萬 利 孫成義

（1.灌云縣白蜆中心小學(xué)，江蘇 連云港 222206；2.灌云縣圖河中心小學(xué)，江蘇 連云港 222200）

信息技術(shù)需要與現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)行有效融合，這也是當(dāng)代信息化教學(xué)的重心，教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，以合理的方式構(gòu)建教學(xué)模式，結(jié)合豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)效果的高效達(dá)成。信息技術(shù)的應(yīng)用使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變，不但使教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，也不斷改變著教學(xué)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，信息技術(shù)為其提供了豐富的教學(xué)資源，幫助教師更好地開展教學(xué)，也為學(xué)生提供了更加全面的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，也為教學(xué)提供了更好的技術(shù)環(huán)境，有利于學(xué)生直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，也使課堂教學(xué)達(dá)到了更好的效果。

數(shù)學(xué)本就有其特殊性，在教學(xué)過程中對學(xué)生的邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)能力都有較高的要求，也對學(xué)生的思考能力和靈活思維能力要求較高。教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，以科學(xué)、有效的方式教育培養(yǎng)學(xué)生。在部分學(xué)生的心中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，無法給他們帶來學(xué)習(xí)上的快樂體驗(yàn)。實(shí)際上，這與教師的教學(xué)方法有一定的關(guān)系，小學(xué)生的認(rèn)知能力和好奇心較強(qiáng)，但如果缺乏正確的引導(dǎo)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)變得枯燥無聊，逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師要豐富課堂教學(xué)的手段和方法，應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在課堂中集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感和滿足感。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，認(rèn)為這是一種很困難、難以領(lǐng)悟的科目。學(xué)生對這一學(xué)科越是不感興趣，就越是有恐懼感。雖然數(shù)學(xué)對于學(xué)生的邏輯性思維要求較高，可能會(huì)使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)有些晦澀，但只要能夠理解其中原理，就能學(xué)會(huì)其中的內(nèi)容。教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生更好地了解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課程依舊以教師為主，不夠重視學(xué)生的發(fā)展，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往表現(xiàn)出被動(dòng)的一面，缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)，只能接受教師所教授的內(nèi)容，在課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、效率低下等問題。因此，小學(xué)教師應(yīng)注重將信息技術(shù)充分融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生濃厚興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（一）多樣化的信息分享

信息技術(shù)可以提供多種要素的綜合應(yīng)用，比如圖片、語音、視頻、動(dòng)畫等，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生根本性的改變，信息技術(shù)可以豐富教學(xué)手段，也有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。通過不斷深入學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有興趣學(xué)習(xí)深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題，逐漸完成從具體形象化思維向抽象邏輯型思維轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體能力的提升。

（二）信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)格化管理

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的雙向溝通，可以采用多種信息技術(shù)的傳播功能，比如雙向流通、星散射、異步同步等傳導(dǎo)功能。這是一種非常好的教學(xué)方式，有利于開展多樣化的教學(xué)工作，比如因材施教、小組合作教學(xué)、專項(xiàng)輔導(dǎo)等?？梢赞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方式，突破一板一眼的傳統(tǒng)教學(xué)，有利于學(xué)生進(jìn)行探究式的自主教學(xué)，也有利于教師對課堂進(jìn)行高效的組織管理。

（三）信息反饋的層次化

信息反饋中包含不同的信息資源，比如聲音、圖片、視頻等。信息呈現(xiàn)的方式有時(shí)效性，信息能夠體現(xiàn)異步同步的特征，這也從根本上改變了信息傳遞的單一特點(diǎn)。這種信息化教學(xué)模式給予教師充分的數(shù)學(xué)支持，體現(xiàn)了多樣化，能夠?qū)哟畏置?，?shí)現(xiàn)對學(xué)生問題的及時(shí)反饋，也從根源上提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前，傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從積極角度來說，教師需要更加充分地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合多媒體技術(shù)融入視頻、音頻、圖片等內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上愿意積極主動(dòng)地融入課堂環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，教師在講解“圓”這一單元內(nèi)容時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以播放一段視頻，其中是關(guān)于各種車類交通工具的介紹，有自行車、公交車、電動(dòng)車、小汽車等不同的圖片，讓學(xué)生注意到汽車輪胎在公路上的移動(dòng)方式。通過觀看視頻，學(xué)生對此有了初步的了解，再運(yùn)用圖片處理軟件將自行車、小汽車的輪胎以其他形狀來代替，讓學(xué)生觀察并總結(jié)圓形和非圓形輪胎的不同運(yùn)行狀態(tài)。完成對比之后，學(xué)生就能在較為輕松的狀態(tài)下，自覺地分析出圖形的特征。待所有學(xué)生都有了自己的答案，教師又可以進(jìn)行后續(xù)的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考為何自行車和汽車的車輪都是圓形的。在教學(xué)過程中，教師并未對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的解釋，反而將其帶入課堂，讓學(xué)生在觀察“圓”的特征的基礎(chǔ)上自行找到問題的答案。在教學(xué)中，教師注意到學(xué)生在提問時(shí)都能很好的解答，在課上開小差、走神的現(xiàn)象也較少見，這種方式更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也方便教師更好地完成教學(xué)工作。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生解答疑問的能力

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和其他技術(shù)設(shè)備，都可以運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效拓寬了教師的教學(xué)手段，也使學(xué)生有更好的途徑了解這些復(fù)雜的問題，從而提升他們解答疑問的能力。例如，教師在教學(xué)“長方形與正方形”這一單元內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地理解長方體和正方體，從而實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到線、到面的綜合認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)從簡單到復(fù)雜的教學(xué)過程，使學(xué)生產(chǎn)生更加真實(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)，教師可以利用信息技術(shù)展現(xiàn)三維立體圖像，使學(xué)生對正方體和長方體有更加清晰的了解，并在觀察中產(chǎn)生直觀的基礎(chǔ)認(rèn)知。在具體演示過程中，教師需要給學(xué)生介紹一些簡單的內(nèi)容，讓學(xué)生將一些抽象的概念清晰地呈現(xiàn)在腦海中，使學(xué)生深刻地記住教師所說的話。在課堂教學(xué)上，教師也要充分應(yīng)用信息技術(shù)，對長方形和正方形進(jìn)行排序和組合，使學(xué)生對各類物體的面數(shù)、體積、面積有充分的了解，也對其中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)有一定的了解。

通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的普及，使學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識(shí)更加熟悉，他們也更加愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，使這些數(shù)學(xué)知識(shí)對學(xué)生來說不再是復(fù)雜、難以了解的內(nèi)容，逐步提升學(xué)生解答疑問的能力。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力

將計(jì)算機(jī)和各種儀器設(shè)備充分應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加有效地拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維發(fā)展的無限可能，這更需要教師做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生拓展思維，更好地理解數(shù)學(xué)的各類知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)上擁有豐富的教學(xué)資源，利用信息技術(shù)，可以將這些教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，在進(jìn)行適當(dāng)甄別后，傳遞給學(xué)生，使他們獲得更好、更豐富的教學(xué)資源，在不知不覺中，也能提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。例如，在開展“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以利用一些生動(dòng)的圖片來展現(xiàn)自然數(shù)、零數(shù)和小數(shù)之間的區(qū)別，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析。教師可以提出問題：“同學(xué)們，這些內(nèi)容中有沒有你們不太熟悉的數(shù)字？請你們想一想，在日常生活中有沒有見過這樣的數(shù)字？”教師應(yīng)用這些圖片和問題引起學(xué)生的注意時(shí)，他們可以更加深入地進(jìn)行思考。對此，有一些有興趣的學(xué)生會(huì)舉手回答這些問題，他們會(huì)認(rèn)真思考。也有學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己的思維去尋找類似的答案，這樣既能夠拓展教學(xué)，也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考問題的能力。教師在教學(xué)過程中也可以抓住某一個(gè)學(xué)生感興趣的重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。例如，教師在開展三角形相關(guān)知識(shí)教學(xué)過程中，可以向?qū)W生提出問題：“任意三條邊是否都能組成一個(gè)三角形？”學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，有的學(xué)生實(shí)踐成功了，有的學(xué)生實(shí)踐失敗了，這樣教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方嘗試，讓學(xué)生探討三條邊的情況，對組成三角形的影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提升學(xué)生的思維水平。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的未來展望

通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以使數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型升級，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富有趣的教學(xué)情境，使他們有更多的機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)，拓展思考空間，也給他們更多的時(shí)間去感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們感受一個(gè)充滿生機(jī)活力的世界。任何一件事從開始發(fā)展到達(dá)到具備一定的成熟的體系，都多多少少受內(nèi)外因素的影響，個(gè)體的成長也同樣如此。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須正確看待小學(xué)生的成長，以科學(xué)的態(tài)度面對學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)的問題，也要正確對待信息技術(shù)的兩面性。要做好以下幾方面工作，這也是未來信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重點(diǎn)：

（一）完成傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)后，運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)缺陷

任何事物都有兩面性，存在一定的優(yōu)勢也就存在一定的劣勢，信息技術(shù)同樣如此，我們不能從某一種極端走到另一種極端上，這是對事物認(rèn)知最大的誤解。雖然當(dāng)下的信息技術(shù)應(yīng)用得已經(jīng)很好，但也不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但獲得經(jīng)驗(yàn)的最多方式就是親身實(shí)踐，缺少有效的實(shí)踐，就缺少親身經(jīng)歷的有效途徑。比如一架戰(zhàn)艦，如果沒有大海，再好的裝備也會(huì)無用武之地。實(shí)踐是教學(xué)和學(xué)習(xí)的根本，不但影響學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，還影響學(xué)生的行為能力發(fā)展。例如，在開展“千克和克”一課教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用大量的實(shí)踐方式可以使學(xué)生感受一千克的實(shí)際重量，在此基礎(chǔ)上，對不同的物質(zhì)進(jìn)行稱量和對比計(jì)算，使學(xué)生更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容。只有真正結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，在完成傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)才能“錦上添花”，才能更好地體現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值。

（二）信息技術(shù)屬于輔助性的教學(xué)工具，是為教學(xué)服務(wù)的

計(jì)算機(jī)和黑板在某一程度上具有相同的用途，都是為了開展教學(xué)。多媒體是一種教學(xué)途徑和手段，并沒有什么值得夸耀的地方，它可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和豐富教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的多方體驗(yàn)。但如果過度依賴多媒體的話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維產(chǎn)生惰性，也影響學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，為避免信息技術(shù)在教學(xué)中喧賓奪主，依舊要體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要地位。教師在開展實(shí)際教學(xué)過程中，能夠更好地把握教學(xué)工作，也要充分認(rèn)識(shí)到技術(shù)手段和基礎(chǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，才能合理安排各類工作。

（三）要逐步培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)和思維方法

建立一個(gè)教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。例如，在開展思維方法教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在一定程度上掌握替換的方法，以此實(shí)現(xiàn)題意的等值代換，在已知條件情況下，利用繪圖、列表等方式來處理問題，簡化問題處理模式。在具體實(shí)踐過程中，可以利用多媒體讓學(xué)生了解如何進(jìn)行概念替換，通過這樣的驗(yàn)證來進(jìn)行具體的分析。這就是我們常說的思維方法和模型思想，這是對學(xué)生思維能力的有效鍛煉，也使學(xué)生了解到可以在不同情況下利用其他的方式拓展思路以解決各類問題。

四、結(jié)語

綜上所述，在課程改革的時(shí)代背景下，教師要對教學(xué)有全新的認(rèn)識(shí)，也要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分了解時(shí)代發(fā)展帶來的技術(shù)革新。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，使學(xué)生有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，也能促進(jìn)提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也有所減輕，更有利于數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。