引領(lǐng)下，教育教學(xué)軟件技術(shù)以及數(shù)據(jù)平臺開發(fā)有了更高的要求。契合互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)搭建校園智慧體育服務(wù)平臺，實現(xiàn)高校體育課堂教學(xué)、課外鍛煉、體育運動、體育競賽、體質(zhì)監(jiān)測和體育管理的智能化，建立新型的體育課程教學(xué)模式與體育服務(wù)供給方式，將是新時代高校體育服務(wù)育人的新動向［9］。

結(jié)合重慶工商職業(yè)學(xué)院“陽光體育運動”實踐現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”一體化陽光體育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。首先，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”一體化陽光體育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺可以為進一步推進高職院?！瓣柟怏w育運動”提供技術(shù)支持和路徑支持，同時提供線上線下相結(jié)合的多樣化教育服務(wù)體系。其次，依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)科技時代，借助信息化、人工智能技術(shù)，積極探究和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、智慧化技術(shù)，有助于建立“陽光體育運動”智能化監(jiān)測和高效應(yīng)急處理機制；有助于建立一站式“陽光體育運動”實時監(jiān)測、調(diào)整反饋、應(yīng)急處理機制，進而形成陽光體育安全保護網(wǎng)，規(guī)避運動傷害事故，強化健身實效，實現(xiàn)“陽光體育運動”智慧化、網(wǎng)絡(luò)化、安全化、健康化。此外，搭建陽光體育資源庫和大數(shù)據(jù)分析平臺，應(yīng)充分立足互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、智慧校園、課程思政建設(shè)、學(xué)分銀行等各級各類數(shù)據(jù)資源平臺，整合各方資源，優(yōu)化資源配置，數(shù)據(jù)共享、互聯(lián)互通，助推校園智慧體育建構(gòu)。最后，建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”一體化陽光體育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，能實現(xiàn)實時共享和同步教學(xué)綱要、課堂數(shù)據(jù)信息、健身指南、鍛煉技能等網(wǎng)絡(luò)資源，有助于改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與方法，進而應(yīng)用線上與線下教學(xué)資源，更好地滿足高職院校學(xué)生多樣化的職業(yè)技能和健身需求，強化對高職學(xué)生健康理念、健身知識、運動技能的培育，促使其形成良好體育鍛煉習(xí)慣，厚植終身體育鍛煉意識，提振校園體育文化氛圍。

5 結(jié)語

“陽光體育運動”是全面貫徹落實新時代國家教育方針理念，深化體教融合，助力體育強國的關(guān)鍵一環(huán)。立足健康中國、體育強國、教育現(xiàn)代化和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃等戰(zhàn)略理念，高職院?！瓣柟怏w育運動”應(yīng)注重與體育教學(xué)深度融合聯(lián)通，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，豐富開展形式，滲透“陽光體育運動”理念，推進高校體育教學(xué)改革工作，加強“互聯(lián)網(wǎng)+”與人工智能等信息技術(shù)的應(yīng)用與實踐，適應(yīng)高職學(xué)生的運動健身和職業(yè)發(fā)展高質(zhì)量需求，最終提升高職學(xué)生身體健康和職業(yè)技能整體水平。